SDQJTZFZQ
如果老師是恨鐵不成鋼，打了就打了，怎麼？還找老師算賬去，萬一是因為捱了打後來刻苦了，那還得感謝老師呢。
momoareyou
我兒子讀小學的時候，我要去走後門要求老師可以打我兒子，如果在老師覺得自己掌握的教育方法窮盡的時候就可以開打。
你給老師十分的權力，老師可能只用八分，你讓渡八分權力給老師，老師可能只用到六分，你把老師的權利限制在正確和不正確的五分界限，那麼，老師可能只適用三四分的權力，那麼，這樣瞻前顧後的管理，倒黴的就是自己。
許多時候，大部分老師懲罰學生，實在是因為他們已經沒有招了，如果有招，他們也不願意去懲罰孩子，我說的懲罰在這裡就是體罰，我當老師知道很明白，這個時候，如果不懲罰，那麼就是不管，不管是比懲罰更糟糕的一種管理，不僅孩子目前的問題解決不了，而且孩子在縱容之下，變得更加囂張。
我要求老師可以在技窮之際可以體罰我兒子，至於什麼叫做技窮，由老師自己定義。那麼，老師有沒有體罰我兒子，我印象當中似乎沒有，因為我兒子還是比較懂事的，而老師也很敬業，有時候我兒子成績考不好，她都比我緊張難過得要命，我看成績一般是看趨向而不是某次的成績，我都要安慰老師幾句。
那麼，你還以為你兒子是誰，人家閒著沒事天天打你兒子，這樣天天唸叨著你兒子，他本身恐怕就是精神病的人了。況且你兒子被天天打，你兒子早就打得心理殘廢了，考上大學的可能性我覺得微乎其微，更不用說這樣的打法肯定會驚動很多人。
所以，我不知道你兒子和老師之間到底發生了什麼事情。
門前海藍藍
初中孩子既懂道理，又缺乏自制力，特別是那些天資聰明的孩子，需要壓力才能心無旁騖。用老百姓的話，得讓他有點怕頭，才能上道。
有次我在為(重點學校)高一招生，感覺來自某校的初中生特別多。在辦手緒時對一位新生多了句嘴:咋你們學校這麼多？新生說，我們都是被打進來的。我旁邊的副校長補了一句:能把你們打進二中來，你得感謝你老師。
輕聊漫語
我家兒子被初中班主任折磨了三年，養成了超強的抗壓能力，妥妥的進了清華，我們也是上大學後聽兒子的同學說的，過去了就過去了，福兮禍所依，塞翁失馬，焉知非福。只要孩子心裡上沒有留下陰影，還是大肚一點。就當老師對兒子進行了挫折教育。
清娃他爸
恭喜你，你的孩子很優秀，面對強權，他的抗壓能力，自我調節能力比較好！而且他還是一個有擔當的孩子！不過在這件事情你們家長確實做得不夠好，孩子被打了那麼久，你們居然不知道，說明你們當時對孩子的心理溝通太少！現在也不遲，先好好和孩子交流，看看他長大了回頭看待這件事他內心是什麼想法，如果他比較樂觀，這個坎過去啦！你就先表揚他，吃得苦中苦方為人上人！肯定他的優秀，如果他內心這個坎沒過去。我建議你們儘量引導他，理解老師的行為，可能當時他確實不乖，或者這個老師當時家裡可能有很多困難，對自己的情緒難以控制！但是我們不可以向他學習，因為如果當時你們就發現的話，一定會站在孩子身邊保護他，可能還會報警！然後就是教會孩子學會包容原諒，最後就是你要讓孩子討論一下什麼是家？讓他明白，在這個世界上，他不是一個人，父母永遠是他堅強的後盾，凡事多和父母商量！一個人解決一件事很難，但是一家人一起解決一件事會簡單很多！我個人的見解，也不知道是不是完全正確，希望對你們能有幫助！
桃子不沉默
如果孩子讀書期間一直在老師愛的包圍中，這個老師怎麼懲罰他他都能接受，也不會出現心理問題，如果孩子一直被老師蔑視，如果在有言行上的“懲罰”，會對孩子心理造成巨大的傷害甚至厭學，所以，我支持嚴師出高徒，但一定是師德高尚的老師，他（她）懲罰孩子沒有私心，反而會讓孩子感覺到老師在乎自己，也可以看出，教書育人不僅僅是成績還有品德。
