新勞動教育“新”在哪？
隨著科技發展的日新月異，勞動教育被賦予了新的意義。它有別於傳統單一的勞動教育，是一個教育綜合體。在內容上，高度重視閒暇教育和消費教育；在功能上，使個體在勞動教育中獲得自我存在感和意義感；在實踐上，走學科整合的教育道路，追求科學性和專業化的實踐路徑，最終使學校文化融入勞動教育。
簡單來說，新勞動教育更加關注學生思維能力的培養及能動性的發展。它不再是簡單的洗衣、做飯、打掃衛生等體力活動，而是手腦並用，與學科教學、智慧課程、手工製作有機結合、共同發展。如通過動植物的養殖，學生對其生長期進行全程觀察，並作翔實記錄，最終形成科學實驗報告；通過對“3D”打印、機器人編程等智慧課程的學習，可以培養學生的動手與動腦能力，努力與未來教育接軌。
如何養成勞動教育習慣？
勞動教育習慣的養成離不開學校的培養、家庭的引導以及社會的教化。我校歷來高度重視學生的勞動習慣教育，始終把勞動教育擺在學校德育工作的重要位置，努力實現勞動與教育的共融共長。
我校制定了一套切實可行的勞動教育方案——“新勞動教育”序列化實施方案，使不同年齡層次的學生根據自己的需要選擇適合的勞動項目。我校積極構建學校、家庭、社會三位一體的勞動教育，努力做到學校勞動教育精細化、家庭勞動教育具體化、社會勞動教育公益化，有效培養學生吃苦耐勞、積極進取、樂善好施等優良品質。如在校內，開展班級內務細化管理，實行責任區域包乾到人；在家庭，開展內務整理，培養良好的生活習慣；在校外，拓寬勞動教育平臺，建立社會實踐勞動教育基地，開展社會公益活動，使勞動成為一種行為自覺。
怎樣開設“新”課程？
開展課程整合、開發特色課程是實施新勞動教育的有效手段。目前，我校通過多種形式開設新勞動課程，使其在學生心中生根發芽。
有序推進家庭勞動教育新課程。我校制定家庭勞動教育整體框架，根據學生的年齡特點分年段、分目標實施。家庭勞動教育從拖地、洗碗、燒飯、洗衣、整理房間等生活小事入手，由父母對孩子完成的勞動教育情況如實打分，並在月末評出“家庭勞動教育小能手”。
不斷完善社會勞動教育新課程。依託勞動教育實踐基地和拓展性活動基地，我校學生在滴水未來班、玉蘭志願者服務隊、雛鷹假日小隊等組織的帶領下，積極主動參與母親河清潔、路面清掃、養老院敬老等社會勞動體驗活動，切身感受勞動的快樂與幸福。
有效構建智能勞動教育新課程。我校緊跟時代發展步伐，開設木工坊、滅火機器人、“scratch趣味編程”、“3D”打印、航模、車模等智能勞動教育課程，不斷磨鍊學生刻苦拼搏、敢於創新的意志品質，著力培養未來教育人才。
樹立特色品牌勞動教育新課程。我校立足本校實際，重點做好越劇、國際跳棋、射擊三大特色品牌勞動教育新課程，以品牌促提升，以課程促發展，不斷增強全體師生對學校品牌的歸屬感和認同感。
唯有學校、家庭、社會三個層面緊密配合，才能營造出新勞動教育的美好氛圍，從而結出更加絢麗多彩的果實。新勞動教育，我們一直在前行⋯⋯
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