哈嘿哈嘿a
先來分析一下原因，原因找到了解決方法自然就出來了。
我想孩子學習就像我們大人上班，做家務是類似的吧。
缺乏主動性就是不想做啊，大人不逼不盯著不催促不知道學習，那他們肯定也有其他方面感興趣的事情啊。只是那些事情我們大人是否定的。
人做一件事情就是2種動力：1是內驅動力，想做，喜歡做
2 就是不得不做的壓力
小孩子也是一樣啊。
可能有這些原因：1.不想學習啊，覺得學習不好玩，沒有意思，沒有培養起來興趣啊。2.也有的要因為跟不上，沒有學好，失敗感導致的。3.也可能是因為一些人為原因啊，討厭老師啊，家長逼得太緊啦等等 4. 也可能是一些身體方面的問題
我主要說說第1.2.3條
興趣是最好的老師，我們都知道的，就是實踐的時候經常忘記，哈哈。像小孩子幼兒園前面好奇心是很重的，那時候也很閒啊，天天就是玩，接觸什麼事物都非常有興趣，連讀繪本都比大人還有興趣，如果這時候爸媽一直帶著讀繪本就可以培養起來小孩的閱讀興趣，但是如果爸媽忙於工作忽視了這個時期對小朋友閱讀的培養，等到初中高中再來培養，明顯要付出更多的時間和精力啊。
像英語也是，讓很多大人來學習都很困難，但是小孩子如果從2-3歲就開始經常聽聽英語歌啊，孩子熟悉了，親切了，後面再開始學習的時候就很容易想學啊。孩子一旦想學剩下的事情就簡單多了。
像我大學時自己學習五筆打字法，是因為我看到有學姐打字速度飛起的樣子很美，就自己跑去圖書館借了書回來背字根了。
像很多人學習舞蹈是因為看到別人跳舞的時候那麼美產生了嚮往，然後加入舞蹈的學習。
對成果的嚮往，可以激發出學習的動力。
不管這個嚮往是否切合實際，但是可以給到很大的動力，內驅力，這就夠了。
就是把小孩子學習的這些文化課跟小孩子嚮往的未來結果關聯到一起去，讓小孩子產生嚮往，讓他們自己在內心描繪那樣的一人上結果來，然後就有了學習的動力。
也有的人會因為榮譽，表揚等產生學習的動力。像幼兒園的小朋友就喜歡爭第一，爭老師的表揚，爭小紅花，小貼紙，這個年齡段特有的，那就告訴他們想拿第一就必須多練習，那小孩就願意練習了。像幼兒園經常舉辦“穿鞋比賽”等這些自理能力的比賽，就是利用了幼兒們爭強好勝的階段性性格特點，結合比賽這樣的形式讓幼兒們提升生活自理能力。在我們大人看來很無聊的比賽，小朋友們的參與精神是非常高的。
一樣的道理，榮譽，認可，表揚是很多學生需要的，我們做父母的都可以花點心思把這些融入到我們希望孩子用心學習的東西上面去。
第2點就是失敗感，像我女兒一開始願意上外面的英語培訓班是因為有趣好玩，玩中學習了，後來學習的英語興趣班方式單調，我女兒跟不上，記不住，讀不準，就一度不想再上英語課了。孩子們的挫敗感已經讓他們心情不好，狀態不好，影響進一步學習的心情，效果了，這時候作為爸媽的我們可不要再恨鐵不成鋼哦，那是火上澆油哦，得不到我們想要的結果的。所以這時候就需要我們爸媽細緻的觀察，然後設定小一點的進步目標，或者是讓老師一起幫忙，讓小朋友看到自己的一點點進步，增強學習的成就感，自信心，慢慢的就越學越有勁頭了。
第3點是老師，家長等錯誤的溝通方式，監督方式等都會打擊到孩子學習的積極性，孩子的定性弱，內心不夠強大，很容易受老師， 家長的影響。如果老師，家長給孩子的是正向積極的影響就是孩子的福音，成績會更好，學習很快樂，相反，如果老師，家長只顧了自己的情緒發洩，沒有替孩子的情緒感受去考慮，可能老師，家長的很多行為會傷害到孩子卻不自知。這時候更需要我們關心愛護孩子的家長們的積極用心瞭解了。
最後一點就是學習的動力也有來自於壓力的，就像工作上我們經常感受到的就是壓力了，這個壓力過程中我們是緊繃的，不開心的，但是一樣可以讓我們產生強大的動力和結果產出。
個人覺得，學習很重要，學習的心情也很重要，我們要讓孩子具備快樂的能力，還是多從培養孩子興趣愛好，激發孩子興趣，激發孩子榮譽感等角度來幫助孩子提高學習興趣吧。
