獨飲情仇
這似乎一個關於成功的問題
初看起來，似乎無解。因為每個人處在的環境不同，能出類拔萃的可能又有太多太多種，我們都處在這一無限大的變量中，我也確實無法給你解釋為啥有些不起眼的人後來竟出類拔萃！
但是，就言於個人的小環境而言，有似乎可以解釋個人的成功。至少我們有一些衡量的方向，去覆盤他為什麼能出類拔萃。
內部分析+外部分析
以上兩種分析，兩個方向。兩個方向，從哪一端都能預知到一定的結果。內部是個人的，勤奮度，目標觀念，上進心等，這些是這個緯度主要衡量目標。外部分析，可以結合家庭環境，人際關係，社會環境等分析。
機遇
幾百年前的《命運賦》就道出了機遇這一命題。在此就不贅言。如果還沒了解過，可以去看看，或是人生就有通達之處。
然而，我們又不能太側重於機遇，我們不是投機分子。人生沒有平白無故的成功，這其中或許有我們難以忍受的痛苦，也或許有我們難以企及的資源，更或許有我們從未有過的機遇，因此我們還是多方面考慮。
我們理解他們的出類拔萃，平常心對待，每個人都是獨特而又精彩的個體，為自己努力吧。
細膩與喜歡
1、讀書時混的不算差，但卻默默無聞
小編聽發小提到，他的同學裡就有這樣一個女生，當年高考之後，上了一個師範類的本科，畢業之後一開始只是隨便找了個小學教書，過的並不好，每天兩邊忙，幾乎沒有什麼休息時間，也很少在同學群裡說話，直到某一天，突然活躍起來，一翻朋友圈才知道她考上了公務員，工作不是很忙，甚至有些許清閒。每次在群裡聊的內容也都是“還有誰也是值班的，出來聊會？”或者每到正常休息日，或是寒假暑假等，也要聊一些“懷念當年放假的感覺”之類的內容，群裡也不是沒人理她，同樣有一個機關工作的同學，每次跟都她聊得熱火朝天，但是群裡的其他同學基本上沒有搭話的，後來這兩人也自知無趣，漸漸不在群裡聊天。
2、曾經自卑無人理，如今只想證明自己
我們在學生時代肯定都見過那樣的人，每天只是自己獨來獨往，沒有人與他結伴而行，吃飯也沒人叫他一起。背影看起來孤獨的很，他們既沒有好看的皮囊，也沒有一個所謂有趣的靈魂，總是遊走在同學社交的邊緣地帶。畢業之後，他們的工作事業小有成就，地位提高了很多，再也不是當年沒人搭理的少年，就想要證明自己，好好炫耀一下自己現在過得有多好。而同學群就是最好的機會，自己說的話，所有同學都看的到，那麼所有的同學都能看到自己的改變，可以讓自己心理得到補償。其實這都是可以理解的，人嘛，誰也不願屈居人下，誰都不願落於人後。
3、小有成就的人容易飄起來
朋友圈發出來的，都是人們希望自己的朋友，同學看到的。人們展現出來的，都是自己最好的那一面，沒有人會把自己過得多不好多不好發出來，只會招人笑話。多年以後，真正成功的同學基本上不怎麼在同學群裡說話，但是同樣擁有很高的地位，朋友真的有困難，也會盡量幫助。反而那些小有成就的人，即使群裡沒人理，但樂此不疲的在群裡自說自話，基本都是圍繞著自己的車子怎樣，住的怎樣，吃的怎樣，典型的暴發戶心態，難免招人討厭。
機靈猴說育兒
這種人真沒有，學生時期學習差的，我同學很多都在本地混，好點的也就開個店，普通點的就是一個月三四千打工。那些成績拔尖的，基本都在上海杭州拿著年薪幾十萬的工資。混的最好的一個，是家裡二十年前就在義烏做生意的，富二代一個。反正成績差，但是做出一份事業的，我身邊真沒有這種人。可能我表姐算一個，但是她是趕上了好時候
總有刁婦想說朕
為什麼學生時期有些人看起來很普通後來卻出類拔萃？
回答問題之前用一句話開篇：小時了了大未必佳 。意思是小時候很了不起的人，長大了以後不一定就出類拔萃。
一個人的成就是一系列複雜因素的總和，這些不確定因素的不斷化學反應+物理反應=成就。
有人說社會才是最好的大學，也有人說大學是象牙塔。仁者見仁智者見智的認知。
學生時代的價值觀：知識+分數+同學關係+父母呵護+教科書+課外書。猶如“井底之蛙”看到的世界有一定的侷限性，優秀與否的判斷標準不一定與社會實際所需要的技能和價值相匹配。
社會的定義是一系列人與人之間關係的總和，工作=創造價值+傳遞價值。說的更直白一點，社會認可的是價值屬性。學歷是敲門磚，當敲開了職場的大門之後，比拼的就不再是學生時代的那一套價值體系了。
以上為對此問題的淺見，如您看了覺得有所收穫，歡迎點贊及評論！
阡陌交通001
