感謝·感激·感恩 陳魯民
感激是對比較大的事的情感反應，比感謝要重要，也更實在可信，但還達不到感恩的程度，介於感謝與感恩之間。感激是深深的感謝，是動了真感情的，充滿激動與激情，感謝則可以不動感情，甚至心口不一
舉例說吧，一個運動員拿了金牌，會在發表獲獎感言時，感謝領導、教練、隊友、團隊，這是感謝層面，有真情也有禮儀成分。拿到獎金後，除了正常分成之外，有的獲獎運動員還會主動給教練買車、買房，這就是感激層面。而以身相許，嫁給相伴多年的教練，那就是感恩層面了，當然更重要的害是愛情因素，師徒天天在一起訓練，十幾年如一日，日久生情也是再正常不過的。國內就曾經有兩個奧運會冠軍，嫁給了教練，一個是女游泳運動員劉子歌，一個是舉重運動員陳豔青，被體壇傳為美談。這就不是簡單的感謝、感激，而是感恩與相愛了。
感謝有教養的表現，比較容易做到，幾無成本，有時候動動嘴皮就行，高興了就多說幾句，心情不好可少說幾句，都無礙宏旨。表示感謝者心理輕鬆，被感謝者也無心理負擔
感恩是有良知的體現，雖說不一定要拿出真金白銀，但也確實是要發自內心，真誠而強烈。昔日，如姬報信陵君的為父報仇之恩，韓信報漂母的一飯之恩，諸葛亮報劉備的知遇之恩，金翠蓮父女報魯達的見義勇為之恩，既是傳統美德，拿到今天表彰也沒有違和感。
而且，一般來說，凡是政府或個人義務職責之內的事，理所當然該乾的事，職權範圍內的事，不論做得再好，再實惠，都不需要受惠者感恩，那是他應該做的，做得好是本分，做不好是失職。
感恩應該是發自肺腑的真實情愫，是無法抑制的的深情厚義，而不是被強迫的言不由衷的表態，不是被啟發誘導後的例行作業，如果感恩成了被人為引發的標準動作，那就變味了，貶值了，甚至一錢不值了
要不要進行感恩教育？依我管見，對學校裡的學生有這個必要，因為他們三觀未定，可塑性強，有必要進行引導和啟發，讓他們學會感謝、感激、感恩。至於成年人，就不必費口舌了，說多了只會引發逆反心理，他要是不懂感恩，甚至於忘恩負義，恩將仇報，社會和現實自會教育他，惡有惡報，善有善報的規律不會對誰法外開恩，寡恩薄義之人在哪裡都不受歡迎
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