這個過程不容易的，需要家長投入很大的精力，也非一日之功，這個過程中也會讓親子關係更和諧，收穫的也不僅僅是學習成績啊，還有父慈子孝的和諧。不能簡單粗暴的逼迫哦，耐心細緻的瞭解孩子的心理，生活和學校的細節是一個重要過程哦。
一點拙見
寶媽分享育兒知識
我那個調皮的兒子（今年11歲）對我說：“媽媽，樂高是我的大老婆，街舞是我的二老婆，學習就是我的三老婆！”
他想表達的是自己最喜歡學樂高，其次是學街舞，最後才是文化課學習。街舞和樂高是二年級的時候他自己主動要求學的，一直興趣濃厚，風雨無阻。其實他的學習習慣挺好的，做作業很自覺，尤其是二年級以後，我基本上就放手了。即便是這樣看起來乖乖的孩子，對於學習也不是那麼興趣濃厚的。由此說明，天生對學習充滿好奇的孩子是極少數吧。大多數孩子是處於對學習重要性的充分認識，以及父母的嚴格要求才能自覺的學習吧。
孩子學習缺乏內在動力，應該怎麼解呢？我覺得第一條就是要讓他認識到學習的重要性。千萬不要講大道理，可以從他感興趣的事情說起。我兒子有時說他不想學習，只想上樂高課，我就引導他，樂高想學好就得先學好數學和物理，不然你就學不懂了。他自己懂得，就問我：“媽媽，是不是不學好語文就不能理解樂高老師講的課？”我就誇他聰明，他立刻表決心一定要好好學習！
第二條，學習畢竟不是一件愉悅身心的事（極少數人除外），對於小孩全靠自覺肯定不行。所以要管理好他的時間。每天回家第一件事就是寫作業，校內老師佈置的作業必須無條件完成。如果書寫工整，準確度高，在不影響休息的情況下可以獎勵在小區院子裡和小朋友玩一個小時。我兒子幾乎每天最晚7點半就寫完作業了，然後玩一個小時。為了爭取時間，他每天中午不午休的時候就主動寫作業，在校內也把時間抓得很緊！我在周內從不額外佈置作業，讓他玩一玩。
父母也要為孩子做出榜樣，父母愛學習也可以影響孩子。自己不看書不學習，講再多大道理都是蒼白的！
與你們一起成長
孩子學習的主動性是培養起來的。舉一個例子。比如說閱讀習慣，從三歲半就開始了。幾乎所有的孩子從小都特別喜歡聽故事。當家長的必須每天給孩子講故事。當孩子有一定的識字數量後就可以引導他自己閱讀。你可以把故事講到精彩部分，然後告訴他，後面的內容我還沒讀完，你可以自己看看。經過一段時間後孩子應該學會自己閱讀。當孩子的閱讀習慣培養起來以後他的學習就會變得主動了。當然也有的孩子沒有經過特意訓練就能積極主動學習，但是這樣的孩子咱沒趟著，就得辛苦點，慢慢培養。花點錢買些適合的圖書。
白雪飄飄的北國
孩子學習缺乏主動性，應該怎麼做？我想對於這個問題，可以從以下幾個方面去解決：
一，為什麼缺乏主動性
說孩子對學習缺乏主動性，那麼我們就應該知道孩子為什麼對學習缺乏主動性，是什麼原因引起他不喜歡主動學習呢？
可能會有以下幾個方面的問題，一，對學習不感興趣。二，不想要學習 三，沒有自信心。
二，找到問題之後怎麼辦
問題既然找到了，那麼我們應該怎麼去做呢？
針對孩子對學習不感興趣的問題，我想我們應該通過各種方式，讓孩子對學習產生興趣。
而孩子對學習不感興趣，也許是因為他覺得學習太枯燥了，所以我們要從他喜歡的東西入手，結合學習的知識點，讓他慢慢的想要了解，最愛事物的方方面面。
讓他覺得原來學習是這麼開心，這麼神奇的一件事！
許多孩子不想要學習，多半是因為比較懶惰，不願去動腦筋。在平時我們要有意識的培養他，去探索未知世界的知識，讓他漸漸受到吸引，願意去學習新的知識。
引起了好奇心之後，我想慢慢地他會變被動為主動，自覺地開始學習起來。
一般沒有自信心的孩子都很孤僻，不願意跟人別人交流，所以我們從小就應該讓他都跟同齡的人接觸，跟他們一起玩耍，一起增進交流，讓孩子漸漸變得開朗起來。
