2020-03-09 21:11:12 佚名

返鄉老康助學

你好，我是暢語學堂的大寶老師，很高興來回答你的問題。

關於你提出的問題：初中語文閱讀不好，做題總答不上點，不易得分，該如何提分的問題。

我給您的建議如下：

一、多閱讀，多寫作，但是要有方法和步驟。

語文是一門語言類學科，某種程度上說是需要培養語感的。因此很多人建議多閱讀和寫作，是有一定的道理的。因為閱讀就是培養語感，而寫作是鍛鍊表達的。只不過，我們在閱讀的時候要有精讀和泛讀之分，精讀是要做到有重點，有目標；泛讀是要拓展知識面。

二、多練習，多思考。

論語有云，學而不思則惘也。也就是讀書時不能只讀不思，只思不記。要做到眼到，心到，手到。看的是文章，想到的是精華，記下的是心得。反覆錘鍊，必有所得。

三、學習一些解題技巧，雖無捷徑，但心中有術，做到事半功倍。

無論是哪一個學科，只要是有考試一說，那自然也會有應試技巧一談。平時練習中也要多總結，尤其是錯題詳解，利用錯題來找出自己欠缺的地方。另外也可以向老師多請教，同學之間多交流。必要時也可以購買一些語文解題類的書籍學習一下。

所謂積跬步，至千里。只要我們肯學，多學，好學，樂學並用心學習，相信一定是可以得到提升的。

以上的回答希望能幫助到你，謝謝。

暢語學堂跟大寶學英語

初中語文閱讀理解題做不好，應該怎麼提高，我認為應該從尋找根源和訓練方法技巧兩方面著手。

一、找到答不好題的根源。

1、閱讀能力不強。在平常的學習中，要有意識的增加課外閱讀量，逐步提升閱讀能力，“書讀百遍，其意自現”就是這個理兒。在閱讀的過程中，還能逐步的實現積累語言、提高語感、豐富情感等目的。當然，實現這一步目標，需要有一個循序漸進的過程。

2、沒有理清閱讀的常規終極目標。這一點兒乍一聽很玄幻，其實很簡單，平常學習中讀到的文章，概括起來講也就是需要注意三個方面:講了一件什麼事(或道理、知識)【內容】；這件事(或道理、知識)怎麼講的【方法】；為什麼要這樣講【理由】。

3、語言概括能力有欠缺。積累語言，並靈活運用，這也是學習語文的最基礎功夫。

二、怎樣提高閱讀理解答題能力(或者說怎樣提高得分率吧)

重視閱讀與答題技巧是關鍵。(以記敘類文本閱讀理解答題為例講一講)。

1、平常練就反覆讀、讀反覆的功夫。這是最基礎的準備工作，也是必不可少的。

2、重視在閱讀中對文本的解讀。比如，概括文本中與主要人物有關的事件或情節。在閱讀中關注與主要人物有關的時間節點，或人物活動的地點轉移，或人物的心理變化，或人物的情感變化等，利用上述任意一種技巧，都可以快速準確的解開文本，理清與人物有關的事件或具體情節。

3、語言概括能力訓練平常要加強。通過大量的閱讀，語言積累、語感能力初步具備，還必須做規範化、全方位的訓練，以萬變應萬變。比如，概括情節或事件，可以嘗試多種形式，用長句子概括、用短句子概括、用短語概括、用詞語概括。題目怎麼要求，就用什麼形式去答題。

4、規範答題、簡化語言。

答題要規範，指的是題幹怎樣要求，答題時直接切中要點，避免重複題幹中的要求。語言簡化，指的是少而精，模稜兩可的話應避而遠之。

另外，記敘類文本閱讀涉及到的其它設題點，和說明類、議論類文本閱讀，提高解題能力的辦法，上述技巧同樣適用。

總之，平常重視閱讀，並注重解題技巧的實際操作和規範化訓練，提高閱讀答題得分，應該不困難。

輕風耳語

您好！很高興回答您問題。

語文的學習，是一個長期的過程，是一個伴隨你一生的過程，只要你講話交流，需要用語言表達，那就得時刻學習新的知識，儲備新的知識。

學習語文很多學生被閱讀題給難住了，做題答不到點上，偏離問題方向。建議可從一下幾個方面來做提升：

1、讓自己喜歡上語文

學習語文需要平時多閱讀、多積累、多寫作，通過無數次的反覆訓練，逐步讓自己真正喜歡上語文，喜歡了就會用心去學習，在學習的過程中，不斷反思閱讀技巧、積累素材、寫作技巧，從而提升自己整體的語文水平；

