普流斯
參加課外輔導的孩子和沒有參加過的孩子究竟能相差多少？這個是因人而異的，不是說參加課外輔導成績就好，有些學生並不能提高，有些學生只是成績上短暫提高，而沒有參加過的孩子不是說成績就差，有些只是目前差一點，有些也會越學越好，有的一直都好。
我在輔導班看到的很多補習出來的學霸，也遇到後勁不足的補習學生，更多的是不停的補課，成績一般般，家長不滿意，不過還是一直給孩子補課的。我覺得補課可以讓家長減少焦慮，即使補不好，也有盡到責任的安慰了。
從我對補課的經驗來看，有天分好學的學生才能有良好的補課效果，習慣好的也有不錯的補課效果。如果既沒有天分，習慣又不好，補課也是左耳進右耳出，靈活一點的題就做不來了。
我給小學、初中、高中學生都補過課，感覺小學沒有補過課的學生，初中補課效果會更好，非常明顯，哪怕成績很差。小學都補不好的，初中、高中都是很難補好的。
總體來說，孩子學習效率高，習慣好，有天分這對於補課效果很有幫助，反之困難重重。當然，老師的責任心也非常重要。我見過一個學霸老師，十多年來居然沒有幫助過一個學生提高成績。
我覺得補課與不補課的差別，主要體現在奧數，小升初，競賽上面，這些光有天賦和努力是不夠的，需要通過補課掌握大量的未知方法和技巧還有公式、定理等。不補課的學生光靠學校學習的那些知識是無法考試的。如果只是補習課本和拓展，其實兩者的區別並不大。最擔心的是通過補課，人家學得更多的你無法學到的東西。還有，從應試角度來看，補課對於提分還是很有幫助的。從長遠角度，不見得有利於學習，可能會後勁不足，可能養成習慣性依耐。
凡事皆有利弊，補課也是一樣，大家要清楚的認識，然後裁長補短，更好的培養孩子，贏在未來！而不是怕輸在起跑線上，實際卻耽誤了孩子。
徽鄉小居
參加過課外輔導班和沒參加過課外輔導班的孩子，究竟能相差多少?這個是沒有一定數據的。我就給你們說幾個我身邊真實的例子吧。
參加輔導班的：
1.我大兒子讀小學時的同班同學，他媽媽也是老師，小學時就補奧數還有輪滑什麼英語的，我覺得週末孩子真的沒有多少休息和自由時間。小學成績還算可以，班級前十名吧，到了一所重點中學跟我兒子剛好又分到一個班級，其他我瞭解不多，就知道成績倒數，最後高考出來考了三百來分。
2.我外甥，小時候也是非常聰明可愛又調皮，他爸媽工作忙沒時間管他學習，經常性的假期找家教，1對1到家輔導的那種，而且收費還相當的高，反正假期沒閒過。高考成績不到300分，給他成績那晚把我給氣的好久沒睡著。
3.一個老鄉親口告訴我的，她兒子因為成績不好，小生初時勉強成績及格。因為我這老鄉沒上過幾年學，也輔導不了孩子，就讓他去了校門口的一輔導班。我問他效果咋樣？她笑了，說以前還能考60分，現在60分也考不了了。去了輔導班都是做完作業回家，孩子不會的題，老師直接給說說答案，孩子寫上就妥了。
4.還有兩個我小兒子現在小學一年級同學，一個在沒上幼兒園就開始啟蒙教育啥的，現在一年級孩子成績都不差上下，還不能斷定未來如何?還有一個，現在小學一年級成績都不怎樣，總是七八十分。只要聽說什麼班，她媽媽都給她報，我知道的有小記者，舞蹈，口才，國學禮儀，籃球，關於學習的班有沒有我不知道，真想問問她，這麼多班，你不累孩子累不累?這位家長就是盲目跟風型的，不差錢型的。
下面我再說說沒有參加過任何輔導班的幾個孩子（我說的除了老師組織的集體補課以外我們沒有補過）。一個是我兒子，我對他學習是非常民主的那種，從不強迫他去學這學那。小時候喜歡畫畫，就報了國畫班，學了四年，而且學的相當好。小學四年級時候他說作業多不想學了，我說可以，學習是最重要的，自己心裡有桿秤就行。孩子從小也討厭補課，說沒有一點自由時間了，我說你不補可以，必須好好利用課堂上的幾十分鐘，認真聽講，放學認真完成作業。別人課外補這補那，咱要是不好好學，肯定得落後，就這樣孩子一直很自律，考了個還算不錯的985現在讀大二。還有我老鄉家倆孩子也是沒補過課，一個211，現在讀大三，一個985現在讀大一。
