大家好，我是教語文的郭老師，今天給大家分享
非常時期，有人總是在不經意間，被紛亂的表象所迷惑：雙黃連成治療特效藥？溫州確診病例有40%是變異病毒？喝高度酒能抵抗新型冠狀病毒？當“假的當真的一樣信仰，真的當假的一樣無視”時，我們便會發現“人類的悲歡並不相通，人類的愚蠢總會重複”。
在這次疫情中，面對“謠言”，作為“大人”的我們，能給自己打幾分呢？又該從中反思些什麼？
今天，中教君為各位老師、家長請來北京學生活動管理中心科技教育特級教師高付元老師，聽高老師怎麼說！
今天，我們不聊雞湯，聊科學……
本期內容要點
1、疫情當前，為何“偽科學”氾濫？
2、信息這麼多，我們應該相信誰？
3、如何幫助孩子提高科學素養，具體怎麼做？
高付元 北京學生活動管理中心 科技教育特級教師
【以下內容多為高老師專訪】
2020年2月5日，網上盛傳一段謠言：“某地老母豬生下九個豬崽後，突然開口說話，說煮九個雞蛋吃下，即可不得新型冠狀肺炎。”
在很多人看來，這是一則完全不值得多看一眼的謠言，可從網友的反饋看，還是有無數人在5日夜裡，被媽媽拽起來吃雞蛋。
有網友稱：“我媽寧可相信豬說的，都不信我說的。”
後來，警方找到了傳謠者，她才承認這是自己一時糊塗編造出來的。
疫情當前的謠言，比平時更有毒性！
偽科學、謠言等氾濫是一個歷史性問題，自科學誕生起來，就沒有停止和偽科學的鬥爭。
1.“謠言、偽科學”氾濫，怨誰？
“浙江10萬隻鴨子出征巴基斯坦滅蝗？”
“鍾南山院士建議鹽水漱口防病毒。”
“武漢衛健委副主任感染後逃去上海豪宅。”
……
新型冠狀病毒的發生，讓謠言成為公眾的聚集點，各類渲染情緒的假科普、假官宣、假指示、神預言，藉著疫情信息傳播的土壤招搖過市，而且比真相跑得更快更迅猛，讓闢謠者忙不勝忙。
如果說病毒是看不見的敵人，那謠言、偽科學無疑是助紂為虐的幫兇。
不可否認，現代科學技術在改變人們思想和生活方面發揮了巨大作用，特別是我國建國以來重大工程創造了很多世界領先的記錄，同時在很多方面技術也趕超世界先進水平。
國家科學進步不僅改變我們生活方式，還顯著提高生活質量和生命安全保障，因此百姓對科學崇拜心理也非常高，遇到今天這樣一個疫情問題時，人們對科學能夠解決問題給予厚望。
但當社會上重大問題出現，人們對全面情況缺乏瞭解，又急於知道事情底細，這時看到很多人有意和無意的結合疫情發表或傳播非科學問題，儘管轉發的消息缺乏追根求源的科學論證，也會被讀者認為是真的，是科學的。
總體來講，能夠自覺地運用科學思維和標準，判斷科學與非科學問題的能力的整體水平還有待提高。
其實，今天的偽科學氾濫與美國曆史上科學普及歷史有相似之處。2006年國內翻譯出版的《科學是怎樣敗給迷信的:美國的科學與衛生普及》一書中，作者以19、20世紀美國的科學普及史為時間軸，從公共衛生、心理學和自然科學角度，分析了美國的科學普及的艱難。書中寫道 ：
“我們生活在‘科學時代’，這一點不假，但是大多數人擁有的是科學的成果，而不是科學的方法和原理。對許多人來說，科學的‘驚人之處’是科學的奇蹟。
人類仍舊普遍相信奇蹟和不可思議之事。科學沒有驅逐這種迷信。科學本身被當成了一種新的巫術類型而加以接受。”
“除了對事實的強調之外，新聞模式還包含另一個影響20世紀科學與衛生表現的因素：一貫的追求轟動效應。
自從19世紀以來，報紙編輯總是偏愛令人驚奇的、激動人心的東西，更別說對疾病的恐慌和療法了。於是，科學和衛生總是遭到誇大報道，以追求轟動效應，這些報道在誠實的科學家和從業醫生中引起驚愕。”
科學普及的過程經歷了傳播、普及、稀釋和碎片化四個階段。
在19世紀、20世紀的美國，科學知識的傳播和普及階段，迷信市場縮小。後來隨著媒體的興起，科學精神淡化，公眾接受著碎片化的知識，科學質疑精神的喪失，迷信生存空間來臨。
偽科學，經常會伴隨著社會熱點出現，這些現象也說明科學對社會，對人們生活、工作的影響力巨大。
科學傳播與普及的歷史過程中，始終伴隨著偽科學或迷信的出現，這是一個歷史問題，偽科學不會自動消失。
