教育學一直是教招考試中的重點模塊，其中在宏觀教育學中存在著兩大基本規律，分別為教育與人和教育與社會。在教育和社會的發展中，社會的五大因素(政治、經濟、科技、文化、人口)均對教育的發展產生重大的影響，尤其是社會因素中的經濟因素決定著教育發展的水平、規模和速度，並制約著教育的體制、結構、內容和手段。今天，老師著重為大家介紹一下教育與社會關係的主要理論，關鍵是深入瞭解“找工作”與教育之間的隱性關係。
一、教育獨立論
教育獨立論的代表人物是被毛主席譽為“學界泰斗、人世楷模”的偉大教育家蔡元培。其主要觀點包括：(1)教育脫離宗教而獨立;(2)教育行政獨立;(3)教育內容獨立;(4)教育思想獨立;(5)教育經費獨立。該理論要求教育獨立宗教，脫離政治而獨立，主張教育完全交給教育家舉辦，雖有一定的積極意義，但是在當時的中國是行不通的。隨著社會的發展和進步，最終得到實現的是教育脫離宗教而獨立，其他的獨立理論均未得到完全的實現。《中華人民共和國教育法》第八條規定：教育活動必須符合國家和社會公共利益。國家實行教育與宗教相分離。任何組織和個人不得利用宗教進行妨礙國家教育制度的活動。此理論告誡我們在從事教育行業時，切記謹言慎行，不得利用職務之便宣傳宗教言論。
二、人力資本理論
人力資本理論的代表人物是美國著名的經濟學家西奧多·舒爾茨，他將總體資本分為物力資本和人力資本，並且認為人力資本是經濟增長的主要因素。其中，人力資本的形成主要是依靠教育，教育既是消費也是投資，通過受教育可以增長人們的能力，從而促進社會經濟的發展。經過研究，舒爾茨推算出教育水平對國民經濟增長的貢獻率是33%。該理論的進步之處在於從總體資本中分離出了人力資本，但是把人力資本簡單的等同於物力資本。此理論告訴我們：在接受教育的大好年華，一定要認真刻苦，不斷提升自己的能力，進而推動社會的進步和發展。
三、篩選假設理論
篩選假設理論也被稱為文憑理論，是邁克爾·史潘斯所提出的，他認為教育是表示個人能力的一種信號或工具，從而能夠幫助用人單位去識別不同的應聘者，為其安排相應的工作。此理論認為受教育的水平和程度只是個人生產能力的標誌，直接與個體的工資水平呈正相關。該理論合理的解釋了當時教育文憑備受重視的趨勢，但是單一注重教育的篩選和信號作用，忽視了教育提高人的知識、能力、勞動生產率的重要作用。此理論形象的解釋了為何在找工作中，學歷和學校之所以成為“敲門磚”的緣故。
四、勞動力市場理論
勞動力市場理論的代表人物是皮里奧和多林格，主張將勞動力市場分為主要勞動力市場和次要勞動力市場。其中主要勞動力市場工資高、條件好、就業機會多、晉升空間大，以高學歷者居多;次要勞動力市場工資低、條件差、就業機會少、晉升空間小，以低學歷者居多。這兩個勞動力市場之間具有相對封閉性，即相互之間的流動性較少。該理論認為人們的工資水平主要取決於在哪個勞動力市場工作，而受教育的程度又決定在哪個勞動力市場工作。因此，教育並非直接決定人們的工資水平，而是通過決定在哪個勞動力市場工作，從而間接的決定人們的工資水平。此理論說明了教育可以間接的提升我們的工資水平，從而成為我們走向人生巔峰的中流砥柱。
【考題精煉】
【單選題】
1.教育獨立論代表人物是( )。
A.陶行知 B.舒爾茨 C.多林格 D.蔡元培
【答案】
1.D。教育獨立論的代表人物是被毛主席譽為“學界泰斗、人世楷模”的偉大教育家蔡元培，所以選擇D項。
2.人力資本理論認為教育對經濟增長的貢獻率是( )。
A.43% B.23% C.33% D.53%
【答案】
2.C。人力資本理論認為：人力資本的形成主要是依靠教育，教育既是消費也是投資，通過受教育可以增長人們的能力，從而促進社會經濟的發展。經過研究，舒爾茨推算出教育水平對國民經濟增長的貢獻率是33%，所以選擇C項。
3.“文憑理論”又被稱為( )。
A.人力資本理論 B.篩選假設理論
C.教育獨立論 D.勞動力市場理論
【答案】
3.B。篩選假設理論也被稱為文憑理論，是邁克爾·史潘斯所提出的，他認為教育是表示個人能力的一種信號或工具，從而能夠幫助用人單位去識別不同的應聘者，為其安排相應的工作，所以選擇B項。
【多選題】
1.勞動力市場理論將勞動力市場劃分為( )。
A.主要勞動力市場 B.非主要勞動力市場
C.次要勞動力市場 D.其他勞動力市場
【答案】
1.AC。勞動力市場理論的代表人物是皮里奧和多林格，主張將勞動力市場分為主要勞動力市場和次要勞動力市場。其中主要勞動力市場工資高、條件好、就業機會多、晉升空間大，以高學歷者居多;次要勞動力市場工資低、條件差、就業機會少、晉升空間小，以低學歷者居多。
2.以下屬於教育獨立論的觀點是( )。
A.教育經費獨立 B.教育行政獨立
C.教育思想獨立 D.教育內容獨立
【答案】
2.ABCD。教育獨立論的代表人物是被毛主席譽為“學界泰斗、人世楷模”的偉大教育家蔡元培。其主要觀點包括：(1)教育脫離宗教而獨立;(2)教育行政獨立;(3)教育內容獨立;(4)教育思想獨立;(5)教育經費獨立。
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