01
《統編教材1-6年級（上冊）第8單元“地毯式”複習過關自查表》（點開鏈接）
《統編教材1-6年級（上冊）第7單元“地毯式”複習過關自查表》（點開鏈接）
《統編教材1-6單元（上冊）第6單元“地毯式”複習過關自查表》（點開鏈接）
《統編教材1-6年級（上冊）第5單元“地毯式”複習過關自查表》（點開鏈接）
早晨7:00起床，直到現在我依然紋絲不動地坐在書房的椅子上，一絲不苟地進行今天推文的審讀，編輯。每個人做事一定會有目的，我每天花至少8小時左右，做這樣系統的複習分享，自然有我的目的。
第1：帶領有熱情，肯鑽研的老師一起研讀教材，養成及時、理性地梳理舊知的習慣。我們知道：中考改革方向——“學什麼，考什麼”。我們老師費點心思，把這學期需要孩子掌握的知識點整理出來，就是為了便於學生自主複習，也便於家長在督促自己孩子複習時，有一個抓手。
第2：“倒逼”自己再次“素讀”教材。這已經是我第四遍完整地通讀12冊教材。第一遍是在修訂《小學創意寫作》之時，第二遍是在主編《語文全景閱讀》之際，第三遍是在撰寫《長辮子老師漫讀必背古詩文129篇》的過程中。這一次，因為要梳理複習過關知識點，
“倒逼”自己第四次深讀。第3：為了積累人氣，凝聚全國更多熱愛小學語文教育的老師、家長和專家……目前，我的微信公眾號“長辮子老師的創意寫作坊”已有10萬+老師關注。我希望通過自己的不懈努力，把我的微信公號做得更大，更有影響力。
說了這麼多，下面接著分享。今天分享的是第一單元。因為，根據絕大部分學校的教學進度，下週正式進入期末複習階段。這個週末，長辮子老師就帶著大家從第一單元開始，先走起！
02
統編教材一上第一單元
期末複習過關自查表
■製作人：周紅雲（江蘇省鹽城市建湖縣實驗小學西校區 縣優秀輔導員）
要識記、過關的內容
熟練程度（易錯處）
識字1.《天地人》
（1）我會認
（2）我會讀
天tiān（天地）（天空）（晴天）
地dì（土地）（草地）（雪地）
人rén（男人）（女人）（人才）
你nǐ（你們）（你的）（你好）
我wǒ（我們）（自我）（我的）
他tā（他人）（他們）（吉他）
（3）我會辨別形近字
地（地方 土地）—他（他人 他們）
（4）反義詞
（天—地）——（你—我）
（5）我會說
識字2.《金木水火土》
（1）我會寫筆畫
héng（一）shù（丨）
（2）我會寫漢字
（3）我會認
四sì（四個 四十 四天）
五wǔ（五人 五個 十五）
上shàng（上山 上面 馬上）
下xià（下來 下雨 山下）
（4）反義詞
上—下
（5）我會背
識字3.《口耳目》
（1）我會寫筆畫
（2）我會寫字
口kǒu（開口 口水）
目mù（目光 題目）
耳ěr（耳朵 木耳、）
手shǒu（手裡 手心）
（3）我會認
足zú（手足 足球）
站zhàn（站立 車站、）
坐zuó（坐下 請坐）
（4）反義詞
站—坐
（5）我會辨
（6）我會說
■我們的口、耳、目、手、足能做哪些事？
●我的嘴巴（口）能說話、吃東西。
●我的耳朵能聽聲音。
●我的眼睛（目）能看世界。
●我的手能寫字（做手工、做家務）。
●我的腳（足）能走路、跳舞。
識字4.《日月水火》
（1）我會寫筆畫
（2）我會寫字
日rì（日子 日月 紅日）
田tián（水田 田地 田園）
禾hé（禾苗）
火huǒ（火苗 水火 火紅）
（3）我會認
月yuè（月牙 月球 五月）
水shuǐ（河水 山水 口水）
山shān（山上 火山 雪山）
石shí（石頭 石子 石塊）
（4）我會猜
5.識字5對韻歌
（1）我會寫筆畫
（2）我會寫字
蟲chóng（蟲子 毛蟲 飛蟲）
雲yún（雲朵 白雲 烏雲）
山shān（火山 山東 山上）
（3）我會認
對duì（對面 對比 對手）
雨yǔ（下雨 雨水 大雨）
風fēng（大風 風雨 風兒）
花huā（花朵 紅花 花兒）
鳥niǎo（小鳥 鳥兒 飛鳥）
（4）我會比
日（日子、紅日）目（目光、耳目）
（5）我會背
口語交際：我說你做
1.我會說：大聲說，讓別人聽得見。
2.我會聽： 注意聽別人說話
《語文園地六》
■識字加油站
（1）我會認
（2）我會猜
一片兩片三四片，五片六片七八片。
九片十片無數片，飛入水中都不見。（雪）
■字詞句運用
（1）我會比
人（大人 好人） 口（人口 口中）
日（日子 日月） 天（天上 天地）
田（田地 心田） 目（耳目 目光）
（2）我的思考：
“大”加一筆是“天”，“天”減一筆是“大”
“口”加兩筆是“田”，“田”減兩筆是“口”
“日”加一筆是“目”，“目”減一筆是“日”
■書寫提示
筆順規則：
從上到下（二、三）
先橫後豎（十、禾）
■日積月累
03
統編教材二上第一單元
期末複習過關自查表
■製表人：曹俠（浙江省溫州市育英國際實驗學校教師，市學科帶頭人）
要識記、過關的內容
熟練程度
（易錯處）
1.《小蝌蚪找媽媽》
●《小蝌蚪找媽媽》是一篇充滿兒童情趣的科學童話。通過寫小蝌蚪在（鯉魚媽媽和烏龜）的提示下，找到自己的媽媽的奇妙經過，自然活潑地展示了小蝌蚪發育成青蛙的變化過程，以及生活習性的變化，蘊含遇事主動探索的道理。
（1）會認字
塘 腦 袋 灰 哇 教 捕 迎
阿 姨 寬 龜 頂 披 鼓
（2）會寫字
兩(兩個)(兩天) 哪(哪裡)(哪個) 寬(寬大)(寬廣)
頂(頭頂)(山頂) 眼(眼光)(眼花) 睛(眼睛)(定晴)
肚(肚子)(肚皮) 皮(皮球)(皮衣) 孩(孩子)(孩童)
跳(跳遠)(跳動)
（3）多音字
“教”jiāo(教書教課）—jiào（教師 教室）
①老師在課堂上正教（jiāo）著無精打采的孩子。
②你覺得你的家庭教（jiào）師怎麼樣？
（4）讀一讀，記一記
腦袋 口袋（前兩個“袋”讀輕聲dai）
袋子 袋鼠（後兩個“袋”讀四聲dài）
歡迎 迎接 迎風 迎面
水塘 池塘 魚塘 荷塘
（5）體會動詞的用法：
（披）著碧綠的衣裳 （鼓）著大大的眼睛
（露）著雪白的肚皮 （甩）著長長的尾巴
（6）蝌蚪的發育變化程：
小蝌蚪→長後腿→長（前腿）→（尾巴變短）→（尾巴不見了）→青蛙
2.《我是什麼》
●《我是什麼》課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(汽、雲、雨、冰雹和雪),及其帶給人類的好處和災難。
（1）會認字
曬 極 傍 越 滴 溪 奔 洋
壞 淹 沒 衝 毀 屋 猜
（2）會組詞
變(變化)(變色) 極(北極)(極力)
片(卡片)(一片) 傍(傍晚)(依傍)
海(大海)(海水) 洋(海洋)(洋裝)
作(作業)(工作) 壞(好壞)(壞人)
給(帶給)(送給) 帶(帶頭)(皮帶)
（3）多音字組詞，寫話
① 沒méi（沒有 沒空 ）—mò（出沒 淹沒）
●駕車違章，證件被交警沒（mò）收了，他卻像沒（méi）事一樣。
② 片piàn（片段 卡片）—piān（照片兒 唱片兒 ）
●該影片兒（piān）畫面與聲音不同步。
●山上一片（piàn）青蔥，欣欣向榮。
③ 作zuò（作品 動作）—zuō（作坊 五行八作）
●李叔叔給我製作（zuò）了個精緻的飛機。
●這家作（zuō）坊有近百年的歷史了。
（4）讀一讀，記一記
灌溉田地 發動機器 淹沒莊稼 沖毀房屋
（5）體會動詞的準確
我會變成小水滴(落)下來，會變成小硬球（打）下來，會變成小雪花(飄)下來，還會變成雲朵在天空中(飄浮)。
（6）閱讀課文片段，完成練習。
有時候我很溫和，有時侯我卻很暴躁。我做過許多好事，灌溉 B ，發動 A ，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒 C ，沖毀 D ，給人們帶來災害。
①把下面詞語的序號填在文中的橫線上。
A.機器 B.田地 C.莊稼 D.房屋
②從選文中找出反義詞：
暴躁（ 溫和 ）— 好（壞 ）
③文中的“我”是 水 。
④用“ ”畫出“我”做過的好事,用波浪線畫出“我”做過的壞事。小朋友怎樣才能使“我”只做好事,不做壞事呢?