到了適齡的年紀也可以讓別的孩子來跟自己的孩子一起學習，一起做作業，幫助他增強自己的自信心，兩個人一起共同進步。
其實，很多孩子學習缺乏主動性都是有原因的，我們應該去找到解決問題的根本點。想方設法，有意識的去引導孩子，培養孩子，讓他們逐漸喜歡起學習來。
陳爸的育兒經
教育的最大智慧在於喚醒
孩子學習缺乏主動性，該怎麼辦？這個問題，是擺在家長和老師面前的一道值得深思、值得探討的課題。
孩子學習缺乏主動性，即缺少內驅力。
蘇格拉底有一句名言:教育的智慧在於喚醒
一個孩子的內驅力一旦被喚醒，學習就由被動轉為主動，由老師“要我學”轉為“我要學”。這時的孩子在求知路上就是一個永動機，一路開掛，一路凱歌。
喚醒孩子的內驅力，有兩個關鍵的人:一是家長，一是老師。今天，我不說家長，說老師。
【在孩子的成長曆程中，我們不難發現，大多數孩子，家長的說教太多，孩子不聽，家長很無助。但是，很多孩子會聽老師的話。老師在喚醒孩子內驅力的方法更多！效果更好！】
著名哲學家雅斯貝爾斯在他的《什麼是教育》中寫道“教育的本質意味著：一棵樹搖動一棵樹，一朵雲推動一朵雲，一個靈魂喚醒一個靈魂”。
請允許我先講一個名人的故事:
海倫.凱勒，是美國著名的女作家、教育家、慈善家，社會活動家。著名作家馬克.吐溫曾言:“19世紀出現了兩個了不起的人物，一個是拿破崙，一個就是海倫.凱勒”
這樣一位卓越的女性，卻是一個雙眼失明，雙耳失聰的殘疾人。海倫生下19月時，一場大病奪取了她的聽力和視力。從此她就生活中無聲無光的世界裡。到了上學的年齡，海倫卻不能和普通的孩子一起上學。父母就給她請家庭教師。但是，小海倫性格急躁，脾氣執拗，任性敏感，不服管教。家庭教師換了一個又一個，始終無法讓海倫接受。這時，莎莉文老師走進了海倫的世界。一開始，海倫依然不配合，但莎莉文老師總是千方百計教育她。即使小海倫任性妄為，老師依然如故。
一天，老師在海倫凱勒的手心寫“'water'水”這個詞，海倫·凱勒總是把“杯”和“水”混為一談。到後來，她不耐煩了，把老師給她的新陶瓷洋娃娃摔壞了。但莎莉文老師並沒有對海倫放棄，她帶著海倫凱勒走到水井房邊，要海倫凱勒把小手放在水管口下，讓清涼的水滴滴在海倫凱勒的手上。接著，莎莉文老師又在海倫凱勒的手心，寫下'water'“水”這個字寫了幾次，從此海倫·凱勒就牢牢記住了，再也不會搞不清楚。海倫後來回憶說：“不知怎的，語言的秘密突然被揭開了，我終於知道水就是流過我手心的一種液體。”
海倫學習“水”這個單詞受阻，出現畏難情緒，甚至用極端的方式拒絕老師。但老師沒有急躁，更沒有放棄。及時調整教學思路，尋找突破口。當莎莉文老師把海倫的小手放在水管口下，當清涼的水滴滴在小海倫的手上，也滴在了她的心上。那一刻，海倫鴻蒙未開的心門突然照進了一束光，海倫的心智那一刻被徹底喚醒。那天，海倫學習了很多單詞，覺得學習很容易，很快樂！
海倫在《假如給我三天光明》一書中這樣回憶到:
“水喚醒了我的靈魂，並給予我光明、希望、快樂和自由。”
與其說是水，不如說是莎莉文老師用教育的智慧喚醒了海倫的矇昧的心靈。從此之後，海倫開啟了自己的人生航船，一路開掛，譜寫了輝煌的生命樂章。
莎莉文老師成為海倫“再塑生命”的人！可以說:沒有莎莉文老師，就沒有海倫智慧之門的開啟；沒有莎莉文老師，就沒有海倫後來輝煌的人生；沒有莎莉文老師，就沒有盲人教育奇蹟的出現。
由此可見，教師用教育的智慧喚醒學生的心靈，就能夠激活孩子的學習興趣，開啟學生的內驅力，為孩子的心靈安裝上強大的翅膀，孩子便有了“好風憑藉力，送我上青雲”的強大動力。學習的主動性有了，他想學習、要學習、愛學習，你擋都擋不住！
今天，我將結合自己三十幾年的教學實踐，從教師的角度談談如何喚醒孩子的內驅力，激活孩子學習的主動性？
案例一:理想喚醒內驅力
