3月6日，深圳市龍崗區教育局官網發佈情況通報，對如意小學教師胡紅梅學術不端行為進行處理，處理結果如下：
2.撤銷其如意小學副校長職務，調離教學崗位。
3.撤銷“龍崗區胡紅梅名師工作室”
4.撤銷龍崗區“先進教育工作者”“優秀校長”等榮譽稱號
5.在本學年度師德師風考核中將其定為“不合格”等次
6.除此之外，對胡紅梅已經獲得其他相關榮譽稱號，將配合相關部門和單位按相關規定處理。
此前有人在網上舉報，教師胡紅梅大量抄襲，名下的兒童閱讀系列叢書，甚至是隻字未改，整本書照抄。而胡紅梅因為推行兒童閱讀，獲得不少榮譽和光環。被舉報後，引起了網絡的軒然大波。此次的處理非常及時，從事件曝光到公佈處理結果僅用了幾天的時間。從光環加身，到現在幾乎一無所有。胡紅梅可謂是從神壇上徹底的摔下來。
很多網友對此表示認可。也有網友認為處理稍微輕了一些，應該胡紅梅應該離開教師隊伍。但畢竟，大眾離胡紅梅事件還是遠了一些。大家有沒有想過，處於事件核心旋渦的人，尤其是胡紅梅帶的那些學生們，他們可是小學生啊，是直接受害者，這些學生們的心理創傷，該如何撫平呢？
一.教師職業的特殊性
在所有的職業裡，有兩種職業最特殊，一個是醫生，一個是老師。醫生如果不負責，就會使人失去生命，如果教師不負責，則會誤學生一生。
我們總說教師是辛勤的園丁，培育著祖國的花朵。當孩子上學之後，除了父母，相處時間最長的人，就是老師。所以老師的地位特殊，責任很重。所以國家對教師培養非常的重視，社會各界對教師的要求也很高。
在所有的職業道德評價中，師德師風抓的可以說是最緊的。一個優秀的老師影響一個班孩子，一個不好的老師同樣會影響一個班孩子。
根據教育學家的研究，孩子從出生後，對不同人的崇拜是發生變化的。
- 在幼兒階段，是崇拜父母階段，在這個階段，他認為父母就是神一般的人物，什麼都會做。
- 在幼兒園和小學階段，是孩子們崇拜老師的階段。在這個階段，家長的10句話比不過老師的一句話。
- 從初中階段到高中階段，就到了同伴崇拜階段，這個階段的孩子，老師和家長的權威都不如同齡的孩子。
孩子們在長大的過程中，評價的對象和標準都會發生變化，形成自己的人生觀和價值觀。而胡紅梅教師所帶的孩子，正好是小學階段，對老師最崇拜的階段。
在孩子們的眼中，胡紅梅老師應該是美麗的，溫柔的，有才學的，幾乎是完美的教師。
然而，當光環被摘下，在各種榮譽的背後，卻是抄襲侵權，平時在課堂上宣揚正義，勇敢和誠信的老師，背地裡卻做著不誠信的事情。這個時候，孩子們感受到的是什麼呢？
在震驚之後，是巨大的落差，是質疑，是難過，是羞恥，是失望，是感到被背叛的痛苦。
二.該如何對孩子解釋，撫平創傷？
孩子的心靈是單純的，美好的。記得以前在小學的時候，來了一批實習老師，那段時間和老師相處的很愉快，後來實習期結束，老師們都走了，同學們都哭得稀里嘩啦，用了好幾天才緩過勁來。
而現在，胡紅梅和孩子們朝夕相處。事發突然，孩子們一方面發現，教自己美好與誠實守信的老師，自己卻做著抄襲侵權的事，在課堂上教自己要遵守規則的人，竟然自己突破規則，違反法律。美麗的一張臉後，竟然是被名利矇住的心。
看到家長們的留言，有些家長尚且接受不了，孩子們能接受得了嗎？
所以這次突發事件，作為直接的受害者，這些孩子們，是我們首先要關心照顧的對象。此時對於這些孩子們的引導，是非常重要的。此時正是孩子們三觀形成的重要階段，也是人格培養的重要階段。
馬蒂·霍洛維茨將人類撫平心理創傷的過程劃分為5個階段：痛哭，抗拒，回憶，理解，撫平。這五個階段不是固定不變的，並非所有人都會按這個順序走完心路歷程。
所以家長們和老師們配合好，這段時間給予孩子們足夠的寬容和愛。允許孩子們哭泣，低落等情緒的表達。允許孩子們思念老師，也可以允許孩子們怨恨和表達失望。
其次可以讓孩子們回憶，也可以允許孩子們寫日記，重新看待這件事。引導孩子們知道，胡紅梅老師抄襲是不對的，侵犯了別人的著作權，但是如果感受到了胡紅梅老師平時的關心，那些關心都是真的，讓孩子們慢慢懂得，人性有的時候就是這麼複雜，生活在這個世界上，我們得面對各種各樣的人，能做的，是做好自己，堅守自己心中的信仰。
之後，引導孩子們理解，胡紅梅抄襲是她自己犯的錯，事情的發生和孩子們無關。因為胡紅梅老師犯錯了，所以她要承擔自己犯錯的結果。每個人都得為自己的言行負責，老師一樣，家長一樣，各行各業都是一樣，承擔責任，是每一個人的成熟長大的標誌。
然後，告訴孩子們，同班的其他科任老師，仍然是正義誠實守信的人。孩子們仍然應該向老師們學習，成為一個誠實守信，勇敢堅韌的人。最後，告訴孩子們，欲速則不達，任何收穫，如果不靠勤懇的付出，都是虛幻的。可以問問孩子們，自己以後想要做一個什麼樣的人。家長可以幫助孩子正確的認識世界，認識自己。
三.作為教育者的反思
1.國家的希望在於孩子。孩子是祖國的未來，是民族的希望。有這樣一句話：如何對待孩子，孩子長大後就會如何對待別人。此次的抄襲事件對教育部門也起到警示作用。之後的教師選拔，教師培訓，教師評價，應該做的更加細緻嚴格。
2.以身作則，言傳身教。老師們對孩子們的影響是莫大的。每個孩子，都會在生命中遇到一個尊敬崇拜的老師。可能老師的一句關心，一次批評，就會改變孩子的心態，改變孩子的命運。所以，老師的基本職業道德，就是應該自己成為一個遵紀守法，誠實守信，愛崗敬業的人。
除了提高業務能力之外，還要在平時的點滴生活中，用自己的人格魅力，感染孩子，教化孩子。
3.少點功利性和名利心。教育的真諦，是一朵雲推動另一朵雲，一棵樹搖動另一棵樹。老師應該以人為本，以生為本。前段時間看了《他鄉的童年》這部紀錄片，芬蘭老師們在課下的功夫花的也很多，但是她們不是為了寫論文而寫論文，也不是為了出書而出書。裡面有一位老師說，我做研究，首先是為了自己，我想多學一點知識，我想知道更多的東西，其次我學的這些都成了我課堂上的教學內容。
有人會說，芬蘭的福利好，老師不需要爭名奪利，也沒有職稱評選。但是在職稱制度下，每個人的選擇是不一樣的。這不應該是抄襲侵權的理由。
願我們，都能不忘初心，站好講臺，認真教學。因為選擇了這一行，就得對學生負責，不能辜國家的期望。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
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