Latsu
中師學歷是沒有資格評副高職稱的，唯一辦法就是參加函授、或讀電大，先拿到大專畢業證。
在1996年，我還在一個區中學（一個區管了4個鄉鎮），我們區中學就有一個老師被評為中學高級教師，我們當時感覺很神奇，我非常清楚，他是大學專科文憑。
在2000年左右，我們四川這邊，部分地市就要求，晉升中級職稱，必須具有大專及以上文化程度，如果沒有大專文憑，評中級職稱都不合格。
題主應該是上世紀80~90年代的中師生吧？這20多年來，學校一直鼓勵老師參加函授大專學習，題主都沒有去參加嗎？不過你唯一的辦法就是先拿到大專畢業證。
平淡是真oymlq
職稱是老師們重點關心的問題，尤其是農村教師的職稱問題更是不容樂觀，題主所說，中師學歷的農村教師評副高該怎麼辦，這也是很多農村一線教師所面臨的問題，他們中的很多人都是當時很早的中師畢業生，教齡應該都在三十年以上，可以說為我們的農村教育做出了很大貢獻，年輕時一心撲在工作上，再加上當時的條件限制，一直沒有獲得高一級的學歷證書，這部分老師教學能力都是一流的，但是晉副高的可能性很小。
首先，以我們這裡的農村教師為例，要想晉升副高就是我們常說的中學高級教師，要求達到很多條件，我這裡僅介紹幾項主要的:（1）學歷需要達到要求，如果你是本科學歷，需要取得一級教師資格六年以上，如果是專科學歷，則需要八年以上，由此可以看出中師學歷是不行的，若想成為高級教師必須抓緊進修學習，學歷至少要專科以上才行。（2）自己的主要工作內容和工作經歷，比如是否達到了規定的課節工作量、是否擔任班主任、教學效果和教學科研的完成情況等。（3）具體的一些證件類的業績條件，如縣級以上的優秀教師、優秀班主任等，市級以上的優質課、示範課等，市級以上的論文、課題等，這些條件都需要老師們長時間準備。
其次，現在很多地方在職稱評定方面，對農村的一線教師都有特殊的優待傾斜，比如，我們這裡從去年開始，對有三十年以上教齡的老師開闢了綠色通道，他們在晉升高級教師時，不再受指標的限制，可以直接提交自己的材料參評，但有一點需要說明的是，你必須具備上面那些基本條件，比如，你的學歷、教齡、教學任務情況都沒有問題，但是你沒有優質課類的證件，那麼你也就沒有參評資格。
三尺講談
中師文憑必須函授專科才有能申請晉高級，這實際是一種不講實際唯文憑的形式主義做法。這和文憑就代表能力有什麼兩樣，不知當初這樣規定是怎麼想的，在什麼理念下做出這樣決策。
Aaron858
須知，不管是農村教師、還是城市教師，教師職稱與其他行業的一樣，不是普惠性的，不是每個教師到退休都可評上高級教師，而是有條件、名額限制的。近年有人老是在網上吐槽教師評職稱，因而覺得有必要做幾點分析，供參考。
一、教師評職稱是國家行為，有其正面引導的重要作用，不要臆想會被取消。學校很多教師都在為自己心中的職稱目標默默努力（包括有的嘴上嚷嚷的人），也有的由於種種原因極力反對，這很正常，事物總是多面性的。
二、教師評職稱存在的問題往往是社會各行業評職稱存在的共性問題，有的比教育更嚴重。但其它行業少有人去抨擊，唯有教育老是有人在網上整天談教師評職稱的不是，極力否定，而極少有去反思自己學歷、業績、教齡等條件的不足，讓別行業的人笑掉大牙。
三、高級教師總體上看，大多數仍在一線。按規定，根據學校層級、類型的不同，高級比例在5~35%，如普通小學可能在5%、頂級重點高中可達35%，從全國中小學教師整體來看，高級教師人數這麼多，不在一線，往哪安排？縣及以上中學尤其是這樣，不少鎮區中學也是這樣。就很多學校高級職稱的行政人員而言，他們在評高級之前必在一線，且大多是教學能手、教改標兵，如現行的教務主任、分管副校長等。如果你所在學校高級基本不在一線，很可能是你學校高級人數較少，要不就是普通小學，高級比例少，導致高級人數少；要不就是學校規模小，教師總數少，導致高級人數少；如果兩者都兼有，高級人數就更少了。就通常學校而言，大多數高級教師仍在一線。
四、高級教師一線任務不一定要比年輕人重。“三十歲挑三十斤，則百歲應挑百斤”是違反人性的要求，就是評勞模也不是隻看工作量，又如醫院的主任醫生（高級職稱）一線值夜班工作總比年輕醫生少，年齡越大的醫生需體力的活就越少，重在發揮指導作用。教師也是如此，其實在學校中，教師到一定年齡，往往一線活比年輕人少些，這與其教師職稱高低無關。有的年輕人缺少人性的思考，太年輕氣盛、傲視一切，老教師在年輕時大都輝煌過，但隨年齡增大，敏捷度、體能下降，這是人的自然規律，就如教練員賽不過現役運動員。按一些人的邏輯，當你處於中老時期，比你年輕的教師也會藐視你，說你不能評上高級，那你又如何呢？每個人都有老的時候，老教師的今天可能是你的明天 。