學生:帆 女 2007屆本校畢業生
十五年前，九月開學，新生入校。我當時擔任初一兩班的語文教學。開學沒幾天，我就發現，在語文課上，有一個小女孩特別專注。課前預習到位，上課專心聽講，作業書寫認真，但是錯誤不少。語文課上，她專注的眼神始終盯著老師，她那閃閃發亮的眼睛寫滿了對知識的渴望！
一次，和小學部的老師說起這個孩子，老師有些驚訝地說:這個孩子反應慢，成績一般。往後看，成績不會好到哪裡去？
第一單元的綜合性學習《我就是我》。其中有一個環節:我的理想。活動課上，孩子們紛紛說出了自己的理想。輪到帆發言，她站起來說:“老師，我想站在講臺上去說我的理想，可以嗎？”我欣喜地說:“好啊，有請！掌聲響起來！”帆在同學們熱烈的掌聲中走上了講壇。她有些羞澀，有點激動，一字一句地說“上小學時，我就知道中學部有個語文老師，課教得好，很愛學生。我就想，我一定要成為張老師的學生。現在我的小小心願實現了。我的人生理想是做一名老師。做一名像張老師這樣的老師！為了這個目標，我一定會努力學習，全力以赴的！”
在後來近三年的學習中，我開始悉心地守護著帆心中的這顆理想的種子。每次開展語文教學活動時，她一定是活動流程的設計者，主持人。每學期開展“我的講臺我做主”的學生講課教學活動。她總是第一個報名，我也每次把這樣的機會留給她。三年來，帆成為班上最好的主持人，最受歡迎的小老師。
中考以優異的成績考進本市最好的高中的尖子班。畢業典禮上我對她說:“帆，不要忘記三年前你站在講臺上許下的諾言！”“老師，我不會忘記，永遠不會忘記！”
三年的高中從未懈怠。高考成績優秀，但報志願失誤，進入“西北農業大學”學習。似乎這樣的結局讓她偏離了自己當初的理想。但是，考研時選擇“陝西師範大學”，她成功地再次走進了自己人生的主航道。
結束了研究生的學習，她憑實力成功應聘，成為上海一所大學的老師。也遇到了她生命中的真名天子，今年攜手走進了婚姻的殿堂。目前定居上海！
“我的理想是當一名老師”，這句話至今讓我難忘！帆的成功 ，是因為心中有理想，也因為有老師的言傳身教。同仁們，如果你的學生中也有帆這樣的孩子，請你用心呵護她心中那顆“理想”的種子，悉心為種子澆水施肥曬太陽，喚醒她的內驅力，靜待花開！
二、興趣喚醒內驅力。
學生:佳樂，男，2011屆本校畢業生
佳樂，是一名農家子弟。聰敏但不好學，有學習能力但態度不端正，有組織能力但時常帶領同學跑偏。
初一時，不顯山不露水，普普通通的一箇中等生。初二時，因為要上活動課《鑄劍為犁應有時》。這個綜合性學習，目的有兩個:一是通過活動，讓同學們瞭解戰爭的歷史；二是培養學生反對戰爭，愛好和平的世界觀。
我讓孩子們自己設計活動流程。那天，臨下課時，宣佈本次活動的方案。課間休息，小樂怯生生地來到我身邊，說“老師，我想給大家介紹中國最先進的武器裝備。行嗎？”我很激動地說“太好啦！但是，你要自己做課件。課件要有圖片和文字說明。不會做課件，可以學習，老師願意給你幫忙！U盤我提供。如何操作多媒體，你要接受我的突擊培訓！”小樂，血脈噴張，連連點頭。
活動如期舉行，小樂最後一個上臺。只見他熟練地操作多媒體，當大屏幕上清晰地展示出圖片時，同學們都驚呆了:圖片上展示的武器大多數2009年國慶六十華誕閱兵式上的新型東風導彈。他詳細的介紹了他的最愛:殲十、殲二十、武直十。圖片漂亮，文字簡介，介紹清楚，贏得了同學們的好評。我在點評時，對他的表現大為讚歎。同時鼓勵他，你喜歡尖端武器，希望繼續關注。如果再有新的發現，可以在班會課上給大家介紹。
這次活動後，我驚喜地發現:小樂變了！學習態度端正了，上課專心聽講了，一手爛字慢慢寫工整了……期中考試成為班裡進步最大的學生。初三，班幹部換屆選舉，他居然競選上副班長，主管紀律和衛生。他的組織能力找到了一個發揮的平臺。成為我這個班主任的左膀右臂。