●答：水利灌溉，人們引河流之水灌溉農田已度過乾旱的時節；修建水壩：攔截江河渠道水流用來發電、灌溉等。努力學習，利用自然，改造自然，變害為利。
3.《植物媽媽有辦法》
●《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣的詩歌，運用擬人的手法，分別講述了蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法。告訴我們大自然真的很奇妙，我們要學會仔細觀察。
（1）背誦課文
（2）我會認
植 為 旅 備 紛 刺
底 炸 離 察 粗 得
（3）我會寫
法（辦法 用法） 如（如果 假如）
腳（腳步 雙腳） 它（它們 它的）
娃（女娃 娃娃） 她（她的 她們）
毛（皮毛 毛衣） 更（更加 更好）
知（求知 知道） 識（常識 認識）
（4）多音字
為wéi (為難)—wèi(因為)
降jiàng（降落傘）—xiáng（投降）
發fā（發生）—fà（頭髮）
得děi(就得)—dé(得意)
更gēng（三更）—gèng（更加）
（5）我會連
《語文園地一》
1.我會認
套 帽 登 鞋 褲 圖
壺 帳 篷 指 針
練習：給下面的詞語分類。（填序號）
① 套 ②帽子 ③登山鞋 ④運動褲
② ⑤地圖 ⑥水壺 ⑦帳篷 ⑧指南針
戶外服裝：（①②③④） 戶外用品：（⑤⑥⑦⑧）
2.詞語搭配
迎上去 穿衣裳 甩甩頭
追上去 披紅袍 搖搖頭
拓展：
爬過去 脫衣服 伸伸腰
跳過去 抹桌子 洗洗澡
3.重點句
（1）我的脾氣可怪了，有時候我很溫和，有時候我卻很暴躁。
（2）平常我在池子裡睡覺，在消息裡散步，在 江河裡奔跑，在海洋裡跳舞、唱歌、開大會。
4.詩歌
（1）重點詞解釋：
凌寒：冒著嚴寒。
遙：遠遠地。
為：因為。
（2）詩意：
●那牆角的幾枝梅花，正冒著嚴寒獨自盛開。為什麼遠望就知道潔白的梅花不是雪呢？因為梅花傳來陣陣的香氣。
04
統編教材三上第一單元
期末複習過關自查表
■製表人：陳曉蓉（山西省太原市小店區小店街道賈家寨小學 語文組長）
要識記、過關的內容
熟練程度
（易錯處）
1.《大青樹下的小學》
（1）易錯音、字、詞
字音：
坪壩（bà） 鳳（fèng）尾竹 打扮（bàn）
摔（shuāi）跤 潔（jié）白
字形：
晨：上邊是扁“日”，下邊不要少寫一橫。
絨：右邊部分斜鉤上有一撇。
服：第五筆是橫折鉤，第六筆是豎。
裝：上半部分右邊是“士”，不是“土”。
會寫詞語：
早晨 絨球花 漢族 鮮豔 服裝
打扮 朗讀 安靜 粗壯 穿戴
校園 敬愛 國旗 敬禮 銅鐘
教室 樹枝 好奇 招引 枝幹
影子
詞語搭配：
（古老）的銅鐘 （不同民族）的小學生
（鮮豔）的服裝 （絢麗多彩）的學校
（歡唱）的小鳥 （敬愛）的老師
（飄揚）的國旗 （好聽）的聲音
（可愛）的小學 （鳳尾竹）的影子
（敲）銅鐘 （朗讀）課文 （跳）孔雀舞
（做）遊戲 （招引）小鳥 （看）熱鬧
（2）本文主題
●本文描寫了一所邊疆小學歡樂祥和的校園生活，體現了我國各民族兒童之間的友愛和團結。
（3）課後習題二
■這所學校有哪些特別的地方？用自己的話說一說。
●答：①這是一所美麗的學校：美得很有特點，各民族的小學生身著鮮豔的服裝，把學校裝點得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更是增添了學校的鄉村氣息和民族特色。②這是一所團結的學校：同學們來自不同的民族，穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。在祖國的大家庭裡，在鮮豔的五星紅旗下共同生活，在同一間教室裡共同學習。③這是一所充了歡樂、祥和氣氛的學校：孩子們課上認真讀書、課下盡情玩耍，連小動物也在上課的時候聆聽讀書，下課的時候來看熱鬧，可見對孩子們的幸福生活是多麼羨幕。
（4）課後習題三
■你的學校是什麼樣的？同學們在學校裡做些什麼？選擇一個場景說一說。
下課了，同學們在操場上鍛鍊身體，有的打籃球，有的踢足球，還有的跑步……真是熱鬧極了！
教室裡，同學們正在安靜地聽老師上課，他們時而冥思苦想，時而踴躍發言，時而合作談論，真是一節有趣的課。
圖書室裡，同學們安靜地閱讀，沒有交談、沒有走動，只聽見紙張翻動和筆尖滑動的沙沙聲。
2.《花的學校》
（1）易錯音、字、詞
字音：
荒（huāng）野 衣裳（shang） 口笛（dí）
罰（fá）站
字形：
落：上下結構，下邊撇、捺要寫得舒展。
舞：注意3個橫畫中第三橫最長，4個豎畫向中心聚。共有十四畫，第十三筆是豎折。
荒：中間部分是“亡”，不要多寫一點。
揚：要寫得左窄右寬，右面部件第一筆是橫折折折鉤。
假：第三、四、五畫的筆順是橫折、橫、豎。
臂：下邊部分第一筆是豎，要寫直。
會寫詞語：
荒野 陣雨 跳舞 狂歡 功課 放假
互相 狂風 能夠 自然 雙臂 急急忙忙
（2）本文主題
●課文以兒童的視角描繪了一群活潑、天真、渴望自由的花孩子，通過豐富的想象，把孩子和媽媽之間的感情表現得自然深厚。
（3）課後習題一
■朗讀課文，想象花“在綠草坪上跳舞、狂歡”的情景。
●想象範例：風兒一吹，花兒們扭動著腰肢，隨風舞蹈，他們舒展著手臂，綻開了笑臉，如同節日裡狂歡的人群。
（4）課後習題二
■讀課文的時候，你注意到下面加點的部分了嗎？
溼潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。
樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風裡簌簌地響，雷雲拍著大手。
●參考：加點部分“走過荒野、吹著口笛、互相碰觸、拍著大手”短語賦予了東風、樹枝和雷雲以人的動作，讓我們感受到雷雨交加的惡劣天氣，花在跳舞、狂歡時熱烈的氣氛，體會到花孩子愉快的心情。
（5）課後習題三
■“雨一來，他們便放假了”。你喜歡這樣的表達嗎？請照樣子，寫一寫，如，“清風一吹，他們……”“蝴蝶一來，他們……”
●參考答案：
清風一吹，它們便伸伸懶腰。
蝴蝶一來，他們便翩翩起舞。
蜜蜂一來，他們便捧上甜甜的花蜜。
清風一吹，他們便禮貌地打著招呼。