這都是我身邊真實的幾個例子，因為我全職在家帶孩子，知道的可能不多。我想告訴大家的是，在教育孩子上，一定從小養成良好的習慣，千萬不要盲目跟風，不要放鬆督促，選擇適合自己的才是最好的。本人水平有限，組織語言有不妥之處，歡迎評論。
糖糖30288
剛好在我身邊就有這樣兩個例子。
兩個孩子都是我的侄女，一個今年小學畢業了，一個今年小學三年級。
大侄女從小學開始，一直沒有參加過任何培訓班，包括任何形式的興趣班和作業輔導班，因為父母覺得孩子平時學習成績不錯，每次考試都能考班裡的前10名，在父母的眼裡，孩子至少能考個好一點的初中吧。可是，當成績出來後，所有人都傻眼了，平時成績很好的大侄女，這次考試卻遭遇了滑鐵盧，那個分數只能參加劃片招生，意思就是隻能就讀家旁邊的末流小學。為了讓大侄女能有個好的學校，父母趕緊給大侄女報名了輔導班，併到處去打聽可以報考的私立中學，希望參加私立中學的招生考試。最後，還是在輔導班培訓老師的建議下，報考了離家比較遠的一所當地的重點中學，據培訓老師說，那個學校每年的中考升學率排名都是靠前的。
再來看小侄女，父母從小學1年級開始，就給小侄女報了各種興趣班，鋼琴，舞蹈，畫畫，3年級開始小侄女又開始學奧數，學英語，現在小侄女能堅持下來的興趣班只有畫畫，但是奧數和英語一直在學，我問小侄女的父母為什麼要學奧數？不是國家不準學了嗎？小侄女的父母告訴我，國家政策雖然是這樣，但是好的私立學校在單獨招生的時候，還是要考奧數，所以一定要學。至於英語，對報考私立中學，也是一個加分項。
一個從小沒有上輔導班，一個從小開始輔導班的學習，兩個父母最開始的觀念不一樣，到最後卻都走到了一條線：為了報考好的學校。雖然全國提倡素質教育，但是多年的習慣不是說變就能靠政策立馬就能改變的，對於想讓孩子考一個好的學校的父母來說，似乎上輔導班是唯一的出路，不但希望孩子學習成績能夠提高，考上好學校，也能通過學校廣泛的資源，為孩子多留意一些機會。
【我是"成長為自己"，今日頭條育兒專欄作者，希望通過身邊的故事影響你我他，讓我們在養育孩子的道路上，少走一些彎路，歡迎大家關注、點贊、轉發及評論】
海綿媽媽育兒
對於這個問題，我深有體會。
我的兒子和我鄰居家的孩子是同班同學，上小學時兩個人的成績不分伯仲，都很優秀，都沒有上過任何輔導班。上了初中後兩個人又被分在一個班裡，鄰居孩子的父母很重視孩子的學習成績，為了孩子仍然能夠延續小學時的好成績，從初一開始要求孩子上輔導班，星期禮拜去上，寒暑假當然就更要上了。我對孩子的要求是，上課時一定要認真聽講，及時而且高質量的完成家庭作業就行，其餘時間由自己自由支配，比如看看電視、玩一會兒電腦等等，當然了，對其進行節制是必須的，都是要適可而止的。
初一上半年，兩個孩子的學習成績差異不大，從初一下半年開始，兩個人的學習成績就開始有了差距，按單科相比較，鄰居孩子的任何一科的成績從來沒有高於過我的兒子，總分也就不用說了，這樣的狀況一直持續到他們初中畢業，中考時我的孩子以優異成績考上我們這裡的重點中學的實驗A班，而鄰居家的孩子上了普通中學。
這裡我並沒有炫耀自己孩子多麼優秀的意思，而是說孩子上輔導班後學習成績不一定就會有所提高，要因人而異的。家長們給孩子報輔導班時一定不能夠盲目，要結合孩子的實際情況來確定孩子是否需要上輔導班，以及要上什麼樣的輔導班，否則會適得其反的。
有些孩子通過上輔導班後學習成績確實有了很大提高，但也有些孩子上了輔導班後學習成績不但沒有提高反而退步了，這樣的情況也不在少數。尤其在當今社會中，很多學生都在上輔導班，而孩子們的學習成績是否有了真正提高，家長們應該很清楚吧！
父母重視孩子們的教育和培養是值得表揚的，望子成龍的心情也可以理解，但對孩子的教育和培養方面一定要從實際情況出發，不要隨波逐流盲目跟風。
一二三四向前進
作為一個13歲孩子的家長，我說說自己孩子的事情。
我家孩子從幼兒園開始學習英語、舞蹈、鋼琴、游泳，上小學三年級後加了數學，當時就是很功利的想在小升初時得到一點幫助。