中考之後，他以A+的優異成績進入重點高中的“宏志班”學習。上高中抽空回到母校來看望老師。當我問他:“高中要早確定高考目標。想上什麼大學？學什麼專業？”他毫不猶豫地說:“老師，我已經有明確的目標，考軍校、當軍人，保家衛國！”
高考成績下來，超出一本線近五十分。報志願時，他徵求我的意見。我說:“你不是早有答案了嗎？報哪一所軍校？”他激動地說“老師，我想報考‘大連艦艇學院’”，專業‘航空指揮’”。我查閱了相關信息，告訴他說:“就填第一志願第一專業，肯定能錄取！”
7月13日晚上11:30，我的手機突然響了起來。接通後只聽到小樂在電話那頭激動地說“老師，給你報喜啊！我被“大連艦艇學院航空指揮專業’錄取！真的是借你的吉言啊。謝謝老師！謝謝老師！”
2018年，畢業前夕，他通過微信告訴我:他已經提前畢業，成為一名海軍，馬上奔赴南海，崗位艦艇指揮！我將守衛在祖國的南海，保家衛國。
小樂，不屬於學霸，但他有自己的興趣愛好。喜歡尖端武器，嚮往軍營生活，他的成功，是興趣的驅動。初中三年，我抓住教育契機，將他的興趣的小火苗點燃。一點點將他的興趣變成了青春的夢想！
帆和小樂，都是普普通通的孩子。但是，幸運的是他們的心靈被老師喚醒，便擁有了內驅力。學習不再是苦差事，而是快樂的。內心被美好的理想鼓舞著 ，被美好的興趣催化著，學習的內動力巨大，學習的興趣更濃厚。學習漸入佳境，青春熱血沸騰，夢想越來越近！
我很幸運，在與學生共同成長的過程中，發現了她們生命中那顆好種子，我成為那個守望幸福的園丁！
我很自豪，站在三尺講臺上，我在黑板上耕耘，更致力於發掘孩子們的內驅力，讓他們成為最好的自己！
我衷心祝願，每一位孩子的心燈都能被老師點亮，每一位孩子的心靈都能被教師喚醒，每一位孩子都能成為不斷向上，不斷生長的參天大樹！
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蓮之心事zpl
孩子學習缺乏主動性是挺讓人發愁的。作為父母，我們應該先反思一下自己的行為，觀察一下孩子平時的學習態度，找出他不愛學習的根本原因，才能有的放矢，幫助孩子扭轉過來。
1. 是不是父母平時喜歡包辦和干涉孩子的學習？
有一些家長可能性格比較強勢，認為自己的人生經驗比孩子多，“我都是為你好，你應該按我說的做”。
常常在生活和學習各個方面干涉孩子，包辦和孩子有關的事務。
長期以往，會給孩子一種消極暗示，覺得我只能聽你們的，按你們說的做。對自己的任何事都提不起興趣，自然在學習上也沒有主動性。
-想要改變這種情況，父母一定要“放權”，讓孩子多掌握自己的主動權。只要不是完全錯誤的方向，應該由孩子自己來選擇和承擔結果。
只有慢慢讓孩子意識到“讀不讀書完全是自己的事，我也要為自己的行為負責”，才能激發出他的內驅力，自覺自發的去學習。
2. 是不是孩子成績不太好，對學習缺乏信心導致的？
如果孩子的成績一直處於中下游，在學校則很可能被老師忽視，在家裡則可能被家長指責。
長期揹著“我就是學不好”的心理壓力，也會磨滅孩子的學習興趣，讓他產生逃避或厭學的行為。
-想要改善這種情形，父母應該在學習上多鼓勵孩子，對於他取得的每一次進步都要進行讚揚。
同時也要和老師溝通，請老師在課堂上多關注孩子，針對孩子擅長的事情多給孩子一些展示機會。
這些都能很好地提振孩子的自信力，開始享受“學習”帶給他的榮譽，慢慢他也能主動進行學習。
3. 是否有其他東西分散了孩子的注意力？
例如手機等電子設備。如果孩子沉迷於手機遊戲或網絡或其他東西，把大部分的空餘時間和精力都投入在這些方面，他很容易對其他事情置若罔聞，也提不起興趣來。
-如果是對孩子身心無益的手機遊戲類，建議要讓孩子分配好學習和玩樂的時間（最好是有效的親子溝通而不是強制執行），。
