教育的產業化是不合時宜的。
教育的產業化私有化是不合時宜的。當前的教育，可以說已經形成了教育行業，或者叫產業化的教育，其實已經嚴重偏離了教育的本質和目的。直接點講，當前的教育只能是“技能性”的培訓，而無關乎教育。因為不誇大的講：從事這一教育行業的人，可能極少有人去追問過教育的真正目的是什麼？教育的方向在哪裡？教育到底是為人還是為物？想象一下：如果我們一代一代人都是在這種教育下成長，那未來整個民族國家，乃至中國整個文化與教育將是什麼樣子的？
前幾天看到一篇報道上講：AI技術將極大地改變中國教育——這是多麼大的一句無知言語。首先要明確的是，“中國教育”一詞指的是什麼？是指當前的“職業化“教育嗎？如果是技能性的培訓，AI技術是可以革新這一行業的。但如果“中國教育”指的是真正的教育。要知道：教育的根本是人，那AI技術如何呈現她在教育中的主體作用呢？我想這個AI技術教育的研發者主創人員根本都不知道教育的目的是什麼？甚至都不曾受過真正的教育。他本人本身只是具有一個器物性思維的人。我們每一個從事教育的人，永遠不能忘記：教育的根本是在人。
教育的根本是人。
同樣，教育的產業化也是類似的問題，因為整個產業化教育的出發點是利益，是一個生產過程，而不再是有實現真正教育目的的人或團體組成和踐行。因為文化和教育是一個國家，一個民族的根，也是一個人立於世界的根。若無教育之心，談何教育。
所以講：教育和資本粘連，那就不再是教育了，更不要講教育產業化了。這其中任何一個教育作為其實都與真正的教育南轅北轍，更別說教育的私有化了。由此讓我們產生了一個極大的懷疑：國家主管教育的管理部門是否知道何為教育？是否思考過什麼是真正的教育？
細細推來我國自施行新式教育後，還有多少人能讀得古文，讀過歷史，還有多少人有歷史觀，有民族的榮辱感。尤其到現在，變成了絕大多數人只是兩眼白茫茫，只有鈔票在發光了。細觀當今社會上的諸多問題，歸根結底哪一不是教育的問題。如此下去，一個民族、一個國家將以什麼作為根骨歷經興衰而長存世界之林了。
十年樹木，百年樹人。
“十年樹木，百年樹人。”百年已過，觀看當前的教育，足以讓人觸目驚心，讓人為之後怕的。《大學》中講：“自天子以至於庶人，一是皆以修身為本。”當前的教育何時關注過我們的人格建立和內在成長了？
由此，我們人人都應要反思：我國的教育到底是怎麼一回事？我們的教育到底是為了什麼？如果這些問題都沒有搞明白，認識清楚。枉談什麼教育的產業化和私有化。
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