蝴蝶一來，他們便歡笑著跑出來迎接。
蜜蜂一來，他們便大方地獻上花粉招待客人。
3*.《不懂就要問》
（1）易錯音
背誦(sòng) 照例(lì) 挨(ái)打
糊（hú） 塗（tu）
（2）人物形象
（勤學好問）的孫中山
（3）本文主題
●課文講述了少年孫中山向私塾先生提問的故事，讚揚了孫中山勤學好問的精神，培養學生養成不懂就要問的學習習慣。
口語交際：我的暑假生活
◎選擇別人可能感興趣的內容講。
◎藉助圖片或事物講。
《語文園地一》
■識記含有身體器官名稱的成語：
搖頭晃腦 披頭散髮 張牙舞爪 提心吊膽
（補充：伶牙俐齒 牽腸掛肚 指手畫腳）
面紅耳赤 手忙腳亂 眼疾手快 口乾舌燥
（補充：手舞足蹈 頭暈目眩 耳聰目明）
日積月累
(1) 牧童：指放牛的孩子。
(2) 振：振盪、迴盪。說明牧童的歌聲嘹亮。
(3) 欲：想要。
(4) 捕：捉。
(5) 鳴：叫。
(6) 立：站立。
牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中迴盪。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹旁。
●主題
本詩描繪了一幅林中牧童一派天真快樂的畫面，表達了作者對田園風光的喜愛之情。
本單元的多音字
假(jiǎ)真假—(jià)放假
背(bèi)背誦—(bēi)揹包
圈(quān)圓圈—(juàn)羊圈
教(jiào) 教室—(jiāo)教書
好(hǎo)好聽—(hào) 好奇
覺(jué)覺得—(jiào)睡覺
臂(bì )雙臂—（bei)胳臂
本單元有新鮮感的句子：
●“新鮮感”就是以前沒有接觸過，現在對此很好奇。我的理解就是有特色、新奇、深奧、多義的詞語和使用了修辭手法、修飾恰當、情感豐富的句子。如：課文中出現的“德昂族、傣族、景頗族、阿昌族、銅鐘、雷雲、私塾等等。”
●（新鮮感句子舉例1）
這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。（本句是環境描寫的句子，課文用樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子的狀態來表現窗外十分安靜，襯托出小學生上課時的專心，也表現了這所學校的特別之處。）
●（新鮮感句子舉例2）
於是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草地上跳舞、狂歡。（從“一群一群的花、跑出來、跳舞、狂歡”想象五顏六色的花朵們跳舞、狂歡的畫面，體會到花兒們的喜悅和無拘無束的自由。）
●（新鮮感句子舉例3）
這一問，把正在搖頭晃腦高聲唸書的同學們嚇呆了，課堂霎時變得鴉雀無聲。（從“嚇呆、鴉雀無聲”可以看書在私塾裡，同學們從來不敢想先生提問。）
親愛的小寶貝們，請你們也動手找一找、畫一畫並寫一寫自己的想法哦。
■習作：猜猜他是誰
範文示例：
猜猜“熱心腸”是誰？
我有個形影不離的好朋友，號稱為“熱心腸”。我們一起來猜猜她是誰？
她的小臉蛋兒圓嘟嘟的，笑起來就會出現兩個小酒窩。她還有一雙“會說話”的眼睛。她喜歡看書，經常約我一起去圖書館看書。當我收到邀約的信息，便欣喜若狂、二話不說，立刻起身赴約。我們一起來到書店裡，精心挑選了心愛的書，她一屁股坐在地上津津有味地看了起來。她可是個名副其實的“熱心腸”，記得有一次同學生病請假沒來上課，放學後她就帶著自己的筆記本去幫忙補課了。
通過以上提示，你們能猜出這個“熱心腸”是誰了嗎？
點評：本篇習作題目新穎，很有意思，讓人忍不住想看下去。文章的文字生動、語言很流暢。先介紹人物的外貌特點，然後用具體事例描寫了她的“熱心腸”的特點。篇幅雖短，但敘述具體，結構清楚，首尾呼應，值得同學們學習。
（指導教師：陳曉蓉）
05
統編教材四上第一單元
期末複習過關自查表
■製表人：呂霞（ 江西南昌大學附屬小學東湖分校語文組長 參與編寫《小學創意寫作》）
要識記、過關的內容
熟練程度
（易錯處）
1.《觀潮》（背誦第三、四自然段）
（1）重點字詞解釋：
橫臥héng wò 橫躺著。課文指錢塘江橫現在人們眼前。
屹立yì lì像山峰一樣高聳而穩固地立著，常用來形容堅定不可動搖。
若隱若現ruò yǐn ruò xìàn形容隱隱約約。
人聲鼎沸rén shēng dǐng fèi人群發出的聲音像水在鍋裡沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。
齊頭並進qí tóu bìng jìn不分先後地一齊前進或同時進行。
（2）我會用
近義詞
籠罩—包圍 顫動—抖動 屹立—矗立
若隱若現—時隱時現
反義詞
寬闊—狹窄 逐漸—突然 風平浪靜—風起潮湧
詞語搭配
（濛濛）的薄霧 （隆隆）的響聲
（水天相接）的地方 （漫天卷地）般湧來
（3）多音字
籠lǒng（籠罩）—lóng（鳥籠）
薄bó（薄霧）—báo（薄餅）
蒙méng（濛濛細雨）—mēng（矇騙）—měng（蒙古）
悶mèn（悶雷）— mēn（悶熱）
稱chēng（稱呼）—chèn（稱心）
號háo（號叫）—hào（掛號）
（4）詞語拓展
●形容人多的四字詞語：
人來人往 人山人海 熙熙攘攘 人滿為患 門庭若市座無虛席 熙來攘往 人頭攢動
●形容聲音大的四字詞語：
人聲鼎沸 山崩地裂 震耳欲聾
●描寫聲勢浩大的四字詞語：
浩浩蕩蕩 鋪天蓋地 驚天動地 萬馬奔騰 排山倒海
（5）我會積累好句
那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水牆。
（6）本文主題：
●本文記敘了作者一次觀潮的盛況，寫的是潮來時潮去後的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。
按時間的順序寫的：
潮來之前（江面寬闊、薄霧籠罩）
潮來之時（萬馬齊奔、山崩地裂）
潮去之後（漫天卷地、風號浪吼）
（7）積累詩句（會背、會默）
意思：八月，浪濤呼嘯而來，吼聲像是從地下發出的，浪頭高達數丈，撞擊著兩岸的山崖。頃刻間，浪濤便入海而去，在岸邊捲起像雪堆一樣的沙堆。
容易寫錯的字
“堤”第三筆是提。
