勝利的嚮往
我也想問，這究竟是怎麼回事？難道大學作為一個小社會，就是這樣帶給大學生們一種精神理念的？就是這樣來教育大學生的嗎？難道大學不應該繼續給予學生一種昂揚進取的精神風貌嗎？實在令人深思。
我個人的感覺，現在大學的教育導向，應該更加積極向上。學生來上大學，就是為了學習更多的知識，成為素質更高、品行更優、人格更加獨立、思想更加進步的人，是為國家培養棟樑之材！國家辦大學，財政出了大量的資金，支持學校的建設，而養活大量大學老師、教授、專家，這些專家如何把大學生們帶成一個積極向上不斷進取的群體？這是個問題啊。
大學的管理，也不應該如此鬆散。有的人說，進了大學，就是進了養老院。人們可以肆無忌憚地在學校做任何想做的事情，沒有人管，也沒有人過於嚴厲的批評。人們有冠冕堂皇的理由：上了大學的，都是大人了，沒必要再像高中生一樣管理了。其實呢，這些大學生只是一些大一些的孩子，他們並不懂得如何生活，並不懂得如何管理自己，甚至很多時候，會放縱自己、傷害自己。
大學的學習，應該更加增強目的性。國家投入了大量金錢，給予大學生更多深造機會。可是，在大學裡，真的可以學到很多有用的知識或技能嗎？回答卻是否定的。有的朋友對孩子說，要麼你就考上一所好大學，要麼你就從初中開始去學徒，學習玉器、廚師等一技之長，只要下功夫，給你十年的時間，到二十五六歲的年齡，肯定能夠獨立開一家店或一個工廠，能夠成為一個細分行業的行家。而你在高中奮鬥三年，在大學混四年或六年，同時是這麼十餘年，畢業了，卻找不到合適的工作，也沒有一技之長，別人並不知道，你在大學裡學習的知識，有什麼樣的意義。
為什麼大學生會消極，為什麼大學生沒有目標，為什麼大學生再沒有為了理想而奮鬥的堅定信念？難道是學生本人倒退了嗎？還是大學的教育存在不足？這個問題，也希望作為家長的你，好好考慮，發表自己的看法！
跟我學公文
如何讓小學教育與大學教平滑對接?
我在農村任過十二年的小學民辦教師，教的附式班。
什麼叫附式班，就是兩個年級的學生在一個教室裡上課。有一個老師給這兩個年級的學生上課。
因是小村莊，每個年級只有十幾人，就把隔開年級兩個年級合在一個教室裡上課。
這種附式班不好教，即要備兩個年級的課，要安排好一個先安排作業，另一個年級學新課講課。
但我發現了一個好現象，當給五年級講課時，三年級當中的聰明學生會把五年級的知識學會。
從那以後，我就有意無意地給低年級講點與本內容有連繫的高年級知識，收效甚好。
樓主提的這個問題，完全可以這樣對接，就是小學時期多帶講中學知識。中學時期多捎帶講高中知識。高中時期多捎帶講些大學內容。甚至可在小學五六年級或初中時就可講點大學內容及思想。
到了大學，要和小學中學的思想對接，靠的是自己的主觀意識。學校方面靠黨團組織的團結，教育，引導。不能象小學，中學那樣靠班主任老師了。
我想這應該是使知識上下對結的好辦法。
多請教育界的精英們給予指點。
請多關注農村教育。也多關注我農家評述。
配上與文章無關圖，給大家拜年!
農家評述122
這個問題問的好！主要是問出了"教育研究"的重大缺失問題。換句話說:我們都知道大人比小孩聰明;教授比老師聰明;大學生比小學生聰明…但是，聰明在那裡卻成了眾多人爭論的焦點。這就是說:大家並沒有說到點子上。否則，那就必是一針見血驚四鄰的無人開口可再論。實質是說:大學課程教的都是一些系統學術知識。而小學教的都是一些文化碎片知識。這對小升大的平滑對接十分不利。但卻很少有提出不同意見或認識。這主要原因是:我們還沒有把"大系統教學與小系統教學"分開使用。換句話說:消化系統的認知是"口腔，食管，胃，腸與肛"為大系統認識的！但是，在小學教學中，我們完全可以選用具有外在代表性系統知識來認識。那就是把口腔的啃食系統作為教學內容來學習。從而所產生的更進一步認識，那就比較容易了！這樣，如果我們再把初中所學後胃腸吸收系統知識作為學習對象的話。那麼，再在高中知識引入胃腸病變環境認知的話。那麼，進入大學之後，我們所要學習知識，那是不是隻剩下"消化系統"知識的深化性研究了！同樣道理，我們完全可以應用"類似知識"的"大小系分割"法，教好我們的下一代兒女子孫。
大愛致簡
首先是要廢除全科總分獨木橋。
教育反思者
不同階段做不同的學問.唯一能連貫的就是.(禮義廉恥.忠孝仁愛.信義和平.)傳統道德.及愛國情操.(它是永恆不變的)