因此培養孩子學會學習，理解科學知識，掌握科學方法，養成科學態度，弘揚科學精神，提升大眾科學素養，能夠健康生活是學生核心素養教育目標的重要內容。
2.學會“質疑”是孩子成長的第一步
有人說上一代中國人缺乏科學素養，這種說法不夠客觀。
實際上，缺乏科學素養的不止一代人，而是好幾代！
量子波動速度5分鐘讀完10萬字的書……
5G的輻射很大，所以要禁止5G基站進小區……
美國宇航局NASA表示由於2月10日地球的引力最小的作用，所以掃帚能夠立起來……
上述謠言，多見於我們父輩的朋友圈，或相親相愛一家人的家庭群聊，大家懷著互相關心的心情四處傳播。
你要敢質疑，就會遭到“我是為了你好”、“科學家都說了，你還不信”的駁斥。
曾經一味告誡我們不要輕信網絡謠言、偽科學的家長，現在紛紛成了謠言散播的幫兇。
為什麼這種比“今天馬化騰過生日，轉發5個群，贏取100個QQ幣”還低級的謠言可以廣泛傳播？說到底，還是大眾缺乏基本的科學知識和科學素養造成的。
2018年9月，中國科協公佈的第十次《中國公民科學素養調查》結果顯示，我國具備科學素質的人口，在總人口中的比例僅為8.47%。
國家的繁榮昌盛，離不開高素質的國民，離不開科學精神的浸染。所以，科普從來不是純粹的科學問題，而是事關社會發展的全局性問題。
有這樣一個小故事。一位媽媽正在廚房裡洗碗，她聽到小兒子在後院蹦蹦跳跳的聲音，便問道：“你在做什麼？”
小男孩得意地回答：“我要跳到月球上去。”
各位家長，如果是您，該怎麼應對孩子的回答呢？
是叮嚀不要摔倒，還是斥責孩子看似不切實際的回答？是毫不留情的戳穿孩子的童真，還是打破他美好的夢想？
想知道故事裡的媽媽如何回答的嗎？她說：“好啊，但一定不要忘記回家哦。”
後來，這個小男孩長大以後成為第一個踏上月球的人，並留下了那句響徹太空的經典名言：“這是個人邁出的一小步，但卻是人類邁出的一大步。”
他的名字叫尼爾·奧爾登·阿姆斯特朗。
尼爾·奧爾登·阿姆斯特朗
身為家長的我們總是忙於教導孩子，而往往少了對自身的反思和建設。殊不知，父母才是孩子科學素養最重要的呵護者和引導者。
如果阿姆斯特朗的母親從一開始就沒有做出正面回應，也許還會有人成為第一個在外太空星體留下腳印的人，但這個人絕對不會是阿姆斯特朗。
我們都崇尚科學精神，但對科學知識和方法的掌握卻並不夠。為什麼說我們一定要擁有科學素養？因為擁有較高的科學素養，能夠使我們日常生活的健康文明行為，更加理性和自覺，能夠提高我們在社會中的生存與發展能力，能夠提高自己面對工作生活變化時的思辨分析能力，保持平常心，做到心理健康，能夠提高終身獲取科學知識、科學樂趣、科學享受的能力。
3.擁有科學素養的孩子，究竟有什麼不同
家長自身的科學素養水平，與能夠指導孩子開展科學學習肯定是有關係的。比如鍾南山院士的家庭成長經歷，對他自身的科學素養的養成，肯定是非常有幫助的。
談到鍾南山何以成為鍾南山？很多人都會以醫學世家輕鬆帶過。但，這簡簡單單的四字背後，卻是他波瀾壯闊的家族歷史。
父親鍾世藩，我國著名的兒科醫生，屬於開山始祖的級別。每當形容父親時，鍾南山總提到這麼個事情。
他上小學時，把本來用來交給學校食堂的錢，買了零食吃。後來被發現了，父親沒有打罵他，而是沉默後，說了句：“南山，你好好想一想，你這樣來騙我們，到底做得對不對。”
當年那一幕，鍾南山至今回憶起來，還會感到羞愧和緊張。
從這之後，他便把說老實話，做老實人當做一則人生信條。成為我們口中那個敢醫敢言的，信得過的鐘老。
同樣不能忽視的，還有母親廖月琴，更具體地說，是廖月琴所在的鼓浪嶼廖氏家譜潛移默化的感染力。
可以發現，鍾南山的表親基本都是醫生。身後站著這樣一個優秀的家族，就算沒有物質上的幫助，精神上那種見賢思齊焉的意識影響力，可見一斑。
但這不是絕對的，每個家庭成長都有自己家庭的特殊性，成功的道路沒有一樣的，我們國家很多家長自身的科學素養不是很高，但是同樣孩子的科學素養一樣很棒的例子也很多，家長關注提高科學素養的意識最重要。