“罩”上半部不是“四”
“滾”右半部分“公”把“衣”分開。
2.《走月亮》
（1）重點字詞解釋：
洱海ěr hǎi湖名，在雲南。
淘洗 táo xǐ用器物盛顆粒狀的東西，加水攪動，或放在水裡簸動，使除去雜質。
運載yùn zǎi裝載和運送。
坑坑窪窪kēng kēng wā wā形容地面或器物表面高一塊低一塊。
風俗fēng sú社會上長期形成的風尚、禮節、習慣等的總和。
汩汩gǔ gǔ 形容水流動的聲音。
閃閃爍爍shǎn shǎn shuò shuò指光亮動搖不定，忽明忽暗。
（2）我會用
寫近義詞
柔和—柔軟 風俗—習俗 滿意—滿足
澆灌—灌溉 若隱若現—時隱時現
寫反義詞
明亮—昏暗 坑坑窪窪—平平整整
詞語搭配
（高高）的點蒼山 （細細）的溪水
（灰白色）的鵝卵石 （月光閃閃）的溪岸
（月影團團）的果園 （美麗）的月亮
（閃閃爍爍）的小星星
（3）多音字
載zài（運載）—zǎi（三年五載）
假jià（放假）—jiǎ（假如）
（4）詞語拓展（AABB式詞語）
整整齊齊 圓圓滿滿 順順當當 簡簡單單
（5）積累好句
●細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。灰白色的鵝卵石佈滿河床。
●喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘都抱著一個月亮！
●看，稻穀就要成熟了，稻穗低垂著頭，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯。
（6）本文主題：
●本文主要寫了“我”和阿媽在月明之夜走月亮，感受月光下的美麗景色的事，表達了“我”和阿媽之間濃濃的親情，以及“我”對美好生活的熱愛。
本文是按照地點轉移的順序寫的：
溪邊、果園、稻田
（7）我會積累有關月亮的詩句
●海上生明月，天涯共此時。（唐）張九齡《望月懷遠》
●露從今夜白，月是故鄉明。（唐）杜甫《月夜憶舍弟》
●滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。（唐）李商隱《錦瑟》
（8）小練筆
■你還記得月下的某個情景嗎？寫一寫。
圓圓的月亮，發出一束束淡黃的柔光。撒遍大地，也將附近的雲照的淡黃淡黃的；遠處的花叢、樹林，在這的夜色裡，隱隱約約，若有若無；樹葉上，亮晶晶的，好似大雨初晴的晨露；那粉紅的花朵，在輕輕的微風中輕輕搖晃，充滿了詩的韻味。啊，阿媽，你看今晚的夜多美呀!
容易寫錯的字
“牽”中間是禿寶蓋。
“填”右部“真”裡面是三橫。
3.《現代詩二首》
（1）重點字詞解釋：
歸巢guī cháo返回巢穴。
斜陽xié yáng傍晚時西斜的太陽。
一瞬yí shùn轉眼之間，形容極短的時間。
剪秋羅jiǎn qiū luó多年生草本植物。
滴溜溜dī liū liū形容旋轉或流動。文中指花牛的尾巴甩得速度快。
紅顏hóng yán指貌美的女子。
霸佔bà zhàn倚仗權勢佔為己有；強行佔據。
（2）我會用
近義詞：
倦—累 一瞬—霎時 霸佔—侵佔
反義詞：
斜—正 扁—圓
詞語搭配：
（頭白）的蘆葦 一（穗）剪秋羅 甩得（滴溜溜）
（3）多音字
盡jǐn（儘快）—jìn（盡頭）
溜liū（溜走）—liù（大溜）
（4）詞語拓展：
ABB式詞語：
滴溜溜 慢騰騰 香噴噴 辣乎乎 甜津津
（5）《秋晚的江上》詩意內容：
●描寫了詩人在一個秋天的黃昏時所看到的情景。這寧靜優美的景色浸透著詩人的瞬間感受，流露出詩人對大自然的熱愛和嚮往。
●作者：劉大白（1880—1932）原名金慶棪（yán），字伯貞，別號白屋。著名詩人，文學史家，浙江紹興人。他是我國新詩運動的重要倡導者之一。著有《舊夢》《白屋文話》《賣布謠》《白屋說詩》等。
（6）《花牛歌》詩意內容：
●用簡單明朗、一詠三嘆的詩句形式，將草地裡的花牛坐、眠、走和做夢的情形巧妙生動地展現出來，表達了作者對生活的熱愛和自由的追求。
●作者：徐志摩（1896—1931）浙江嘉興人，“新月派”代表詩人、散文家。代表作品有《再別康橋》《翡冷翠的一夜》。
（7）我理解：
●《秋晚的江上》中的“鳥兒”和“斜陽”：“鳥兒”代表人，“斜陽”可以理解為人要做的事。一開始，鳥兒揹負著重擔（斜陽）努力飛行，而當完成任務（抖落斜陽）時，眼前一片紅色，此時鳥兒該多麼高興、輕鬆啊！
（8）我會積累：
●主要內容：本文緊緊圍繞繁星展開描寫，依次寫了“我”在三個不同時期、不同地點觀看繁星的情景，抒發“我”由此產生的熱愛自然、嚮往美好生活的感受。
本文是按照時間的順序寫的。
（1）重點字詞解釋：
密密麻麻mì mi má má又多又密（多指小的東西）。
靜寂jìng jì沒有聲音，很靜。
模糊mó hu不分明，不清楚。
半明半昧bàn míng bànmèi形容一會明亮，一會兒昏暗。
搖搖欲墜yáo yáo yù zhuì形容非常危險，就要掉下來或垮下來。
（2）多音字：
模mó（模糊）—mú（模樣）
覺jué（覺得）—jiào（睡覺）
數shù（無數）—shǔ（數不清）
（4）我會用
近義詞：
納涼—乘涼 彷彿—好像 靜寂—寧靜—安靜
模糊—朦朧 夢幻—夢境 微小—細小
反義詞：
忘記—牢記 靜寂—熱鬧
光明—黑暗 模糊—清楚
密密麻麻—稀稀疏疏 搖搖欲墜—穩穩當當
詞語搭配：
（密密麻麻）的星星 （靜寂）的夜
（星群密佈）的藍天
（5）詞語拓展
AABC:
滔滔不絕井井有條彬彬有禮落落大方津津樂道
ABAC:
不緊不慢繪聲繪色不折不扣患得患失半明半昧
（6）積累好句：
看，那由七顆星組成的北斗七星好似一把勺子，我真想把它從天上取下，嚐嚐用它盛著的銀河水，甜不甜，好不好喝。
突然，那深邃遼遠的寶石藍的天空上，綻出了一團熾熱耀眼的火光，劃出一條弧形的漂亮的軌道，拖曳著一條極燦爛的光束，恰似一條美麗的長翎，向著無窮的廣袤裡悠然而逝，使恢恢天宇上的無數星斗為之喧譁。
（7）小練筆：我也看過星空，我也會寫。
星星，密密麻麻，佈滿天空，讓我感到光明遠處不在，讓我對未來充滿信心。星星，搖搖欲墜，對我眨眼，讓我感到溫暖，讓我回憶起美好的童年。繁星啊，我童年的夥伴，是你給我希望，給我鼓勵，引領著我奔向美好的未來。