孩子在學校一直是佼佼者，但是數學在課外班這個高手如雲的地方並不突出。很多比賽我們的數學成績只是三等獎，這對於小升初來說一點優勢都沒有。
反倒是從沒有報班的語文，不僅在學校表現出色，甚至於在機構的比賽中也是名列前茅。這讓我不得不承認興趣所帶來的學習主動性。她是個從小喜歡看書的孩子。
小學畢業的考試，孩子考了300分滿分，語文是全校唯一一個滿分。但這對小升初沒有一點幫助。
我們的數學在機構學生中一如往常的不突出，所以在愈發困難的小升初點招中毫不意外的遭遇了滑鐵盧，只能被送進了搖號大軍中參與搖號，好在搖進了區重點。
孩子現在初中，數學在學校依然表現出色，但在課外班一如既往的不突出。所以我也納悶了，上了課外班究竟是有用沒用？
再來說說身邊的例子。
小S是我們鄰居，從幼兒園就開始在外報班學習語數英，小S同學在學校表現比較出色，在機構裡一樣出色。最後小S同學在小升初時收穫了四個重點校的錄取通知 ，如願進了心儀的學校，並一如既往的表現出色。
而小L同學也是我們的鄰居，除了英語，沒有報過班。
小L的媽媽是比較佛系的媽媽，報了數學，孩子上了一節試聽課不想上，就不上了；報了鋼琴，上了半個月說不想上了，又不上了；報了古箏，上了一個月說不想上了，還不上了......
最後的小升初，孩子被搖號進了一個普校。
經歷了小升初，小L同學的佛系媽媽開始變得雞血起來，一口氣給孩子報了很多班，並且不同意退班。然而一年過去了，小L同學的成績並沒有提高。
報班與否真的關係不大，重點是孩子的學習主動性
孩子自己不想學，逼著學一點用都沒有。出了個人在課堂上，靈魂早就不知飄向了何處。只要孩子激發了學習興趣，開始主動學習，家長只會催孩子快休息多休息，而不是隻會催孩子去學習。
孩子小學時有個男同學，瘦瘦高高的，戴著小眼鏡兒，屬於扔在孩子堆裡找不到的類型。孩子在小學一二年級階段也確實不突出。
直到三年級。
班裡滿分的孩子不再是百分百。開始出現了99、98的孩子，但那個孩子一如既往的百分。甚至於體育，孩子也是經常在校運動會上拿第一。
後來聽孩子家長介紹經驗，他說孩子自己憋著一股勁兒。比如學習，如有題不懂，他會一直問家長或者自己琢磨，直到懂了為止。比如體育，如果他報了某個項目，放學後孩子會一遍一遍的去練習。
他說他的孩子並沒有在外面報班。但他是中學數學老師，孩子媽媽是中學英語老師。
由此，我覺得孩子的學習習慣還有學習方法，包括學習的主動性是影響孩子學習的基本條件，報班與否決定於孩子個人。
芝麻辰小七
我的觀點是上與不上輔導班其實差別真不大。
我是一名班主任我對學生的情況比較瞭解，簡單來說，上輔導班只是為了尋求心裡安慰，感覺自己付出了，那麼成績在不好就不應該怪我嘍！
舉個例子，案例一我們班一個學生從來沒有上過輔導班，成績入班的時候是40名，經過一年的在學校的努力，成績進入前十。他從來就沒有上過輔導班，就自己學，自己摸索，總結經驗，老師強調哪個地方是重點就重點複習哪個地方。
案例二，成績不好的一個學生，數學差，找家教輔導，一開始還有效果，到後來就沒有效果了，問他為什麼，他說精力達不到，家教也就是把課堂上不會的題在講講，沒有什麼實質性的東西。
從以上兩個案例就可以看出來，上與不上輔導班其實沒有什麼太大的區別，關鍵是自己的學習能力，自己的自制能力。有沒有恆心。從另一方面來講，輔導班現在更多想是走形式，並沒有給學生真正的起到輔導作用，浪費了時間浪費了金錢。
歡迎批評指正。
重新開始286027971
人的智商是有差距的，這個是必須要承認的，我親身經歷過了，我家孩子和他表弟同年同月生，相差9天，從幼兒園 小學 初中同班，高中同校。小學時看不出來有什麼差別，到初中就開始有差別了，哥哥總是名列前茅，弟弟總是隻能在班級中等，從初三開始弟弟參加課外輔導，哥哥依然盡情玩耍，中考後哥哥弟弟進了同一所重點高中，都是讀理科，哥哥實驗班，弟弟普通班，高中期間哥哥從不課外輔導，弟弟三年輔導費花了4萬多，高考成績哥哥697還說沒發揮好要復讀，弟弟560取了東北林業大學很是高興，哥哥無奈去了復旦大學。我一直都在管兩孩子，應該說兩個都很努力學習的，課外輔導的作用不大，而且哥哥也一直在輔導弟弟，但就是沒有效果。所以我們還是認命吧。