如果是另一門正當有益的興趣，可以考慮把它發展成孩子的特長。同時鼓勵他，學好文化成績能很好地促進特長的發展。
以上三種原因，以及對應三種解決方案，希望對您的問題有所幫助。
我是青絲媽媽，專注於3～12歲孩子的身心發展、教育教養領域。歡迎關注我，和我一起探討育兒之道！
青絲媽媽
為什麼孩子缺乏學習主動性？
孩子在學習上懶惰，不願意用功，不自律的主要原因是：成就動機不足。而動力不足的根本原因是：認知不足。
如果能把根本問題解決，不僅能夠解決現階段的成績問題，還能解決未來在工作中的動力不足問題。
20世紀70年代斯坦福大學附屬幼兒園研究基地，曾經做過一個著名的延遲滿足實驗，在一群孩子面前的桌上放上糖果，告訴孩子們如果能夠等到15分鐘之後再吃，可以多獲得一塊糖果，如果15分鐘之前吃掉，就只有面前桌上的一塊。結果，只有部分孩子能夠等到15分鐘之後，經過試驗團隊追蹤，那些能夠延遲滿足的孩子，都能在生活中獲得不同程度的成功。
我們的世界，是一個很複雜的系統，而非簡單的因果關係。一個行為引發一個結果的過程，可能並不像我們倒一杯水在紙上，紙立馬溼了那麼迅速，而是經過一個複雜反應的過程，才能得到某種結果，我們稱之為“時滯”。相對於漫長的等待，人們更喜歡即時反饋的結果。
如果告訴一個不愛學習的孩子，告訴他，如果這次考試能夠考90分，就會給他一張300萬的支票，不夠約束隨便花。那麼很可能，這個孩子會加班加點的努力學習。然而，如果這300萬的支票其實就是他努力學習之後找到好工作的年薪，而時間卻要推遲到7年考完大學之後。一旦加入時間，這300萬支票的誘惑力就遠遠不及當下玩遊戲，神遊，或者睡覺看漫畫了。
處在當下，有的人能夠認知到此刻的行為帶來的長遠收益，而有的人不能。懶惰、放縱、自制力不足，根源都在於認知能力受限，看不到某事帶來的巨大收益，因此不足以產生足夠的動力。廣義來說，認知也是一種智慧。
如何讓孩子主動學習？
1.讓孩子心中有大海
有這樣一個故事：1801年，有一艘從美國前往荷蘭的商船在暴風雨因與小島相撞而沉沒。所幸船員們都活了下來，並漂流到一個島上，他們想讓島上的人幫忙造船，可是不論用什麼方法都無法讓島民們心甘情願的幹活。最後一個叫普林頓的美國人站出來了，和島民們說了幾句話，就成功的讓島民們去造船了。人們不解，問他說了什麼？普林頓說：“我只不過是跟他們描述了大海的魅力。我說大海里有魚、有蝦，還有很多其他能吃的美味。他們問我怎樣才能得到這些東西，我告訴他們，首先得有一艘船！”
這個家長監督孩子學習是一個道理，如果家長不斷在旁邊敲打監督，孩子只能是為了家長而學習，就算完成了任務也是心不甘情不願。一旦家長某天有事情，無法監督，孩子會鬆懈的更厲害。因為孩子的內在渴望沒有被激發，只是迫於家長的外在壓力而妥協。那麼如何讓孩子主動“造一艘船呢？”家長首先得向孩子描述如大海一般美好的前景。
朗達·拜恩有一本書叫《秘密》，通本書只解釋了一個道理：為自己描述美好前景，打動自己，讓自己深刻的相信。家長髮現生活中的契機，將未來的畫面深深引入孩子的腦中，近一點的，向孩子描述某次小考後，成績很好全家一起遊玩迪士尼的場景（當然，家長要兌現承諾），遠一點的，向孩子描述，高考考上很好的大學，在大學裡漫步和做研究的場景，更遠一點的，引導孩子想象，自己成為了警察或者科學家（孩子的理想職業），為社會做出貢獻的滿足感。當然，描述的方式最好是家長引導之後，孩子自己想象，自己描述，就算不說出來也沒關係，一旦孩子心中“有了大海”，從孩子的眼神中也可以看到堅定和亮光。
在這種情況下，如果孩子最終沒有達成自己的想象畫面也沒有關係，因為結果一定不會差。孔子說：“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，則無所得矣”。