口語交際：《我們與環境》
1.我們身邊存在哪些環境問題？
2.為了保護環境，我們可以做些什麼？
選出十項簡單易行的做法，製成《保護環境小建議》張貼在學校、社區等地方。
●萬萬想不到（選自《小學創意寫作》四年級上冊）
習作《推薦一個好地方》
第一步：審題
向同學推薦一個好地方，把這個地方的位置、特別之處寫清楚，吸引大家去看。
第二步：選材
第三步：構思
以推薦一處風景名勝為例進行構思，簡要列出作文提綱。
開始：開門見山，交代推薦的地方（略）
中間：分段敘述該風景名勝值得瀏覽的原因。（詳）
結尾：再次總結該風景名勝的特點，希望大家來看看（略）
第四步：表達
（1）按照一定的順序介紹景物，做到有條有理；從多個角度描寫事物，做到突出特點。
（2）運用多種修辭手法描繪景物，把推薦理由寫充分。
（3）記得用上自己平時積累的一些好詞、佳句。
（4）為文章起一個吸引人的題目。
範文示例：（選自《小學創意寫作》四年級上冊）
請到我們“延壽”來
北京市昌平區黑山寨學校 霍依晗
今天我要向大家推薦一個山清水秀、人傑地靈的地方，那就是我的家鄉----延壽鎮。
推薦理由之一，當然是我們有個響亮的名字。延壽！延壽！延壽！重要的事情說三遍！延壽，顧名思義，就是延年益壽。誰不希望自己長壽呢？我們這古樸寧靜的村落裡近百歲的老人可有好幾位呢。請快到我們“延壽”來吧，爬爬這裡的山，喝喝這裡的水，和淳樸的家鄉人聊上幾句，討個長壽“秘訣”，更討個好彩頭！
推薦理由之二，是這裡風景獨好。我的家鄉一年四季都美得令人著迷。春天這裡有爛漫的山花，尤其是山桃花，漫山遍野的山桃花絕對讓你覺得《十里桃花》劇組當年一定選錯了場景。夏天綠樹成蔭，既有溪水潺潺，也有鳥語花香，樹蔭下乘涼，喝著清涼的山泉水，在這天然的大氧吧裡，那種愜意，真是不要不要的！秋天的家鄉，滿山的紅葉在向人們招手，一邊爬山一邊摘些果子吃，真是美哉，樂哉！冬天這裡最吸引人的地方就是雪後了，山上是雪，地裡是雪，樹上是雪，房子上也是雪。雪後的家鄉人可高興壞了，因為一場場雪的背後就預示著明年的好收成。瑞雪兆豐年嘛，那絕對是真的！
推薦理由之三，是家鄉豐富的物產。家鄉的特產有很多，黑珍珠一樣的板栗，營養豐富的核桃，酸酸甜甜的紅果，小燈籠般的柿子。這是大山獻給家鄉人的特色美食，大山用這些特色美食養育了一代又一代家鄉人。大山裡還有豐富的錳礦、金礦和麥飯石，但是這些是禁止開採的哦！
推薦理由之四，是家鄉的名勝古蹟。我們這裡最有名的遊覽勝地是千年古剎延壽寺、國家級重點保護文物單位鐵臂銀山和國家級森林公園大楊山。其實我們這裡處處是風景，無論是歷史的印記還是現代人的休閒養生，一定都會給你不一樣的享受。
家鄉的水滋潤著家鄉的山，家鄉的山山水水養育著家鄉的人。歡迎你到我們延壽來！你一定會和我一樣深深的愛上這裡的山，這裡的水，這裡豐富的物產，更會愛上淳樸的延壽人！
點評：小作者向大家推薦了自己的家鄉----延壽鎮，推薦的理由是：延壽鎮名字響亮、風景優美、物產豐富，有遊覽勝地。每一條理由都寫得很具體，說理非常充分。我們讀過之後真想馬上到延壽鎮去看一看。（韓玉榮）
《語文園地一》
（1）交流平臺
■讀文章，我還能“聞”到的味道……
讀文章的時候，我們要一邊讀，一邊想，把文字變成能真正被感知的畫面、聲音、氣味，這樣就能入情入境，走進作者描寫的情境，深入理解作者表達的情感。
如：在讀《走月亮》時，當我們讀到“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”這句話時，眼前可能會浮現出這樣的畫面：月光皎潔，溪水流淌，山草青綠，野花盛開。可能會聽到這樣的聲音：溪水發出嘩啦嘩啦的聲音。可能會聞到這樣的氣味：花香、草香、泥土的味道。有了這樣的想象，就能感受到當時景色的美好，及作者心情的愉悅。
（2）詞句段運用
■①讀下面詞語，你想到什麼畫面？
人聲鼎沸 鑼鼓喧天 震耳欲聾 響徹雲霄
低聲細語 竊竊私語 鴉雀無聲 悄無聲息
●答：第一行是描寫聲音響亮的詞語，第二行是描寫聲音細小或沒有聲音的詞語。
例句：
人聲鼎沸rén shēng dǐng fèi球場上人聲鼎沸，大家都在為各自的隊伍加油助威。
低聲細語dī shēng xì yǔ那個小姑娘常常面帶微笑，說起話來低聲細語，顯得十分靦腆。
■②讀詞語想畫面
選一個事物用一兩個加點的詞語描繪它，寫下來。
事物：風 煙花 雷雨 小狗
詞語：霎時頓時忽然過了一會兒一會兒工夫
例句：外面電閃雷鳴，狂風捲積著烏雲壓了下來，一會兒工夫，大雨下起來，霎時天錯地暗。小狗聽到響聲，頓時站起來，警惕地望著門口，過了一會兒，它才安靜下來。
（3）書寫提示
筆記本只有橫格，沒有豎格，寫的時候要注意以下幾點：
①字的中心要在橫格的中線上，保持水平。
②字距要差不多，標點符號和字之間也要保持一定的距離。
③認真寫字，做到姿勢正確，字跡工整。
（4）日積月累（要求會背、會默）
●詩意：山中空空蕩蕩不見人影，只聽得喧譁的人語聲響。夕陽的金光射入深林中，青苔上映著昏黃的微光。
●作者：王維（701_706）字摩詰居士，唐朝著名詩人，畫家。精通詩、書、畫、音樂等，尤長五言，代表作有《相思》《山居秋螟》等。
06
統編教材五上第一單元
期末複習過關自查表
■製表人：經宏豔（江蘇省南京市鼓樓區第二實驗小學教師，鼓樓區語文學科帶頭人）
要識記、過關的內容
熟練程度
（易錯處）
1.白鷺
（1）課文內容
■背誦全文。
●《白鷺》是郭沫若先生創作的一篇散文，課文緊扣首句“白鷺是一首精巧的詩”，生動地描寫了白鷺外形的精巧，以及它覓食、氣息、飛行時的韻味，給人以美的享受，字裡行間流露出作者對白鷺的喜愛與讚美。
（2）字音、字形和字義
字音
玻璃框（kuàng） 匣子（xiá）
嗜好（shì） 鏗鏘（kēng qiāng）
字形
鶴：左下四橫。
嫌：右邊是“兼”，筆畫較多，中間一橫要出頭，可以記住一組帶兼的字。廉頗 道歉 謙虛 嫌棄 賺錢
字義
鏗鏘：形容有節奏而響亮的聲音
（3）作家卡片
郭沫若，現代文學家、歷史學家、新詩奠基人之一。他的代表作有詩集《女神》，《郭沫若全集》《甲骨文字研究》《中國史稿》等。
2.落花生
（1）主要內容
