三尺講臺存日月，一支粉筆寫春秋。用這句話形容王秋生，再貼切不過。
王秋生，黨員，1991年7月從師範學校畢業後，他來到三河市夏莊小學任教，1996年9月調至大曹莊小學，今擔任副校長。執教以來，王秋生紮根農村，以校為家，在講臺上一站，就是28年。在王秋生看來，學校就是他的家，三尺講臺，就是他無悔的選擇。
不斷提高自身專業素質
要想給學生一杯水，教師必須要有一桶水。面臨當下的教育新形勢，王秋生常懷著危機感、緊迫感，主動參加各種崗位培訓和大學教育，繼續學習，想方設法提高自己的素質和業務水平。他認真學習教育學、心理學、教材教法等相關知識，鑽研教學方面的書籍、雜誌。
為上好每一節課，王秋生利用一切機會向書籍學習、向先進學習。他一方面鑽研教材，不斷總結教學實踐經驗，提高教學能力；另一方面積極參加高層次學習，不斷提高文化素質和理論水平。在教學中，他熟練運用現代教學媒體，採用質疑問難的方法，有效地喚醒學生的創新意識，發展學生的創新思維，讓學生在樂中學、做中學、玩中學。
就這樣，王秋生教一科、鑽一科、愛一科，他認真學習，及時總結在教育教學上的得失，使自己的能力與水平在總結、實踐、再總結的過程中不斷地提高。
課堂內外，用愛的力量影響學生
“言傳身教”是王秋生一貫奉行的工作作風。學校無小事，事事皆教育，教師無小節，處處是楷模。一直以來，王秋生用自己的行動，深深影響著學生們。
一次上課前，王秋生走進教室，當時學生亂糟糟的，紙屑到處都是。他沒有大聲訓斥學生，只是看了大家一眼，然後拿起掃把清理垃圾。他的這一舉動，引起了學生們的注意，頓時，教室裡鴉雀無聲，學生們也行動起來，爭先恐後地打掃衛生。這就是師德的力量。
“要求學生做的，自己首先做到，不允許學生做的，自己堅決不做。”王秋生總是這樣說。在課堂之外，他也嚴格規範自己的言行，對學生進行潤物無聲的教育。
教師要愛護學生，不僅要在思想上、學習上、生活上給予關心，更要具體體現在實際行動上。無論是優等生還是後進生，王秋生總是儘自己最大的努力，用愛心去感化他們。
小磊是王秋生班上的學生，他紀律散慢，作業常常不完成，還總與同學鬧不和。雖然多次教育，但沒有收到明顯的效果。王秋生試著尋找小磊身上的優點，他發現小磊愛勞動，還十分有禮貌。於是王秋生就特別注意小磊的舉動，一發現他做好事，就及時表揚，還會微笑著對他說：“今天作業完成了嗎？我要檢查的啊！”
隨時隨地，王秋生總是用微笑鼓勵小磊。小磊犯了錯誤，他從不大聲訓，而是以一顆寬容的心去感化他、激勵他。漸漸地，小磊的學習成績有了明顯的提高，紀律也好多了。
做班主任工作時，王秋生以身作則，兢兢業業，培養了一個又一個良好的班集體。他以公平的制度管理學生，為學生創造一個平等合理的學習生活氛圍；從開學之日起到學期末，他每天堅持晨檢，及時總結學生的表現，讓學生交流自己的“成長足跡”，發現問題及時糾正；為提高學生的思想道德認識，他利用班隊會，中隊會等時機，組織學生學習三字經、學古詩、背成語、誦名言名句，用聖賢經典陶冶學生的情操。
辛勤汗水換來豐收碩果
28載歲月彈指一揮。工作期間，王秋生遇到過困難、挫敗，有過彷徨，委屈，但每當看到天真可愛的孩子們和家長期盼的目光，他沒有退縮和逃避，毅然堅守住了這份農村教育責任。他連續擔任畢業班教學15年，教學成績在畢業會考中年年高居全鎮首位，躋身三河市前列，及格率、優秀率均為100%。他輔導的學生曾參加學科知識競賽活動，獲得“學習標兵”。
由於工作成績突出，從1999年起，王秋生擔任大曹莊小學副校長，主管教學工作並承擔畢業班的教學任務。為了把學校整體的教學成績提高到一個新的水平，他在強化自身的基礎上，帶領年輕教師搞教改、課改，優化課堂教學，邊學習邊總結，摸索出一套適應學校教學的模式，教學成績連年提高。學校自2002年至今，連年被評為三河市教育教學先進單位。
育滿園桃李，結豐碩成果。從教以來，王秋生撰寫教學論文、案例，製作課件，多次在優質課大賽和微課大賽中獲獎，累計獲獎30餘項。他還獲得“三河市百名優秀園丁”2次，2018年紮根邊遠優秀教師，“三河市優秀輔導教師”2次，“三河市優秀教學領導”4次，“區域教研先進個人”3次，三河市政府嘉獎及三等功4次。
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