2.引導孩子正確歸納成就動機和成就歸因
哪些因素會影響成就動機呢？心理學家通過研究，認為兒童的依戀質量，家庭環境特徵，父母的育兒方式這三個因素影響力最大。
兒童的依戀質量主要可以分為這三種：安全型依戀，不安全—迴避型依戀，不安全—矛盾型依戀。舉個例子，當一個兒童感到有點害怕，四處尋找父母，看到父母露出幸福而愉悅的笑容，這就是安全型依戀；如果迴避和父母重聚，這就是迴避型依戀；如果一方面為重聚感到高興，一方面又因為父母不在生氣而拒絕相聚，這就是矛盾型依戀。我們說，在嬰兒時期，為孩子創造穩定而安全的環境，讓嬰兒形成安全型依戀，有助於嬰兒積極探索這個世界，養成高成就動機。
而家庭環境特徵影響也很大，在嬰兒時期，為孩子提供豐富的刺激，比匱乏的刺激，更能夠引起孩子的尋求和征服挑戰的慾望，滿足個人對能力和控制感的需求。
父母的育兒方式如果是強調獨立的，並且為孩子設定一定的要求和標準，進行成就訓練。並且在評價方式上，更加側重於鼓勵孩子的成功，而非側重於批評孩子的失敗。
心理學家研究發現：高成就動機青少年的父母有三種品質：1.溫情，接納，即使表揚孩子的成績。2.給兒童設定一定的標準並加以指導，確保完成。3.給兒童一定獨立和自主空間，對於年長的孩子，給予發言權，讓他們決定如何最好的戰勝挑戰達成目標。鮑姆林德將這種溫情，堅定而又民主的撫養方式成為權威性撫養方式。
更重要的是成就歸因
比成就動機更重要的一點，則是孩子的自我成就歸因。簡單來說，就是孩子認為自己成功失敗的原因是什麼？一般來說，成功的因素有四個：能力，努力，任務難度，運氣。我們發現，從不同的角度，這四個因素可以歸類不同，能力和任務難度是穩定的，而努力和運氣是不穩定的。能力和努力是內在的，任務難度和運氣是外在的。
不同的歸因會帶來不同的結果。舉個例子，如果一個孩子將自己的失敗歸因為自身能力不足這種穩定的因素，就不願意迎接下一次挑戰，如果孩子將自己的失敗歸因為自己不夠努力這種不穩定因素，那麼只要改善這種因素，下一次挑戰可能會成功。
由成就歸因得到的啟發就是，家長在進行指導和鼓勵的過程中，表揚孩子的能力，肯定孩子的努力，有助於孩子更看重自己的成就，而將失敗歸因成努力不夠，從而讓孩子下一次更加努力。當然，這樣依據具體情況而定。
如果一個孩子不願意嘗試，對成功不抱希望，長此以往，會形成習得性無助。那麼最好的改善方法就是，無論是表揚還是鼓勵，針對過程，而非個人。利用成就歸因訓練，引導孩子正向歸因，激發孩子的動力和潛力。
希望對題主有所幫助~~
陳老師談教育
切實、管用、可行的方法我覺得有以下幾種：
1.培養孩子樹立“近目標”的好習慣。就學習動力而言，跳起來就能摘到的蘋果，比遠大的理想更具有實效性。
2.孩子犯錯不可一味地苛責。
一是因為學習不可能一次成功，需要多次糾錯反思。
二是人無完人，失誤在所難免。
三是嘮叨指責只會給孩子帶來反感，挫傷孩子的積極性。有人說，孩子的拖拉和被動都是大人嘮叨出來的，確實不無道理。
3.激勵機制是讓孩子獲得動力的教育良方。
一是物質獎勵。物質獎勵一定要足夠的刺激性，以孩子感興趣的事或物為主。
二是精神鼓勵。這一點大多父母做得不夠，或者說遠遠不如老師的“表揚藝術”。
4.平時要注重對孩子行為的養成教育，而不是隻看重成績，因為態度和過程決定成績。
5.培養孩子的時間觀念：準時、守時，耐時。一個人有時間觀念，做事就有主動性和積極性。而做事疲疲塌塌的人，往往是沒有時間觀念的。
浮塵微草
關於孩子學習主動性的培養，
樂媽覺得，需要做到以下幾點:
一、孩子剛上學，學習缺乏主動性是正常的，家長要擺好心態，慢慢培養。
孩子剛開始，學習拖拉，需要家長推著走，這是很正常的現象。
大家想想，一個幾歲的孩子，在幼兒園每天吃喝玩樂，懶懶散散，上了小學，瞬間就要變成熱愛學習的小學霸，這是家長想太多了，不可能發生的！