●《落花生》是著名作家許地山的一篇敘事散文，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。課文著重寫了一家人過花生收穫節的情景，通過談論花生的好處，揭示了學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益於社會的人生理想。
（2）字音、字形和字義
◎字音
吩[fēn]咐，前鼻音。帶“分”的字多為前鼻音，例如：芬、紛、盆、粉、份。
買種[zhǒng]、播種[zhòng]的讀音
在課文中，“買種”表示買種子，“種”是名詞，讀[zhǒng]；“播種”在文中是種植的意思，為動詞，讀[zhòng]。特別說明：“播種”在表示播撒種子這個意思時讀zhǒng。
亭[tíng]，後鼻音。帶“丁”的讀後鼻音，如：頂、盯、釘、叮等，帶亭的也是後鼻音，如：婷、停。
嫩[nèn]，聲母為鼻音。
◎字形
慕：下面“”讀gōng，它與“忄”“ 心”都與心情或者，心理活動有關。
播：右邊上是一撇加個米。
矮：右邊是“委”。
辨：中間是點撇，表示辨別之意。
（3）作家卡片
●許地山，現代小說家、散文家，筆名落華生。代表作有《空山靈與》《綴網勞蛛》等。
3.桂花雨
（1）課文內容
●《桂花雨》是一篇抒情散文。課文描寫了“我”童年時代在家鄉搖桂花的情景，表現了兒時生活的樂趣，字裡行間充滿了對家鄉、對童年生活的無比懷念。
（2）字音字形和字義
◎字音
餅[bǐng]，後鼻音。帶“並”的字，比較麻煩，有前鼻音，有後鼻音，要注意區分。 前鼻音：拼 後鼻音：屏、瓶
浸[jìn]，前鼻音，帶右邊的大多為前鼻音，例如：侵、寢
◎字形
以下字必須會認會寫。
蘭 籮 婆 糕 餅 浸 纏 茶 撿
◎特別指出：
籮：籮為竹字頭，因為籮筐是竹子編成的。千萬不能寫成草字頭，草字頭的是“蘿蔔”的蘿。
（3）作家卡片
●琦君，當代女作家、散文家。作品多以兒童故事為主，有散文集、小說集及兒童文學作品40多本，主要作品有《煙愁》《琦君寄小讀者》《橘子紅了》等。
4.珍珠鳥
（1）主要內容
●《珍珠鳥》生動、細緻地描述了珍珠鳥的外形特點及在“我”的愛心呵護下，由害怕到親近人的過程，揭示信賴往往能創造出美好境界的道理。
（2）字音、字形和字義
字音
垂蔓(màn) 眼瞼(jiǎn) 雛（chú）兒（er）
挨近（āijìn） 塗蠟（là） 細膩（nì）
眸（móu）子 咂咂（zā） 呷（xiā）
（3）作家卡片
●馮驥才，中國當代作家、畫家、文化學者和教授。他以寫知識分子生活和天津近代歷史故事建廠，代表作品有《啊！》《神鞭》《三寸金蓮》《珍珠鳥》《俗世奇人》等。
語文園地一
一、關於對比寫法
1.認識對比的寫法
●對比手法，是文學創作中常用的一種表現手法，是把兩個相反、相對的事物或同一事物相反、相對的兩個方面放在一起，用比較的方法加以描述或說明，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非，突出被表現事物的本質特徵，表達作者對事物的情感，給人們以深刻的印象和啟示。
2.結合文章，說說對比寫法的妙處
（1）它的果實埋在地裡，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。
●答：“花生的果實埋在地裡”，而“桃子、石榴、蘋果的果實高高地掛在枝頭”，作者把落花生與桃子、石榴、蘋果進行對比，是為了突出花生不圖虛名、默默無聞的品格，表達了作者對花生的喜愛和敬佩之情。
（2）（白鷺）色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。
●答：白鶴、朱鷺、蒼鷺體型稍大，作者把白鷺的顏色、身段與它們進行對比，突出白鷺的色素與身段的搭配都很適宜，表達了作者對白鷺的喜愛和讚美之情。
（3）青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗杆，可愛多了。
●答：石獅子、大旗杆呆板，嚴肅，作者用它們與門前的瓜果進行對比，突出農家小院裡那些瓜和藤葉的可愛，生機勃勃， 表現了作者對鄉村生活的自然親切、優美恬靜景緻的喜愛之情。
二、體會同一詞語在不同語境中的意思。
1.關於一詞多義。
●一字多義、一詞多義是漢字語言的一大特點。在小學階段，只要學生了解這一特點，並能在理解詞語基本義的基礎上，聯繫語言環境理解詞語的引申義和比喻義。
2.比較每組句子中加粗詞語的意思。
①讓它荒著怪可惜的，你們那麼愛吃花生，就開闢出來種花生吧。
②人工智能的出現為人類的生活開闢了一片新天地。
●答：第①句“開闢”是指這地本來是荒著的，荒草叢生，不能長任何東西的，要種花生就必須要讓它在原有的基礎上改變，所以，“開闢”在這裡有“開墾”的意思。第②句“開闢”的是指人工智能在人類的歷史上是從未有過的嶄新的事物，它是開創新的領域，所以“開闢”在這裡有“開創、建立”的意思。
桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態。
大家以全新的姿態迎接新年的到來。
●答：第一句中的“姿態”是指梅樹的姿勢優美。第二句中“姿態”是指人的態度、氣度。
三、日積月累
●詩意：蟬垂下像帽帶一樣的觸角吮吸著清澈甘甜的露水，聲音從稀疏的梧桐樹枝間傳出。蟬聲遠傳的原因是因為蟬居在高樹上，而不是依靠秋風。詩句告訴我們，一個品格高尚的人不需要外在的憑藉，自能聲名遠揚。詩人借蟬抒情，表達自己品格高潔，不需要藉助外力，自能名聲遠播。說明詩人也是一位品德高尚的人。
口語交際：制定班級公約
習作：我的心愛之物
【名師微課堂】（出自《小學創意寫作》五上第一單元）
如何描寫自己的心愛之物？
每個人都要自己的心愛之物：動物、植物、玩具、學習用品……無所不包。今天，就讓我們再一次將心愛之物捧於掌心，通過文字和它進行一次心靈交匯。
一、確定描寫對象——什麼物
我們每個人都有自己特別鍾愛的東西，比如淘氣包埃米爾每天晚上都要戴著睡覺的帽子，比如季羨林爺爺最愛的老貓……那麼，你的心愛之物又是什麼呢？是每天陪伴你入眠的小熊玩具，還是你親手製作的那個陶罐？是你養了多年的小烏龜，還是在海灘上拾到的貝殼？是媽媽寒冷冬夜裡為你織的圍巾，還是好朋友轉學時送你的風鈴？我們身邊有太多值得我們好好珍惜的事物，這些事物都可以成為你的心愛之物。
