北京今年的冬雪來得比較早，往年常常是快到了第二年的春天才開始見到雪花，今年剛入冬就已經下了兩場雪。
下雪是令人很興奮的事情，學生更為興奮，因為他們可以玩雪了。課堂上學生就會抑制不住興奮，總要伸長脖子向窗外張望一下。如果無視這種興奮，課上該講什麼還講什麼，恐怕不一定有很好的效果，所以不妨借力打力，正好有這麼一個難得的機會，可以就著這紛紛揚揚的雪花，給他們講一講有關寫雪的詩歌。
先來兩首打油詩暖場。
江山一籠統，地上黑窟窿，
黃狗身上白，白狗身上腫。
大雪洋洋下，柴米都漲價，
板凳當柴燒，嚇得床兒怕。
這兩首傳說由一個叫做張打油的打油詩人寫的打油詩，很有意思。
第一首很注意觀察細節，不能一寫雪就是“地上白了，房頂白了，樹梢白了”這樣俗套的描寫，而要注意觀察各種細節。“江山一籠統”是全景的描述，但是到了“地上黑窟窿”就是細節描述了，沒有蓋子的水井呈現的是黑窟窿。哪怕是狗，因為顏色不同也不一樣，黃狗變成了白狗，而白狗則顯得更加肥胖了。這種細節觀察在寫作中必不可少。
第二首則充滿了趣味，寫出了生活的氣息。因為長時間的大雪，所以柴米等都開始漲價了。沒地方買柴，恨不得要把板凳當成柴火燒了取暖做飯，這時候床也害怕了。床本身並無生命，並無知覺，但“嚇得床兒怕”一下子就生動起來了。寫作中善於運用聯想，運用擬人等修辭，可以讓作文更為生動。
雪梅 其一
盧梅坡
梅雪爭春未肯降，
騷人閣筆費評章。
梅須遜雪三分白，
雪卻輸梅一段香。
雪梅 其二
盧梅坡
有梅無雪不精神，
有雪無詩俗了人。
日暮詩成天又雪，
與梅並作十分春。
第一首主要應該關注“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。”要注意到不同事物的比較之中，各有各的特點，各有各的優勢，這兩句可以和王安石的《梅花》對讀，會領會得更深入一些。
梅花
王安石
牆角數枝梅，
凌寒獨自開。
遙知不是雪，
為有暗香來。
第二首則在第一首寫梅雪爭春的基礎上，加入了“詩”。如果說前一首是從各自的優勢或長處來寫，而後一首則是從互補的角度來寫。“有梅無雪不精神，有雪無詩俗了人。”只有梅沒有雪不行，只有雪而沒有詩也不行，唯有“梅”“雪”“詩”三者互相映襯，才能相得益彰。所謂“日暮詩成天又雪，與梅並作十分春。”
其實不只是“雪”與“梅”的關係如此，人與人的關係也是如此。每個人都有各自的特點，有各自的優勢，也有各自的不足，應該多看到彼此的優點，取長補短，尋求共贏，而不是玩一種叫零和的遊戲。
大雪紛紛落地，
正是皇家瑞氣。
再下三年何妨，
放你孃的狗屁。
又是一首打油詩，不過這首打油詩可不是一人所做，傳說是幾人“共作”，富家公子推開門，看到雪花紛紛揚揚，衝口而出，“大雪紛紛落地”。馬上狗腿子就捧臭腳說“正是皇家瑞氣”，既然是“皇家瑞氣”，那就不妨再多下一點，於是富家公子來一句“再下三年何妨”。再下三年，對富家公子的確無妨，但是對農民來說，可麻煩很大。於是一個農民聽了之後，補了一句“放你孃的狗屁”。
這打油詩雖然俗了一些，但是，卻能從中悟出一些道理來。雖然同樣活在這個世上，但是因為地位不同，視角不同，所以對同一個事物的看法和感受也不同。
就像《水滸傳》中白勝裝扮成的酒販子所唱的山歌一樣。
赤日炎炎似火燒，
野田禾稻半枯焦。
農夫心內如湯煮，
公子王孫把扇搖。
為了強化這個認識，我在課堂上又補充了羅隱的一首詩。
雪
羅隱
盡道豐年瑞，
豐年事若何。
長安有貧者，
為瑞不宜多。
雖然是“瑞雪兆豐年”，但豐年又如何呢？長安城還是有很多貧苦的挨餓受凍的百姓，即使是瑞雪，也不適宜多下吧。
下雪了，大家都挺興奮，但是也要學一學羅隱這樣“眼光向下的詩人”，不僅僅關注到自己，也要關注到貧苦的百姓。在我們看雪景，打雪仗時，也還要想一想，還有很多人要在這大雪的天氣裡，在外面的嚴寒中工作，為了謀一口飯吃。
其實，還有很多關於下雪的詩可以講，但是一節課的時間有限，容量有限，能講的不可能太多。不過沒關係，以後還有很多機會，以後下雪還可以再講其他的內容。
慢慢來，時間長著呢，教育，是一個浸潤的過程，既然是浸潤，就不應該貪多求快。
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