今天家長支持孩子業餘學習書法、繪畫、藝術、體育、英語、朗誦的很多，但相對來說學習科學的相對來說少多了。
那麼，如何培養孩子的科學素養？在這其中家長應該做些什麼？我們怎樣才能與孩子共同提高呢？
首先，培養孩子實事求是的做事態度。
家長要幫助孩子在現實生活中，尋找榜樣，特別是科學家那種無私奉獻的精神，同時又有突出貢獻的科學家。
和孩子一起學習科學家們從小求學的成長經歷，學習方法和學習樂趣，和孩子欣賞科學家的人格魅力，引導孩子從小樹立遠大目標，還要學習他們在小學、中學階段的學習故事，從現在做起。
我個人認為，從小用榜樣教育來培養孩子的同時，家長主動幫助孩子成長，不但要言傳，更要身教，自己要勤於讀書，善於思考，經常主動陪伴孩子一起討論和分享事業追求的心得。
其次，務必呵護孩子與生俱來的科學素質。
孩子成長階段，家長陪伴應該是主要的家庭生活方式之一。
“媽媽，為什麼會下雨？”
“為什麼汽車可以跑得那麼快？為什麼飛機可以像鳥兒一樣，飛向天空？”
……
每個孩子小的時候都是十萬個為什麼。他們對世界好奇，天生擁有探索的心，他們想要了解科學知識，並崇尚科學精神，他們擁有與生俱來的科學素養。
所以各位家長，我們應該按照孩子成長需要，結合社會熱點問題，從科學角度開展科學探究活動，蹲下身來像孩子一樣，和孩子一起探究孩子關心的問題。與孩子一起開展社會調查，訪問，查閱資料，發現問題，探索從科學角度解決問題。
在這個特殊時期，我們的家長可以帶著孩子上網聽一些專家講的內容。並反思下：
專家說的科學依據是什麼？是科學實驗結果為依據？
還是社會調查為依據？哪些是用公開發表的科學文獻做依據？
哪些是在醫學上還沒搞清楚的困惑？而治癒病情的辦法，它的科學原理又是怎麼回事？
哪些觀點聽得懂？哪些目前還聽不懂？
同時，指導孩子做點科學思考記錄，把特別是圍繞感興趣的問題記下來，疫情期間幫助孩子查查文獻，瞭解詳情，瞭解情況多了，疑問還會增加，寫出來，記在本子上，為疫情過後選擇問題深入探究做準備。
在這裡家長要注意引導孩子多看新聞，多聽聽專家的說法，世界衛生組織專家和負責人的講話觀點，這些專業機構和專家的意見的可靠性還是比較高，家長可以和孩子一起討論專家在不同時間發表觀點的變化，弄清楚講話觀點依據從哪來？特別是一些講話觀點的科學原理或分析問題邏輯是什麼？對疫情目前危害程度和未來發展趨勢預測方法？預防辦法取得效果的事實數據是如何來的？數據來源的真實性哪個更可靠？
讓孩子學會在繁雜的信息面前，能具有獨立思考的意識，擁有科學的思維方式，客觀甄別信息真偽。
最後，學會一生都用科學的思維去做事。
人一生都用科學的思維去做事，其實並不難！怎麼做呢？
方法、過程，一般是從觀察多個個別經驗事實出發，通過歸納，概括為科學概念，提出科學猜想，判斷提出科學問題。然後用科學實驗或科學調查所獲得數據，經過統計分析處理，呈現的事實結果。
經過歸納分析得出結論，來對猜想進行檢驗真偽，最後上升為科學理論，再通過演繹，去解釋新的事實、預見新的問題的方式來實現的。
我們很多人容易停留在根據個別事實所獲得經驗，根據自己的經驗進行判斷，認為就是對的，往往是停留在概念階段和猜想階段，是否真實都無從談起，根本就沒與科學檢驗環節，很容易犯經驗主義的錯誤，還有的一種是本本主義。
書本上的理論沒有與問題現實條件結合，就坐在屋裡去分析推理，對現實情況不瞭解，就做出判斷和預測，也是容易犯主觀臆斷的錯誤。
所以建議我們的家長，未來，可以結合每一次社會熱點問題，帶著孩子從如何善意、積極、科學角度發表觀點，瞭解事物真面目，從而使我們的科學素養逐步得到提高。
尊重知識，明辨是非
大朋友們、小朋友們
讓我們共同進步！
內容來源 | 首都教育（ID：bjedunews）《會獨立思考的孩子，到底有多厲害》
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