家長要首先認識到這個問題，不要對孩子期望太高，要求太高，才能擺好心態。
二、解鎖孩子學習主動性的關鍵是——培養孩子的榮譽感。
孩子的榮譽感有多重要？
樂媽負責任地告訴你，榮譽感是孩子學習主動性的決定因素，沒有榮譽感的孩子，學習永遠只能是被動地走，走得慢，走不遠。
培養孩子的榮譽感，家長需要做到，鼓勵表揚孩子的行為而不是表揚孩子的分數。
舉個簡單的例子，同樣是孩子考試100分，不同的表揚方法，對孩子的激勵作用天壤之別。
媽媽1：寶貝好厲害好聰明，考試考了100分，獎勵你一頓肯德基。
媽媽2：寶貝好努力好細心，考試考了100分，獎勵你一頓肯德基。
看似沒有太大區別，但是效果卻是很不一樣。
第一個孩子，覺得自己很厲害，考100分，正常，以後考不好，他覺得很意外，再不好，他開始懷疑自己，再不好，他就放棄自己，覺得反正我不聰明，努力也沒用，還是吃喝玩樂吧。
第二個孩子，覺得自己很努力，下次考不好，覺得自己不夠努力，會繼續努力，爭取考出更好的成績，讓媽媽表揚。
這就是榮譽感的重要性，讓孩子自發地做出努力，為了得到家長老師的肯定而去努力學習，取得更好的成績，成為更厲害的人，這樣的孩子才會有學習主動性。
三、熱愛學習的家長，很難養出一個不愛學習的孩子。
在孩子的教育方面，其實有一個最簡單卻是好多家長沒有想到的方法，那就是榜樣的作用。
你想要孩子成為怎樣的人，最簡單的方法是，你先成為那樣的人，孩子自然而然就會有樣學樣，也長成那樣的人。
所以，要孩子熱愛學習，最簡單粗暴的方法就是，家長也熱愛學習。
如果家長說，我真的不愛學習那怎麼辦？
樂媽只能告訴你，你想要孩子愛學習嗎？想的話，那麼，就算裝，你也要裝作一副熱愛學習的樣子給孩子看。
每次樂姐兒學習不太集中精神的時候，樂媽總是會拿起電腦寫文章，或者拿一本書，在孩子旁邊和她一起學習。
當樂姐兒看到我一直在認真地寫文章或者看書的時候，她就會學著我的樣子，慢慢靜下心認真寫，小動作就會少很多。
所以，雖然樂媽很少嘮叨樂姐兒的學習，她卻在短時間內，不知不覺中養成越來越好的學習習慣和主動性。
樂媽的教育心理學
怎麼激發孩子學習的熱情？培養孩子學習主動性，首先要培養孩子對學習的興趣，也就是激發孩子的內部學習動機。在培養孩子學習動機時，要結合每個孩子的實際情況，當孩子缺乏學習動機時，可以先適當的物質獎勵，作為強化物刺激孩子。當孩子對學習有一定興趣時，引導他們建立信念，樹立理想，和他們談談進步時的感受。幫助他們找到自豪感。告訴他這種快樂才是最大的收穫。此刻是引導外部動機內化的好時機。
學習的主動性，說到底其實就是一個自我能動性的表現，而自我能動性的最大動力在於自我喜歡、想要做這件事。
當孩子的學習缺乏主動性時，家長可以嘗試著給孩子們一些做選擇的機會，給他們一些控制權，哪怕這種控制權只是一種錯覺。只要讓孩子能感覺到，學習這件事是他自己選擇的，當他以一個主導者的身份參與到學習中時，主動性自然就有了。
另外，想要孩子主動學習，家長要注意這兩點：
一、不過分督促孩子
有的家長生怕孩子落後，孩子動作慢了一點，忍不住要催促；孩子做作業，忍不住要去指指點點；成績差了幾分，少不了要警告幾句。認為督促孩子愈多，孩子進步就會愈快。其實這樣的結果往往事與願違。培養良好的學習生活習慣，也不能過分督促。
二、適合學習的家庭氛圍
學習的環境也很重要，需要適宜的氛圍。家長要用心創造一種氣氛，就是讓孩子自己主動學習，而不是每天放學回到家就聽從安排，什麼時候做作業，什麼時候玩。家長可以說："你自己安排好嗎？不會的媽媽幫你。"這樣可以發展孩子的主動性，學著自己安排學習。
孩子學習缺乏主動性，肯定不是一朝一日就能養成，父母要耐得住性子，多學一些教育學、心理學的知識，多和孩子溝通，孩子慢慢也會自覺學習的。