這就是中等生往往在進入社會後更有成就的理論。很簡單，學生大致分為差生，中等生，和優等生。首先差生，沒有歧視，就是智力偏低的學生，這是遺傳基因造成的，改變不了，我們也不用去瞧不起任何人。這部分學生由於智力所限，不會有什麼成就。然後是中等生，也就是班級成績十幾名的學生，這部分學生可不能小覷，首先他們的智商是沒問題的，雖然比不了尖子生，然後他們一定是肯努力的，不然也不會到中等水平，最後他們的成長過程中，有過成功，也有過失敗，也就是說他們受到過挫折教育，所以他們的承受存摺能力強，他們明白自己很普通，但是可以通過努力取得成績。這種學生將來往往能獨當一面，做管理者，操控大局。最後說說優等生，也就是尖子生。好多人說尖子生將來混的不如中等生，其實也不完全正確。因為尖子生本來人數就少，從數量上說，當然有出息的人就不如中等生有出息的人數多。另外尖子生成長過程中一直受到優待，成績又好。往往心比較高。到了社會上，遇到挫折往往會有一部分尖子生無法承受，因為他們缺乏挫折教育，而中等生則不同，他能早就習慣了。這就是為什麼尖子生很難當管理者。但是尖子生適合做科研事業或是技術崗位，因為他們的高智商和精益求精的品質，使他們能在一個比較窄的專業領域做出成績
齊老師課堂
有些人學生時期很普通，後來卻出類拔萃，這是為什麼呢？
其實這是正常現象。出類拔萃大概分成三種，第一種是有很高的學術成就；第二種是有很好的知名度；第三種是有至高無上的權力。
第一種無需多言，在學校就已經很不普通了。
第二種是指在學校之後的成長中，在某個特定領域超過了覺大部分人，取得很高成就。而這個領域跟在學校學的專業差別很大。在學生時期，其特長沒有機會得到發揮的舞臺或者舞臺不夠大，不足以彰顯其優勢，專業方面沒有顯著成就，因為在校時期想學術得到特別和得到承認太難，就顯得與普通同學沒有差異，也就讓人覺得普通了。一旦時機成熟或機遇到來時，抓住了，發揮了，而且達到了特別高的水平，也就出類拔萃了。比如歌手李健。
第三種是一個學生本身具備很好的綜合素質和氣質或某方面特質，但學校講究的是注重學習的，沒有足夠的機會可以表現出真實的綜合水平，當然，作為一種能力優勢，可以得到鍛鍊，可效果肯定不能得到完全表露，跟普通同學沒有本質區別，很普通。畢業後經過長期社會鍛鍊積累，或遇到貴人提攜，厚積薄發，就有可能就像火山一樣爆發了，結果也就出類拔萃了。比如某些人在校時，沉默寡言，不愛交朋友，不輕易發表意見，其實內心很活躍，只是不表露出來罷了。這種人到時社會上，領導比較賞識，有可能青雲直上到達很高的層面。
學渣的春天
為什麼學生時期有些人看起來普通後來卻出類拔萃，要清晰地分析這個問題，我們必須從群體和個體兩方面分別討論。
先大群體的角度看，大體上學習的好壞和工作的成功與否還是成正聯連的，學生時代的成功，必然與其先天因素，家庭教育，學校師資，自身學習習慣良好，態度端正，刻苦認真等等都是密不可分的。能夠在十幾年的寒窗苦讀中脫穎而去，出來社會後大部分人也都能快速適應和投入的新的人生中。而大部分學生時期普普通通的人，也會延續同樣的因素，難免會磕磕碰碰的。
而從個別來看，我們的身邊確實能看到學生時期看起來挺普通的，去社會後卻能出類拔萃，大顯身手的。這有以下幾種類型：
一因家庭背景深厚，父輩人脈寬廣，雖然孩子讀書一般，但父母在孩子畢業前已幫忙規劃好工作，鋪好路子，這類人出來就容易順風順水，少走彎路，甚至出類拔萃。
第二類是他們確實不是讀書的料，但是他有其他的特長，強項，出來社會後找對了方向，走對了路子，很快就出人頭地了。
第三類是從小本來條件就不錯，只是由於態度不端正，習慣沒養好，特別是進入青春叛逆期走歪了，導致學習不好，但隨著年齡的增長，慢慢能改變思想，變得奮發圖強了。
雖然這個社會上有不少學渣逆襲的個例，但這終歸是小概率的，我還是要奉勸同學們，學生時代，我們的目標是好好學習，如果這一步都做不到，做不好，將來何談成功呢？
聶老師數學課堂
是啊，我們的學習生活中，的確有那麼一些人，平時看起來普普通通的，但是後來，卻在我們的不知不覺中，逐漸嶄露頭角，最終變得出類拔萃了。
那麼，這到底是什麼原因呢？
我想，大概有以下幾點原因：
1、為人低調，隱藏實力。
有一部分人，在平時，尤其是學生時期，是非常的低調的。甚至低調到我們都快要忽略他的地步，只是偶爾會因為某件事，想起他。這些低調的人，有一個共同點，那就是少言寡語，不愛出風頭，行事默默無聞，隱忍不發，這些人，絕大多數在後來，都會飛黃騰達，因為，他們知道，如何低調做人，如何去隱藏自己的真實實力。
