（原創）近日上海的一個劉女士在家輔導兒子做作業，起了衝突，想不開竟然跳河輕生。後來劉女士被成功救起，她又何至於要輕生呢？
“不要救我，我感到太累了。”這是被救劉女士對消防隊員說的話。她還說了一句，“他就是希望我去死啊。”是她兒子真的這麼說的，還是她心裡這麼想的，就不知道了。
但從話中分析，這樣一來她得到解脫了，他兒子也得到解脫了。從此她不用再煩他的兒子了，她兒子也從此掙脫了母親的束縛和管教，以後再也不會有人煩他了。
母親的委屈孩子理解不了，母親卻想得到孩子的理解。
我累死累活為這個家，上班就已經夠累了，下班回來了還要抽時間輔導你寫作業，你認認真真寫作業也就罷了，三心二意，心不在焉，一個作業拖拖拉拉那麼長時間還做不完。
有了這個失衡的心理，焦慮、煩躁等多種複雜的綜合情緒，就會瞬間被點燃，氣往上頂，火往上竄，情緒瞬間就會失控。
很多父母往往把錯都怪在孩子身上，把氣都撒在孩子身上。
可這真的都是孩子的錯嗎？
做家長的你理解孩子嗎？你真正的瞭解孩子嗎？你知道孩子心裡想什麼嗎？
用家長的權威，用成人的思維，總是要求別人理解自己，卻不考慮孩子的感受。
你有尊重孩子嗎？你有和孩子平等的溝通交流嗎？在這一點上肯定是缺乏的，即使有也是命令式的或是教導式的。
現在是，因疫情原因，超長版的寒假，長時間不能復課，對於沒有升學壓力的孩子來說是輕鬆了，對於將要面臨高考中考的孩子和家長來說，就變得壓力重重了，在家怎麼系統複習，遇到不懂的又怎麼辦？很多家長出現了煩躁情緒。
還有很多“不確定感”：不確定何時開學，不確定會不會推遲中考高考，不確定疫情何時真正結束，所有這些都能導致孩子和家長焦慮情緒的產生，相互之間還容易發脾氣，不理解，使矛盾升級。
其實這種不安的焦慮情緒，相信有一句話就能很好的破解：“不怕同學是學霸，就怕學霸放寒假。”因為寒假就是有心人的超越機會。關鍵是要有一個好的心態，如果你是一個有心人，能合理和科學的規劃好這個超長寒假，反而能變不利為有利，變被動為主動。
反之沒有這個較好的認識和心態，沒能和孩子有效的溝通，把所有的錯都歸在孩子身上，非但解決不了問題，還能使矛盾擴大，要不然劉女士根本也到不了要跳河的地步。
但想讓這些家長冷靜又談何容易。
有的家長要麼對孩子情緒化暴力管教，要麼就是撒手不管，我打我麻將我抱我手機，學習是你自己的事兒。
孩子要不要管教，要！但不是粗暴簡單的管教。要知道孩子也是有思想有情感，還會有情緒。
教育不是冷冰冰，教育需要情感，需要溫度。
需要提醒的是，下面幾個方面我們家長最容易疏忽了。你若是注意克服和避免一下，或許你就能成功的度過超長寒假給你帶來的焦慮危機。
一 一個所有家長極易犯的低級的通病：會用成人的智商要求、評價低齡段的孩子。認為自己會的孩子也應該會，自己懂的孩子也應該懂，否則就覺得孩子太笨。反覆的講，孩子就是不會，越是缺乏耐心，情緒越易激動。
年齡不同，閱歷不同，知識面肯定有差異，理解和領會的能力肯定是不同的。一個大學老師去輔導一年級孩子的作業，自己什麼都懂，什麼都會，你要知道你現在會的是一年級的東西，你卻要一年級的孩子，有與你同等的大學生才具備的思維方式，你不覺得可笑嗎？你要這麼去想一年級的孩子，他們今天接觸的知識，是他們在幼兒園從未接觸過的，你會的，對他們來說如讀天書。要讓孩子有一個吸收消化的過程，要知道知識的灌輸也是一個漸進的過程。
二 語言傷害使親子關係更為複雜，矛盾更容易激化，“簡單的問題反覆跟你說，都弄不懂，怎麼就那麼笨呢？”這樣刺激的話，孩子聽了後就會更好的學習嘛？這成不了動力，反而會激怒孩子，產生牴觸情緒，後果會①孩子真的會相信自己很笨，失去自信；②被狠毛了，會有牴觸情緒，會翻嘴，不利於家長威信的建立；③孩子會厭學，學習情緒低落。
二 負面情緒的堆積，會覆蓋正向引導所產生的積極意義。把自己挫折感，工作不順心的情緒發洩在孩子身上，認為自己所有的苦，所有的累都是個為這個家，為這個孩子造成的。
三 孩子不緊不慢與自己望子成龍劇烈跳動的心一點不合節拍，反差太大，心理失衡。心累又看不到孩子明顯的進步，心裡憋屈，我怎麼生了這麼個不爭氣的孩子，會心生我還該為此付出嗎的絕望。
劉女士的輕生行為是極不可取的，父母有行為問題時，孩子的身心健康會受到嚴重損害，甚而形成心理創傷，成為一輩子的陰影。
我是奔奔起跑，希望我囉裡囉嗦所說的對你有所幫助，喜歡的就關注一下。
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