百合蘇小小的故事
兒孑初中被老師打了一個學期，天天打，到大二才知道，我說你應為你兒子遇到這樣的老師而高興才對，如果不是一個對學生特別關心的老師，決對不天天打你兒子，除非老師有神經病。你兒子要不天天捱打，也上不了大學，所以你要特別感謝這位老師。教育部再三要求不能體罰學生，老師是冒著被開除的風險再為你管教兒孑，你如果不知感恩，反而要想報復老師，那是大錯特錯了。如果全國都能向你兒孑的初中老師那樣對學生負責，我們的教育必將是更上一層樓，全國青少年的犯罪率也會大大減少。在這裡我為這位一心撲在教育事業的老師點贊。
溫侯23
買兩瓶酒，割一刀肉，讓你兒子去謝師。你兒子初中被老師打，打壞沒有？沒有你就應心存感謝！黃荊條下育好人！沒有老師當初的嚴，就沒你兒子今天的成才(考上大學)。在當今的教育環境下，有幾位老師敢嚴管學生？更別提打學生了。
開心一笑4490646225
事情已經發生，且已經過去久遠，怎麼辦，最好的方式，首先是心平氣和，冷靜接納事實，其次是理清因果，面對當下，拿出既有益於孩子成長，又有利於他人的解決辦法。可以重點嘗試思考以下三個問題：
一、老師的行為，是否產生不良後果？
從事情發展看，初中打了一年，且天天打，大二才知道，我們初步感知：一是當時的打，並沒有過分傷害到孩子，否則，不可能不被家長、學校發現；二是所謂的打，可能是老師嚴厲之中，採取的孩子可以接受的懲罰；三是或許對孩子產生了刺激，打是孩子反感的，甚或痛恨的，但從“大二”，我們可以看出，孩子是從中得到的是正向的激勵與收穫。因此，作為家長，我們不必太激憤。
二、老師的行為，到底是因為何原因？
可以通過與孩子本人交流或與同學溝通，瞭解老師打孩子的真實原因。但家長的出發點，應是覆盤孩子成長的心理歷程，檢視孩子面對問題，分析、解決的思維方式和能力，而不是抱怨指責，甚至想抹黑攻擊老師。
交流當中，若孩子喜聞樂道，且話語表情之中，有少許的愧疚，對老師透出濃濃的感激感恩之意，那麼，緣由就不言而喻了。
若孩子有些許的不高興，且不願回憶述說那段難忘的歷史，那麼家長可以點到為止，老師的苦心與愛，終究結出了不凡的果實。
若孩子因此事，憤恨、傷心、痛苦，那麼問題就相對嚴重一些，就需家長深入傾聽、瞭解，以還原事實真相，幫助孩子選擇回應的方式。到底是老師的狹隘、無能、無德，還是孩子的偏頗、無知、頑劣，但是不管怎樣，若對孩子的心靈造成了傷害，那麼作為老師都應該承擔一定的責任，也不管是良心的譴責，或法律的懲罰，都難辭其咎。
三、結合當下，展望未來，你想或期望老師怎樣做？
怎麼辦？到此，家長可能已經很清楚了。
一種情況是，若孩子欣然接受這種愛的方式，那麼家長則可節假日，陪孩子一起，懷著感恩之心，登門拜訪，真心感謝嚴師當年的“鞭策”與“棒打”。嚴厲即大愛，苦難既輝煌！
另一種情況是，若孩子勉強接受，但反對老師的“打”與嚴厲。那麼，家長則可在適當的時候，通過學校組織或與老師本人溝通，委婉真切地指出其體罰學生的不當行為，勸勉其改正，以免再好心辦壞事。
最後一種情況就是，若對孩子傷害太大，且錯在老師，甚或帶有普遍性，那麼，不管時間過去多長，家長均可拿起法律的武器，訴之以法，以維護學生的權利。同時力避傷害更多的無辜與祖國的未來。
總之，實事求是，換位思考，檢視自省，公平公正，應是家長在面對此事和處理過程中，應秉持的準則。
退休鄉村教師再學習
你這種家長也不是什麼好東西！現在讀大二了，你還想怎麼樣？感謝都來不及，不打的話你兒子估計變成社會上的渣渣了，二流子