2、讓閱讀成為習慣

閱讀的報刊雜誌，多姿多彩。從簡單閱讀著手，逐步升級為中篇，最後到長篇閱讀，閱讀之後，自己提出問題，帶著問題再看一遍，找出所提問題答案。閱讀過程中，習慣性的積累名言警句，可以為寫作積累素材。

3、掌握閱讀技巧

語文閱讀題是有技巧的，首先看所要解答的問題題目，並記住；其次帶著問題到文章中閱讀，閱讀文章先把前後兩段看完（一般中心句自己前後兩段），再看中間內容，第一遍快速閱讀，第二遍需要精度（但要注意速度不要太慢）；最後在草稿紙上把問題的答案進行語言歸納總結，然後再去回答問題。總結的內容要短而精，語句通順連貫，分幾點回答，不要籠統回答。

4、問題總結

語文學習需要下苦功，解答語文的閱讀題，可通過平時多閱讀、多積累、多寫作、掌握答題技巧、閱讀技巧、學會歸納總結，相信對閱讀提升必有幫助。

平凡練家人

如何提升初中孩子語文閱讀理解和解答能力，應該從這幾個方面著手訓練:

一、反覆閱讀選文平時講解課文之前要求學生要預習、閱讀課文，其目的在於讓學生熟悉課文、讀通課文、讀懂課文。要答閱讀分析題，自然也不例外，讀是基礎。

二、抓住文體特徵閱讀是解答題目的前提，要答好題，如果僅是讀懂選文，而沒有一定的知識積累，不掌握一些基本技能，可能也會無從下手。各類文體的特徵就是必須掌握的知識。因為許多閱讀材料一般都有較明顯的文體特徵，只有掌握各類文體的基礎知識，答題才容易“上路子”。

三、準確把握材料每篇選文都是有血有肉的。但是閱讀過程中，如不能很快地抓住主要內容或主題思想，而被一些具體瑣碎的材料遮住視線，答題就會吃力不討好。

四、區別題型作答讀懂文章、明辨文體及基本概念，其目的還在於運用，在於答題。學會區分不同題型，巧妙處理也很重要。

要想快速提高閱讀水平，可以試著從這幾個方面努力:1.養成二次閱讀習慣，培養邏輯推理能力。2.自己學寫長句，克服長難句障礙。3.文章歸類閱讀，考前複習有奇效。

閱讀水平的提高，重在日積月累，在平時的學習中要總結各種方法，而後即使考試也就能夠“運用自如”了。

春風難度玉門關

多讀書，多刷題，都是有必要的。關鍵還是要按照老師歸納的答題方法來規範答題。語文閱讀題其實都有一定的答題技巧，掌握了這些答題技巧，就能答到點子上；而閱卷老師就是採點給分。

掌握答題技巧固然重要，但是前提是必須審準題。有時候題目會是變式提問，所以就需要細心審題，避免掉入陷阱，以致答而無分。

我教的是高中語文，但是初中考試的套路與高考別無二致。我還是以小說中的人物形象分析為例說明一下。

比如，2016年全國二卷《戰爭》和全國三卷《玻璃》考查的最直接、最明確:小說中的女主人公有哪些性格特點？請簡要分析。（6分）小說中的王有福有哪些性格特點？請簡要分析。（6分）

而接下來的試卷則是對小說形象分析的變式問法，審題需要認真仔細。

2016年全國一卷《鋤》“我不是鋤地，我是過癮”這句話，既是理解六安爺的關鍵，也是理解小說主旨的關鍵，請結合全文進行分析。（8分）

這道題目沒有明確地說出讓大家概括分析小說形象，但是隱含的信息就是跟小說形象分析有關。比如題目中說“是理解六安爺的關鍵”，就是理解六安爺這個人物形象的關鍵，就是讓大家從六安爺的這句標籤式的語言中概括分析出六安爺的形象特點。參考答案是從六安爺的性格和心情兩個方面來回答的:①六安爺用這句話來回應村人的勸阻，由此能感受到他溫和而又固執的性格特徵；②百畝園即將不復存在，六安爺的眼睛也快要失明，他要過在百畝園勞作的“癮”，由此能體會到他內心的隱痛。

