“成功都是逼出來的”，的確很多人的成功都是釜底抽薪沒有退路的情況下實現的。
我們普普通通的老師在學校給孩子們上個課，帶領學生做個活動，年復一年，日復一日，不求大富大貴，也尋得個平平安安。可是今年的疫情，讓我們開不得學，上不得班，春節已過，但是開學的日子依然遙無可期。
不能開學，學生在家怎麼辦，教育部開出一劑良方——“停課不停學”。於是“空中課堂”應運而生，雖然國家整合各種教育資源，但是自己的學生自己教，依然是整個網絡教學的主體存在。老師們由師生面對面變成了隔空對話；由心神交匯，靈魂碰撞變成了較為單一的聲音傳輸和攝像頭下的相互觀看。
一開始，網絡教學是疫情形勢下，教育部門應對的一項措施，老師也覺得新鮮，學生也覺得好奇。但是事件起來，老師面對鏡頭，失去了課堂上的遊刃有餘，因缺乏教育情景而語塞，隔拌；因不熟悉設備而卡殼、停頓；因初次面對鏡頭而害羞臉紅。
有的老師，成了課件的朗讀者，整個教學就是念課件，把課件翻翻，念念，草草了事。
有的老師，因學生不能按時聽課、交作業，在直播間訓斥學生和家長，甚至惡語相加，常常不歡而散。
有的老師，講課娓娓道來，聲音柔和甜美，互動頻頻，激情高漲，直播間人氣旺盛，學情甚是高漲。
現在隨著時間的推移，不能開學的日子越來越長了，網絡教學變成了一種常態化的教學手段，老師不得不開始用心的去面對了。很多老師雖然已經變成了“主播”那麼我們的“主播”離“大主播”“網紅主播”還有多遠的距離呢？
要想在主播的道路上更進一步，讓我們的老師更加受到學生喜愛，讓網絡教學的效果更好，我覺得需要我們朝著幾個方面努力。
首先，課前學會暖場，暖場實際上就是導入模式的改變，把平時的導入新課變成“暖場”行動，提前幾分鐘開播，老師主導全場和同學們“嘮嘮嗑”講講身邊的故事，學生的故事，遇見的新鮮事，離學生越近越好，總結總結前一天的學習情況，抓住一些學生的細節進行導向性表揚，激勵一番。照顧全班學生，把學生的注意力、精神頭吸引到下邊將要進行的課堂上來。
其次，增加趣味性，都說學習枯燥無味，其實老師是讓知識產生趣味的酵母。老師上課雖然面對鏡頭，主要靠聲音傳情達意，但是我們依然要形神兼備，仍然要置身情景之中，讓學生仍然有強烈的直觀感受。聲音上要學會調節音色，音調，提高聲音的魅力。表達上要口語化、大眾化，善於用淺顯的直白的語言闡釋複雜的抽象的知識。語言材料的生活化，現實性，與學生的緊密聯繫性，都是增加趣味，引起學生共鳴的語言藝術。一個魅力十足的老師肯定是一位有趣的老師，這樣的老師才能讓學生喜歡，“親其師、信其道”先讓學生親近，讓學生喜歡上老師，才能讓學生願意聽、願意學自己傳播的知識。世界上的事除了怕“認真”二字，更怕的就是“願意”二字，只要願意，想幹基本上沒有幹不好的事，只要學生願意學，可以說沒有學不會的。
第三，增加互動性，但凡網絡直播中的“大主播”無不是互動高手，時刻關注粉絲的一舉一動，及時回應粉絲的需求，讓粉絲時刻感受到主播對自己的關注。我們老師上課也要借鑑，增強師生互動，互相呼應，時刻關注我們班的每一個學生，一方面瞭解學生的學習動態，更重要的是讓學生時刻感受到老師的關注，這樣就能消除網絡教學的距離感，通過互動，拉近師生，生生的距離。老師把學生的注意力，學習力，牢牢凝聚到網絡教學中。
當網絡教學不再是臨時支招，當開學還有一段距離，我們真的需要研究一下這種教學方式的有效性了。
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