五、大多數高級教師是憑真本事評上的。從宏觀上看，公辦教師只要大學畢業，其它條件不錯，不違規（如不違計生政策）、違法，不自棄，基本在退休前早就可評上高級，不信的，多去周邊學校瞭解，相信你很難找到一個可反駁的實例。現在較年輕教師有的缺少論持久戰精神，暫時評不上高級就怨氣沖天，甚至否定一切。如果你掌握周邊的人評高級有弄虛作假等違規、違法行為的具體材料（不是道聽途說的），你可依法去舉報（匿名也行），全國人民都支持，但不要誣陷。如果你覺得自己的學歷、業績、教齡等條件夠足夠上乘，比周邊剛評上高級的強，高級本非己莫屬，而被甩了，你可依據依理向上申訴，討回說法，維護自己的合法權益，這是現代人應有的意識，比吐槽更實惠、更有效。如果你只是中師畢業，能評上中級是不錯的，企業工程師、主治醫生、大學講師也是中級，不要有隻是高級才算職稱的錯誤觀念。說來也怪，想評高級，在從教二、三十年期間也不去進修本科（函授也行），當同行邊努力工作邊努力進修時，你忙什麼去了？千萬不要說你工作忙到沒時間進修，誰信？學歷是時代要求，書（證書）到用時方知少，不怨別的，首先就怨自己。
六、高級總是有名額限制的，且名額總是緊的。高級人數相對較少，這是國家的職稱金字塔設置（各行業都是如此），且高級人數的多少直接影響到地方財政的支出，因而高級名額由當地政府人社局依據政策和當地財政支付能力確定，決定、審批權並不在教育局。不管任何行業，只要不是新單位，高級總是暫被人填滿，基本只有等待新老交替。不少地方規定高級教師達55歲就可騰出高級名額（仍算高級），便於新老高級的交替。只要你學歷、業績、教齡等條件比周邊的人強，一旦有名額，就會先輪到你，機會是留給準備好的人的。
七、近幾年有些教師對評職稱意見增大，那是與有的教師對職稱新方案實施不夠理解有關。原小學的基本頂級職稱為小學高級教師（中級），而在新方案中小學教師職稱合併後，改稱為中小學一級教師（中級），級別不變，名堂遜些，有利的是可評高級，本是好事，但由於高級職稱在小學歷史欠賬多、名額少（名額比中學少，這也正常，學校等級越高，高級比例越高，如大學高級職稱比例比高中的高），且在學歷、業績等方面有相應要求，小學教師要評新方案的中小學高級教師職稱就較難。有的在網上老是吐槽從教三十多年，還沒評上高級職稱，這些人基本是小學教師，就存在上述問題，但有的不理解，因而意見也就增大。
八、教師職稱工資差距是正常的，是國家頂層設計的，不是吃大鍋飯。寡聞確實限制了你的想像，多去國企、央企等看看，那才知道由於級別差導致的工資差別有多大，教師職稱工資差別與之相比，真是小巫見大巫。
總之，如果你評不上高級，不要只是吐槽，建議詳讀上文，並捫心自問4個問題，就會找到原因：1.你的學歷有多高？ 2.你的教齡有多長？ 3.你的業績怎樣？ 4.你的條件比周邊剛評上高級的人強嗎？
哲人說過，人對環境可有三種選擇：改變、適應、離開。不要老是怨天尤人，路就在你腳下。
手機用戶59055281070
其他省份不清楚，但在河南省，十幾年前，就要求中學教師本科學歷以上，小學教師大專以上。當時很多老師，包括年輕老師，大多數是中師中專畢業到，所以很多人為了學歷達標，參加自學考試，成人高招等，基本上都達到了要求學歷，許多小學教師學歷進修後，本科達到90%以上。但也有老師，感覺進修學歷既花錢，當時又用途不大，就沒有進修。所以，評職稱因為學歷不達標，不能怨別人，只能怨自己！
現在進修，亡羊補牢，為時不晚！有的成人高招本科，兩年就畢業了——需要到老師抓緊時間吧！
前度劉郎又來啦
職稱並不是要求每個人都有的，不具備條件不能硬給一個職稱。個個都有職稱那職稱還有什麼用？
用戶2020870381689
副高也是需要對應條件的啊！可以論資排輩，但是絕不能純粹論資排輩啊！光一個資歷老怎麼行呢？不能從一個極端走向另一個極端啊！
弧度151101
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退休小教師
先花錢弄文憑，弄論文。
古今880
立即參加學歷提升，取的本科學歷。