其實還可以從六安爺的勞動者身份上來作答，把“鋤地”當成是“過癮”，表現出六安爺熱愛土地、熱愛勞動的形象特點。而由六安爺熱愛土地、熱愛勞動的形象特點，我們在理解小說主旨的時候自然而然地就得到一個要點:表達了作者對勞動者熱愛土地、熱愛勞動的精神品質的讚美。

鑑於此題有對小說形象的鑑賞，複習時我讓同學們結合全文對六安爺的形象特點進行概括分析，得到四個要點:勤勞能幹；溫和固執；熱愛土地，熱愛勞動；失去土地，內心痛苦。

接著還可以引導學生歸納一下“概括分析小說形象”題型的答題技巧。首先要特別注意一下人物形象特點和性格特點的區別。性格特點包括人物的心理心態、思想情感、精神品質、素質修養、品行操守、志向追求、待人接物和人生觀價值觀等內容，形象特點不只是包括上述這些性格特點，還包括外貌、身份、地位、職業、技能、經歷和境遇等等。

比如2014年全國一卷《古渡頭》作品中的渡夫有哪些性格特點？請簡要分析。(6分)有同學概括分析出渡夫經驗豐富、技術高超的特點來，這顯然是沒有分清形象特點和性格特點的區別，“經驗”“技術”這些職業特點屬於形象特點，所以這一要點不能得分。

當然還要關注描寫小說形象的句子和段落，然後從這些句子和段落中概括分析小說形象。描寫小說形象的方法有正面描寫和側面描寫。正面描寫有外貌描寫、神態描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫和細節描寫等等，圈點信息時特別注意小說對人物的身份、身世、地位、職業、經歷、境遇、教養、氣質的介紹和對人物外貌、神態、動作、語言和心理的描寫。側面描寫有通過環境和他人側面烘托人物性格，還有作者對小說人物的介紹和評價等等。

比如2015年浙江卷《撿爛紙的老頭》概括第三段所描寫人物的形象特點。（2分）除了參考答案給的三個要點——邋遢、老醜、怪異之外，還可以從老人“是個撿爛紙的，穿得很破爛”的職業介紹和穿著描寫中概括分析出地位低賤、生活貧窮的形象特點；還可以從他“自言自語，沒人理他”的細節描寫中概括分析出老人內心孤獨的形象特點。

總之，想要閱讀題得高分，短時間內速成的話，就要先按照老師講的答題技巧來答題，但是僅僅如此，還遠遠不夠。學生自己在刷題的過程中要學會歸納總結，形成一套屬於自己的行之有效的方法技巧，這樣才是真正的融會貫通，答題才能遊刃有餘，得心應手。一味地依靠老師，自己不動腦筋，生搬硬套，是不會有進步。

熱愛田園的費老師

語文成績的提高不可能是立竿見影的，這需要前期的大量積累。

1、多看

多閱讀，這個不會錯，語文學習與閱讀是唇齒相依的，不重視長期、大量的閱讀積累是無法學好語文的。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”但是要掌握正確的閱讀方法，不能囫圇吞棗的閱讀，那樣既起不到閱讀的作用，也給孩子增加了負擔，要會看書，看懂書，在看書的過程中我們要讀懂重點，讀到我們所需要的文字積累，

2、多寫

為什麼我們要求小學二年級就要開始養成寫日記的習慣，教育孩子可以在讀一本書，聽一個故事以後寫自己的一點想法，這樣不僅鍛鍊孩子的文筆，也是一個孩子積累的過程，俗話說的好“眼過千遍不如手過一遍”在孩子們寫的過程中，不僅是識字量的積累，也是閱讀理解的積累。

3、提升理解能力

語文的理解能力不單單是侷限在閱讀理解，還體現在平時對題目的理解，對文章的提煉，對整個語文學習都有至關重要的作用。孩子已經讀到初中了，可以讓他在平時閱讀的過程中，慢慢嘗試著寫出一些讀書的觀點，慢慢積累，這樣更能讓學生快速掌握知識，從而運用在語文的方方面面中。

總之：語文的學習滲透在我們生活的方剛面面，善於觀察，善於提煉，只有積累足夠的時候，我們的語文成績自然會水漲船高。

屈大強

“閱讀與鑑賞”（古詩詞鑑賞、現代文閱讀）在中考總分中佔比較大的一個部分，而其中現代文閱讀的失分在學生考場失利表現中佔了相當大的比重。

同學們在進行現代文閱讀時往往沒有頭緒，抓不到根本，只是憑日常給的答題固定模板進行答題。一篇閱讀下來，題目做完了都不知道文章主要講的什麼內容，文章的寫作目的究竟是什麼，更有甚者連基本的文體常識都沒有判斷清楚。