心愛之物的選擇是本文的關鍵，所選擇的事物一定要和自己內心有情感的共鳴，圍繞心愛之物，把自己的喜愛之情融入字裡行間。
二、觀察心愛之物——什麼樣
確定了寫作對象之後，我們就要仔細觀察了。現在，請你把心愛之物放在眼前，然後睜大眼睛。
1.如果心愛之物是個物品，首先，我們需要觀察它的外觀，包括大小、形狀、顏色、質地等等；其次，觀察它的氣味，調動敏感的嗅覺，多層次地進行觀察；再次，還要觀察它的細節，可能是書籍泛黃的頁邊，可能是細緻的紋路，也可能是歲月留下的傷痕。
2.如果你的心愛之物是動物，那麼，不但要觀察它的外貌、氣味，還需要觀察它的動作、神態、聲音、習性等等。季羨林老先生在《老貓》一文中就體現出了他十分細緻的觀察。“老貓虎子蜷曲在玻璃窗外窗臺上一個角落裡，縮著脖子，眯著眼睛，渾身一片寂寞、悽清、孤獨、無助的神情。”這是一處精彩的神態描寫。“它並沒有什麼特點，僅只是一隻最平常的狸貓，身上有虎皮斑紋，顏色不黑不黃，並不美觀。但是異於常貓的地方也有，它有兩隻炯炯有神的眼睛，兩眼一睜，還真虎虎有虎氣，因此起名叫虎子。”這是細緻的外貌描寫。“我的外孫打過（虎子）一次，從此結仇。只要他到我家來，隔著玻璃窗子，一見人影，它就做好準備，向前進攻，爪牙並舉，吼聲震耳。”這是有趣的動作描寫。
所以你看，當我們對事物的特點進行了細緻的觀察之後，寫出的文字就彷彿有了一種光芒，這種光芒可以直射到讀者心中，讓讀者也充分感受到這心愛之物的有趣。當然，你的心愛之物也可以是一株植物、一種自然現象等等，把思路打開，你會有更多有趣的發現。
三、回憶由來和故事——什麼事
僅僅是對心愛之物的外觀進行描摹，就顯得有些單調了。如果我們把和心愛之物之間的故事記錄下來，文章一定會充實不少呢！
現在，請你將心愛之物抱在懷中，閉上眼睛，然後回憶這令我們愛不釋手的事物是如何得來的，你和它之間有哪些有趣的小故事呢？選取適當的故事，加以描寫，可以增加文章的厚度和可讀性。
四、捕捉內心情感——什麼情
你知道嗎？我們和心愛之物之間有一座用情感架起的橋樑，這座橋樑的一端是我們的心，另一端是事物本身，當我們對這事物產生了強烈的情感共鳴之後，這座橋樑就會變得愈加堅固。因此，我們之所以把某樣事物當作心愛之物，是因為內心有著十分強烈的熱愛。
範文示例：
我的洋娃娃
河北省唐山市蘆臺經濟開發區實驗小學 韓雨霏
我有一個可愛的洋娃娃，她名叫琪琪。圓圓的臉上鑲嵌著一雙水汪汪的大眼睛，眼睛下面還有一個如同櫻桃似的小嘴巴，那褐色的披肩發和大紅色的頭飾、裙子、還有小鞋子是那麼的般配。
她和我是同一天的生日，因為她就是我生日那天，媽媽送給我的生日禮物。我一直都把她看作我的親妹妹，我們一起玩耍，一起閒聊，還一起睡覺，每天都開開心心的。還有呢，我傷心時會找她訴說；我生氣時會對她埋怨；我開心時會找她一起玩耍；我無聊時會和她一起聊天，我們永遠在一起。
記得有一次，我和琪琪一起在床上玩耍，我拉著她的手轉著圈。但是沒多久，我就轉暈了，一下躺在床上，而我那倒黴的洋娃娃，卻從床上摔了下去，這可把我心疼壞了，連忙抱起洋娃娃還輕聲問道：“你沒事吧，琪琪？”但是看著她的那雙大眼睛，我覺得她已經原諒我了，好像還在跟我說：“沒關係，我們不是好姐妹嗎？”於是我開心的在床上跳了起來，嘴裡還唱著：“我們是好姐妹！我們是好姐妹！”
還有一次，我還幫琪琪打扮了一番呢。我先把我的首飾通通拿出來，一會兒給她帶上水晶項鍊，一會兒給她帶上海螺項鍊，一會兒給她戴上珍珠手鍊，一會兒給他帶上水晶耳環，把她打扮的更像一位小公主啦。
我喜歡像大姐姐抱著自己可愛的小妹妹那樣抱著我的洋娃娃，帶著她去這邊看看，那邊看看，還教她知識，教她道理，那是一種多麼好的感覺。喂喂，別以為這只是我的想象，自從有了她之後，我早就實現很多次了。
我喜歡我的洋娃娃，永遠永遠！
點評：文章層次清晰，先寫了洋娃娃的外貌特點，再寫自己是怎麼得到它的，接著通過兩件具體的事例，寫自己和洋娃娃“相處”的細節。最後，再次點明自己對洋娃娃的喜愛，感情真摯，表達動人。（於長雲）
07
統編教材六上第1單元
期末複習過關自查表
■製表人：周浩巍（北京市交通大學附屬小學教師、區語文學科帶頭人）
要識記、過關的內容
熟練程度
（易錯處）
1.《草原》
（1）背誦片段
（2）作者：老舍，滿族，原名舒慶春，字舍予，北京人，被授予 “人民藝術家”稱號。主要作品，《駱駝祥子》《四世同堂》《老張的哲學》《二馬》，劇本《龍鬚溝》《茶館》等
（3）文體：●敘事散文
（4）主題：作者以細膩清新的語言記敘了初入草原的所見、所聞、所感，讚美了草原的美麗風光，深情謳歌了蒙漢同胞的民族情誼。
（5）中心句：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。
（6）特點：按照事情發展順序，以作者的行蹤為主線，文章最後用詩句結束全文。
（7）生字
毯 陳 裳 虹
蹄 腐 稍 微
（8）詞語
綠毯 線條 柔美 驚歎
回味 樂趣 目的地 灑脫
衣裳 彩虹 馬蹄 熱乎乎
禮貌 拘束 舉杯 感人
會心 微笑
2.《丁香結》
（1）作者：宗璞，原名馮鍾璞，著名哲學家馮友蘭之女。主要作品《紫藤蘿瀑布》《廢墟的召喚》等
（2）文體：散文
（3）生字
幽（半包圍結構，筆順：先中間的豎，再寫兩個么，最後是豎折和豎）
案 薄 蕾 怨（上下結構）
雅 拙 綴 糊 襟 恍（左右結構）
（4）生詞
宅院 幽雅 伏案 渾濁
眼簾 參差 單薄 照耀
花蕾 衣襟 恍然 愁怨
順心 平淡 模糊（mó hu）
文思 夢想 迷濛
（5）特點
①作者採用了虛實結合的手法，實寫丁香花的形象，虛寫寄託於丁香花的志趣和人生態度。②寫丁香結的部分，巧妙融入了聯想。第4自然段中引用詩句，從詩句聯想到自己曾目睹的搖曳在多愁細雨中的丁香，發出感嘆。第5自然段中先寫疑惑，再聯想到一次春雨中近距離觀察到的一束丁香花發出感嘆。最後，由丁香結這個意象聯想到人生的經歷，和感悟。
3.《古詩詞三首》
（1）背誦詩詞三首（默寫《西江月·夜行黃沙道中》
（2）要掌握的生字
德 鵲 蟬
（2）瞭解詩人
孟浩然：是唐代著名的山水田園詩人。