2、不斷學習，提升自我。
還有一種可能，那就是，當初在學校的時候，看起來很普通的那些人，後來，突然間長大了，懂事了。他們開始變得喜歡學習了，學習知識，學習各種技能，學習適應環境，學習交往。通過不斷地學習，最終，他們終於完成了提升自我的任務，他們成長了，也成功了。
3、評價標準變了。
在學校的時候，我們評價學生的標準，一般就是成績是最重要的，其次是道德素質等。只要一個學生學習好，成績高，那麼，基本上他就是一個成功的學生。相反的，那些學習成績一般的學生，就會顯得很普通了，自然也就默默無聞了。
但是步入社會之後，一切都變了。評價標準不再是學習成績了，而是一個人展現出來的綜合素質。你的口才、智商、情商、交際能力、業務能力、待人接物、各種技能等，這些成為了衡量標準，那麼有一些人自然就會脫穎而出。
4、你退步了，他在進步。
還有一種可能就是，從上學時期開始，一向就很優秀的你，步入社會之後，變得安逸，變得懶惰，變得落後於他人了。而當年，你認為很普通的那些人，卻並沒有開始享受生活，而是在不斷地上進、努力，終於，他們超過了你，變得比你優秀了。所以，有時候，別人變優秀了，也很可能是他在進步，而你在不斷地退步所導致的。
以上就是我的回答，希望能夠幫到你。關於這個問題，肯定還有很多很好的想法，歡迎各位小夥伴們留言交流哦！
謝謝！
非此
一個人的普通還是出類拔萃，它是有標準的，在不同的時期不同的場合，標準是不一樣的。
我們一般認為，在學生時期很普通，都是因為在學校，是以成績為標準的。面對那些成績佼佼者者，也就是那些學霸，那些成績平平的人就只有泯然眾人，顯得很普通了。
而人的潛力是無限的，人的人的能力也是多方面的，當我們脫離了以成績為唯一標準衡量一個人的能力的時候，那麼，那些原來成績平平的人就有表現機會，就成為出類拔萃的人了。
1.比如說情商高的、善於言辭的學生，在試卷上是反映不出來這種能力的。畢業後走上社會，如果遇到合適的條件，那麼他們的能力得到發揮，他們在這一個領域就能夠出類拔萃了。
2.比如說一個不善言辭，但是生活井井有條、自律很高的學生，在試卷上也不能反映這種能力。走上社會後，如果遇到合適的機會合適的工作，他就有可能成為那一個領域，或者說那一個部門的出類拔萃的人了。
3.有的學生有音樂天賦，有的學生有美術才能，有的學生是運動健將，而這些除了讀藝體班以外，在文字學科方面，他們可能不是很優秀。但是，如果他們能夠發揮他們的專長，恰好又有合適的機會表現他們的專長，那麼他們在他們喜歡的領域，就可能成為出類拔萃的人。
4.在學生時代很普通的人，後來卻出類拔萃了，其實就是由於現在的教育體制，限制了這些學生在學校表現出優勢。
面對這樣的現狀，家長和老師應該怎麼做，才能激勵學生潛能的挖掘和發展？
1.尊重孩子的個性，個性沒有好壞之分。
2.尊重孩子的愛好，並努力去發展孩子的愛好。每個人的正當愛好，發揮好了都有益於自己和社會。
3.用發展的眼光來看待孩子的成長。初生孩子是一張白紙，每個人的起點都是一樣的，所以孩子在成長過程中表現出不足，是正常的，我們以發展的眼光來看待孩子，孩子就會成長得更順心。
4.學校的老師要不能歧視差生，要一視同仁。平等的觀念對學生成長的影響非常之大。從我第一部分的分析來看，所謂的差生其實也就是卷面成績差而已，他們的許多優勢被卷面成績演掩蓋了。
5.最後，寄希望於國家能逐步改變現在學校對人才的考核機制，不以分數為優秀的唯一標準。
總結本文觀點：
在學生時期一般，後來出類拔萃的人，是現行教育體制，使自己的優勢在學生時代沒有能夠被髮揮出來的原因。
改變這種現狀的方法就是尊重每個孩子的個性和愛好，用發展的眼光來看待孩子的成長，改變現行教育體制對學生的考察標準。
我祝願每一個孩子都能在自己喜歡的領域，成為出類拔萃的人！
語文思維
因為有的人就是那麼的“深藏不露”
我想，原因有這麼幾點。第一，學生時期只注重學習，積累知識，把自己埋在書本里，不怎麼在意別人的看法，也不會刻意表現自己，凡事隨大流，不顯山不露水，實則，積蓄了很大的能量。第二，有研究表明：有出息的人在學生時期並不是成績數一數二的人，而是那些學習中等的學生。他們好像情商更高，心態平穩，能接受更多更大的挑戰。第三，有的人就是大器晚成，慢熱型的。學生時期身體和心智還不成熟，打基礎的時期，一旦步入社會，找到了適合自己的平臺，幾經歷練，便會出類拔萃！