我們要學會用散文閱讀來培養閱讀的三種意識——文體意識、考點意識、文本意識。對現代文閱讀的根基進行夯實，再從理解能力、考點與知識點的有效銜接和答題的規範方面進行提升，使同學們在現代文的閱讀過程中有一套完整的思路、步驟和規範。

1、認識散文

散文是作者通過親身經歷來表達真情實感的一種文體。

親身經歷就是我們所說的散文的“形”，真情實感是我們要理解的“神”。

2、散文理解側重點

由此，我們可以確立散文閱讀理解的側重點：親身經歷和真情實感。

親身經歷可以分為寫人記事和寫景狀物兩種。

寫人記事直接概括為什麼人在什麼情況下做了什麼事結果怎樣？

寫景狀物概括為什麼景 / 物的什麼特點？

3、閱讀意識

不同文體，閱讀理解的最終目的不一樣。散文要弄懂作者要表達的真情實感；小說要抓住作者反映某種社會生活的本質；說明文把說明對象的特點理清；議論文要提取出作者表達的觀點看法。這就是我們要具備的所謂文體意識。它可以幫助我們準確找到閱讀目標。

由於文章後面的題目不同，考查的目的也就不一樣，相應的解決問題的方法（知識結構）也就不一樣了。現代文的閱讀考點大致分為理解類、概括類、賞析類、人物類、主題類、主觀類、積累類七大類型。解決這幾種類型的考點相應的方法就是我們學習現代文閱讀的重中之重。

最後一種意識就是文本意識，也就是所有題目的答案都從文章本體中找得到，不能脫離了文本。換一句淺顯易懂的話來說就是：閱讀是發現，而不是發明。我們要善於從文章本體中去找到所有題目的答案，而不是脫離文本自己編撰出一個答案。

閱讀是發現，而不是發明。——文本意識

做閱讀之前，我們必須要有這三種基本意識，否則就是打亂仗，頭腦裡面一片混亂，大部分同學總是明明理解文章，但總是這裡丟一分，那裡丟一分，而不能拿全。

4、閱讀基本思路和步驟

所有的思維方式都要有一個完整的過程和方法。思維過程順序打亂則不能有效抓住重點信息。過程的環節如果缺失則會丟掉能解決後面問題的關鍵信息。

建立完整有效的閱讀思路和步驟是絕大多數同學在現代文閱讀中所存在的問題。希望同學們能夠對此引起足夠的重視，把思路步驟建立完整，對提升自己的閱讀理解水平有非常大的幫助。

張明錚

凡是語文閱讀上丟分的孩子，總能找出以下幾種情況或原因，諸如“不小心答錯了”、“忘記答這點了”、“我答偏了”等答題方向偏離、要點缺失等看似“失誤”性丟分。如果有孩子將這種丟分現象認為是“不小心”“當時沒仔細想”或是“偶然現象”，卻不認為是自己在踩分點或答題結構方面存在問題的話，每次考試答題“沒答到點上”的情況，仍將出現。其實語文閱讀丟分，一是知識點的掌握有盲區，二是答題結構和思路有問題：

比如閱讀理解問的是文章開頭第一段屬於什麼描寫，在文章中起到了什麼作用？（它的分值是兩分）。可能有的孩子會這樣作答：文章開頭運用了環境描寫，起到了推動故事情節發展的作用。因為我們孩子知道，環境描寫有個作用，是推動故事情節發展，便寫上了。但這道題答錯了。他判定這段內容屬於環境描寫沒有錯，但他不知道環境描寫其實有很多個作用，比如烘托氣氛、烘托人物心情、烘托人物形象等等，其中之一是“交待背景”，根據文章內容來看，它是起到了“交待背景”的作用，而不是“推動故事情節發展”。這就是因為孩子存在知識點盲區而造成的答題失分。

在比如我們的孩子在答閱讀理解時，沒有答題模板或者答題思路的支撐，只是用自己的話或文中的話去答一個方面，很容易造成答題不全面。從解釋詞語，理解句子的含義，某句話在文中的作用，修辭手法的運用和作用，段意、主要內容的歸納，選擇或概括文章的中心，給文章加上恰當的題目、文章的寫作順序等。就是答題結構和思路有問題。

所以，我們應該給孩子建立一個完備而科學的閱讀知識體系，讓孩子從現在開始就建立起科學的知識框架，掃除知識盲區，真正掌握閱讀答題思路。