蘇軾：字子瞻，號東坡居士。與父親蘇洵，弟弟蘇轍，並稱“三蘇”。
辛棄疾：號稼軒居士，與蘇軾並稱“蘇辛”。
（3）課後習題
■《宿建德江》《西江月·夜行黃沙道中》都寫了月夜的景色，表達的情感卻不一樣，結合詩句說一說。
●答：兩首古詩都寫了月亮，都借月抒發感情。但抒發的感情不同，《宿建德江》借月亮抒發詩人旅途寂寞、孤獨之情，《西江月•夜行黃沙道中》抒發了詩人陶醉於黃沙道的美景之中，並流露出喜愛與興奮之情。
■《六月二十七日望湖樓醉書》每一句詩都是一幅畫，說說你“看”到了怎樣的畫面。
●答：詩人先在船中，後在樓頭，迅速捕捉住湖上急劇變化的自然景物：雲翻、雨瀉、風捲、天晴，寫得有遠有近，有動有靜，有聲有色，有景有情。
◎黑雲翻墨未遮山：夏天，天空中變化不定，霎時間烏雲滾滾，像潑翻的墨水一樣擴散開來，開始時，並未遮遍青山。
◎白雨跳珠亂入船：黑雲繼續擴展，不多會兒，傾盆大雨就下起來。白色的雨點打在船面上，像一顆顆跳躍的珍珠往船裡亂滾。
◎卷地風來忽吹散： 忽然，一陣卷地大風吹過，把黑雲吹散。
◎望湖樓下水如天：雨過天晴，從望湖樓上向下望去，湖水像晴朗的天空一樣清澈明淨。
4*《花之歌》
紀伯倫，黎巴嫩詩人、作家、畫家，被稱為“藝術天才”“黎巴嫩文壇驕子”，與印度的泰戈爾齊名，被並稱為“站在東西方文化橋樑上的兩位巨人”。主要代表作有散文詩集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。
（2）想象奇特：
全文無一“花”字，卻句句在寫花。作者以第一人稱的自述方式，運用奇特的想象，為花描繪出一個個積極向上的形象。如“大自然的話語”“從蒼穹墜落的星星”“諸元素之女”“親友交往的禮品”“婚禮上的冠冕”“對死者的祭獻”“與晨風小鳥一起迎送光明”“與萬物和諧相處”等。
（3）語言特色：
作者連續使用大量結構整齊的句式，很有特色。如1-4自然段均以“我是……”開頭，第3自然段中“冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去”，第5自然段“清早，我同晨風一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行”。第6自然段“我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那隻碩大無朋的獨眼向我凝視”。這些整齊的句式使本文語言富於節奏感和音韻美，不僅讀起來朗朗上口，而且層次清晰地將作者的想象一一鋪陳開來，畫面豐富而有氣勢。
習作：《變形記》
這是一篇想象作文，以“變形記”為話題，引導學生想象自己是“另一種東西”，從它的視角來寫可能的經歷、生活。感受本單元四篇課文的寫法，感受作者豐富的想象。習作中，練習運用想想，創編故事。
範文示例：（選自《小學創意寫作》六上第一單元“大家來塗鴉”版塊）
變形記
河北省邢臺市橋西區三環逸夫小學 王紫瑤
今天又挨批評了，爸爸說我不認真，做什麼事情都粗心得不行！我很不開心。晚上做了一個夢，夢見我變成了一隻蚯蚓！
我是一隻蚯蚓，一隻有很偉大自豪名字“earthwarm”的蚯蚓。知道為什麼叫這個名字嗎？因為我的家就住在土地裡，我每天的重要工作就是翻翻土壤。
我不用疊被子，不用打掃房間。羨慕我吧。
因為大地很潮溼，所以我時常會爬出來呼吸新鮮的空氣。有一次，我爬出來曬太陽，正好有一個小朋友路過，看見我，他嚇得尖叫起來，“啊，啊，啊， 啊...”快速跑開了。那喊聲把我都喊懵了。是該我喊得吧，我還怕你把我踩扁呢。你喊什麼？我又踩不到你。
雖然我全身黑黝黝的，從來不洗臉，不刷牙，但是覺得自己美美噠！
我還很聽話。媽媽說，遇見人要打招呼。所以，有一天的上午，我什麼都沒幹，一直點著我的小腦袋，露著我的小白牙。“早上好，螞蟻！”你知道嗎？那天，螞蟻家族搬家，所以，回家後，我的脖子都快廢了。
我唯一的愛好就是“吃”。有一次我餓極了，就把剛完成的作業吃掉了。結果被老師發現，被罰作業。唉，人家寫作業了，只不過是被吃了而已嘛！人家也不想的嗎！就是有點太餓了而已嘛！
回家的路上，拱著小石頭，“恩，不開心，又挨批評了。”“咦，這個粉粉的紙是什麼？”“不管了，很好吃的樣子，先吃為快。”三下五除二，我就高高興興地把那張粉粉紙，吃得乾乾淨淨。
一路哼著歌回到家，媽媽也給了我一張一模一樣的粉粉紙，說：“瑤寶寶，這是一百元，你快去交給爸爸，讓他帶你去買玩具。”
什麼？這張粉粉的紙是錢，是一百塊？我吃了一百塊？我吃了可以給我買玩具的一百塊？我傷心到大哭。
媽媽一邊輕輕地給我擦眼淚，一邊說：“瑤寶，該起床上學了。”
幸虧這只是一場夢，我以後一定認真一些，不再丟失我的一百塊啦！
點評：因受到批評不開心，晚上做夢夢到變成了一隻蚯蚓，一隻“全身黑黝黝的，從來不洗臉，不刷牙，但是覺得自己美美噠！”的蚯蚓，可愛有趣的語言，真是要被這隻蚯蚓萌翻啦。最後一段，小作者夢醒後，意識到做事要認真些，與開頭首尾呼應，突出了文章主題。
（指導老師：王雙越）語文園地
【交流平臺】從閱讀的內容想開去
以教材中的兩篇精讀課文，重點體現了讀到相關內容時可以進行聯想。如《草原》，可以聯想自己的生活實際。如《丁香結》，能從課文內容聯想到更多。
【語句段運用】
（1）排比句：結構整齊、節奏和諧、層次分明，值得體會。
（2）分號用法：用於逗號和句號之間，能表示多種關係，最常用的是表示並列。
（3）瞭解拼音知識：在生活中應用，瞭解地名、人名的拼寫規則。
①地名：都是大寫字母，有的拼音中間分開，有的連在一起。
②專名：作為詞語單獨寫。通用的名稱，如山、河、湖、路，要單獨寫。
③人名：姓在前，名在後。姓和名分寫。複姓和雙字名，字間既不空格也不用半字連接線。
【日積月累】
●創作背景：詩人孟浩然隱居鹿門山時受友人邀請去田舍做客，他與好友暢飲敘談，目睹美麗的田園風光，心曠神怡，創作了此詩。
●詩意：老朋友預備了豐盛的飯菜，邀請我到他的農家。翠綠的樹林圍繞著村落，蒼青的山巒在城外橫臥。推開窗戶面對打穀場和菜園，手舉酒杯閒談莊稼情況。等到九九重陽節時，再來這裡觀賞菊花。
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