《2 说和做》教学设计
教学意图
一、教学目标：
1. 概括文中典型事例，梳理闻一多先生的“说”和“做”，快速把握文意，学习他的崇高品格和革命精神。
2. 关注文中的细节描写，理解细节描写的作用，品味文中重要语句，揣摩其含义及表达效果。
二、教学重点：
1. 关注文中的细节描写，理解细节描写的作用。
2. 品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，揣摩其含义及表达效果。
二、教学重点：
三、教学难点：关注文中的细节描写，理解细节描写的作用。
四、教学课时：2 课时
五、教学方法： 朗读法、品析法、讨论法
教学过程
问题导入
教师语言：说话、做事是我们每个人日常生活的必修课。有的人先说后做，有的人只说不做，那闻一多先生的说和做与常人相比，有哪些不同之处呢？让我们在《闻一多先生的说和做》中寻找答案。
【设计意图】把闻一多的说和做与普通人作对比，引发学生阅读兴趣。
了解说和做的特点
教师语言：速读课文，圈画文中表明闻一多说和做特点的语句，看看他的说和做有怎样的特点。
学生活动：
1. 速读课文，圈画文中标明闻一多说和做特点的语句，了解闻一多说和做的特点。
预设：
“人家说了再做，我是做了再说。”
“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。他“说”了就“做”。
点拨：闻一多说和做特点：做了再说、做了不说、说了就做。
2. 再读课文文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”与“做”？
明确：文章是从作为学者和作为革命家两方面论述闻一多先生的说和做的。
【设计意图】了解闻一多先生说和做的特点。
理清文章结构
教师语言：文章围绕他作为学者和作为革命家这两个方面各写了哪几件事？表现了闻一多先生怎样的品质？
学生活动：再读课文，完成下列表格。
明确：
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