宅在家發慌，迷上了兒童心理學，看了很多相關的資料，感覺知識儲備增加了不少，受益匪淺！直到前天晚上看了“小艾伯特”心理試驗，整個人都不好了！
這個臭名昭著的“小艾伯特”心理實驗發生在1920年的美國，迄今正好一百年。當時美國一位行為主義心理學醫生約翰華生，他提出一個理論，可以將孩子訓練成任何他想的人才。而這個理論的依據，就是這個“小艾伯特”心理試驗。
為了完成這個實驗，華生找到了一位11個月大的男孩小艾伯特，開始時在小艾伯特身邊放了一隻試驗用的小白鼠，小艾伯特對此並不害怕，甚至還去摸小白鼠，這證明了孩子對某些事物的恐懼並非天生的。
隨後萬惡的實驗開始了，華生在孩子不遠處懸掛了一根金屬管子，拿著一把榔頭站在下面，每當孩子看小白鼠，或者撫摸小白鼠時，他就使勁敲管子，發出刺耳的噪音刺激孩子，小艾伯特被嚇得哇哇大哭（為了強化驚恐效果，僅僅這個過程就持續了17天）。
多次刺激之後，實驗人員再把小白鼠放在小艾伯特身邊時，即使不敲管子孩子也會害怕哭泣；而實驗員又慢慢將小白鼠換成同樣有毛的小兔子等生物，小艾伯特也會產生同樣的反應，最後，當華生帶著聖誕老人的白鬍子靠近孩子時，孩子也是如此。由此，這位心理學家花了一個月的時間，用迫害一位僅僅11個月大孩子精神的方式，證明一件事：人類的恐懼並非天生，而是可以後天培養的。
隨後這位心理學家將這個理論推廣開來，他提出嬰兒或者幼兒教育不能用感情，只有不斷用外力刺激影響，才能教出“成功”的孩子。他憑藉這個實驗和這個理論，在美國大行其道，賺了很多錢，甚至活到了80歲。
而那位11個月大的小艾伯特呢？只活到了6歲就悲慘的死去了。50年後，美國心理協會終於根據層出不窮的倫理實驗頒佈了一條規定：實驗必須保護實驗對象的權利。
科學需要獻身精神，但像這種毫無人性地用11個月大的孩子做驚恐實驗的，如今聽起來非常的不可思議。
不過，就在我們驚訝並譴責這件事的時候，我卻察覺了另外一件事，這種迫害性實驗，可能在現在，在很多家庭中正在上演。
比如，剛上學不久或者參加特長班的孩子，因為學習不力，一些家長就會耐不住性子發飆，對孩子進行嘶吼教育，甚至有些極端的家長還會因為孩子屢教不改而動用體罰手段。
可是，這些家長們，你們捫心自問，孩子真的在你的嘶吼和體罰中，就像變了一個人麼？
大多數這類家庭中的孩子，成績依舊沒太大起色，統一的表象是行動略遲緩，注意力不太集中，時常馬虎大意，每當面對家長兇巴巴的臉色時，突然呆若木雞，彷彿定格了一樣，大氣不敢出，性格也變得有些自卑和怯懦。
仔細推敲，其實這些家長們對孩子的做法，與一百年前那位瘋狂的專家有何不同呢？
原本的初衷是想通過發脾氣等極端的方式，讓孩子明白自己的錯誤，但多次重複之後，孩子的確產生了恐懼心理，但這種恐懼心理卻對學習毫無幫助，反而與華生一樣，給孩子人造了了一個驚恐的家庭環境。孩子進入學習狀態，想到的卻是父母發怒而扭曲的臉，和那些傷人自尊的批評，在這種狀態下，孩子還能變得出色麼？
其實醫學也在這一百年中證明了，兒時經常遭受言語甚至家暴的孩子，會造成大腦某些區域的發育遲緩，與在寬容環境中成長起來的孩子相比，這些孩子可以說輸在了起跑線上，而這種後天的差距，恰恰來自急於求成的父母，是不是非常得不償失？
十多年前，當時我還沒有結婚的時候，看過一篇臺灣某位作家的養女心得。
那位作家寫道，自己的女兒出生之後行為有些遲緩，經過診療發現的確是先天存在缺憾，上學之後學習成績也不甚理想，但這位作家和他的妻子並沒有嚴苛女兒，反而在無數次地嘗試後，發現女兒對大提琴很感興趣，於是專心讓女兒學琴，經過十多年的努力，女兒最終因為大提琴而考取了歐洲一所音樂學院，成了全家的驕傲。
此時回想起這個故事，再回看百年前的那個臭名昭著的實驗，想必家長們，你們都應該知道怎麼做了吧？
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