用戶8359011675924
孩子初一期中考試數學65分，很不滿意！因為小學數學都在90以上。所以報了優勝教育課外輔導班，初一下學期和初二上學期數學考試45分！讓孩子產生了校內不學，校外補課的習慣，校外時間短根本補不了多少！7萬塊錢打水漂。氣得我開始想退班，仔細看合同發現還是別退了！你們懂得。開家長會的時候數學老師第一次見面發現孩子數學考不好沒毛病，這老師在北京優秀初中教學，可是這教學態度有很大問題！他說我是替班老師，家長應該懂得吧！原話。就算你是代課老師代課一年多了，天天半個班不及格！你不深思一下嗎？你來拿你自己的班成績和代課的班成績比當然不一樣，親生的和後養的能一樣嗎？所以當孩子學校成績下降，奉勸不要盲目報課外班，多從孩子和學校身上找問題！校外輔導班，負責任的說幾乎都會耽誤孩子學習。
曾經宣武少年
我認為參不參加輔導班，不是決定成績的主要因素，充其量它只是家長緩解焦慮以及推卸責任的方式和理由。
真正成績好的孩子絕不是輔導班輔導出來的！真正成績差的孩子也絕不是輔導班能提高的！
我用自己的親身體會為你剖析一下。
第一個論點：真正成績好的孩子絕不是輔導班輔導出來的
我是一個高二學霸的媽媽，曾是某國家級報社記者，領導力教練，做過六年母嬰行業的老闆，深耕家庭教育十七年，現仍從事家庭教育工作。
我女兒從小學到現在，成績一直在全校名列前茅。因為成績優異，南昌一家重點高中尖子班的招生老師主動聯繫我們，希望我女兒能去他們學校讀高中，通過自主招生考試，在女兒中考成績出來之前，就被這所學校最好的班錄取了，而且學費全免。她中考時沒發揮好，再加上腿受傷體育分也受了影響，中考成績考了700分，全縣並列11名，接到九江一中的錄取通知時，她已經到南昌的學校報道了。
配圖圖片是我女兒拍電視劇《國歌》時的劇照
我女兒不但成績優異，而且興趣廣泛，多才多藝。從小拍過很多影視作品，唱歌、跳舞、表演、主持都很棒，性格開朗，跟老師和同學相處都很融洽，自理能力很強，也特別懂事，是個人見人愛的陽光女孩，還自學了日語和吉他，但她從來沒上過任何輔導班！
學習的事我從不操心，也從不陪她寫作業，更不檢查作業，所以在學習上她一直很獨立，從不依賴，從幼兒園到現在一直擔任班幹。
這一切成績的取得，得益於小時候良好習慣的培養。我不輔導她寫作業，一是因為她認字早，兩歲開始識字，在上幼兒園時閱讀兒童讀物就基本無障礙了。二是不想讓她養成依賴的習慣。
所以，我認為輔導班並不是決定學習成績的主要因素。
第二個論點：真正成績差的孩子輔導班也提高不了？
這個我也有切身體會，我曾嘗試親自帶過一個學期的輔導班。
因為我是做家庭教育的，對家長和孩子的言行有著非常敏銳的觀察力和判斷力。
我發現輔導班的孩子身上都有不同程度的不良習慣和問題，比如：對學習持應付態度、畏難情緒、注意力不集中、寫作業磨磨蹭蹭、不願背誦、對學習沒興趣、不會跟別人相處、不願動腦思考等等？這樣的孩子，如果態度和習慣問題不解決，在學校學不好，放到輔導班仍然學不好。
所以從以上兩方面來看，輔導班絕不是提高成績的關鍵因素。找對原因，對症下藥，先激發孩子的學習動力，端正學習態度，培養良好的學習習慣才是家長最應該解決的首要問題，他人無法替代。所以說正確的家庭教育至關重要。它是一切的基礎。
至於說參加輔導班的孩子和不參加輔導班的孩子，究竟差多少？我的答案是，沒有可比性！主要看孩子的家庭教育基礎如何，家庭教育基礎好，基本沒必要上輔導班。如果家庭教育基礎沒打好，孩子不願意學習，對學習沒興趣，即便上了輔導班，也基本沒什麼沒用！哪怕是一對一的輔導，也要先解決孩子的學習動力和態度問題。
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