我的朋友叫雨飛
學生沒見過手抄報，老師佈置一定要做，家長代勞，是老師的錯還是家長的錯？
老師沒有錯，家長沒有錯，請恕我直言，這個提問有問題。題主的意思，是否有學習是學校老師的責任，和家長沒有關係？
所以當老師佈置手抄報作業，孩子不會，需要家長投入時間和精力參與到孩子的作業當中來的時候，是不是會覺得煩，佔用了自己的時間？
現在的教育越來越重視家庭教育，強調父母對學生學習的參與。學校會有各種作業必須是孩子和父母一起來完成的。這些年，我參與過孩子的很多作業。比如說去尋找蝸牛，用西紅柿、土豆發電、做中式盤扣、利用廢舊用品做鞋刷子、做像框、做花盆等等手工作業。當然，手抄報是經常要做的作業。
在孩子小學階段，家庭教育最主要的是陪伴孩子，在這個過程中，陪孩子養成良好的學習習慣，陪伴孩子做一些手工，引發孩子的學習興趣，以及求知慾，是引導孩子愛上學習的一個非常好的契機。如果孩子全都會，不需要家長教了，孩子又怎麼會理你？老師有教育孩子文化知識的責任，但是父母才是孩子終生的班主任，想讓孩子愛上學習，父母的引導很重要。
首先、正確認識父母在孩子教育中的重要位置。孩子是自己的，教育是最講究時機的，在孩子可塑性最強的年紀，父母應該要意識到，如何緊緊抓住這段時機，培養好孩子的學習習慣，在孩子心中種下求知的種子。
第二、是要有耐心。孩子不會做手抄報，只是暫時的。多一些耐心，多給孩子一些啟發性的指導，讓孩子慢慢來。做得不好沒關係，只要認真完成就好了。
第三、不要抱怨。孩子什麼都不會的情況下，就像一塊空白的海綿一樣，他要吸收你給他的耐心和愛心，還有夢想。這個時候，多給孩子一些正面的東西，以後孩子的學習你才會更省心省力。
這樣的時間只不過短短几年，最長到小學三年級，父母對孩子的影響就會逐年減弱，所以珍惜這段時光吧。你耐心陪伴孩子的這些時光，最後都會成為你和孩子之間最溫情的記憶，成為親子關係的紐帶。
我是程俊，教育領域創作者。分享養育孩子的快樂與煩惱，謝謝大家的關注留言與轉發。程俊談教育
手抄報的意義：
我相信，學校或教育局領導要求孩子們上交手抄報，佈置這個作業，一定出於鍛鍊孩子的目的！無論是培養孩子的想象力、創意、版面佈局，或是瞭解國慶節、中秋節等各個傳統節日的含義，學校的出發點一定是為了擴大孩子的知識面，提高孩子的創作、書寫等能力。
變味的手抄報
可是有的老師選出來的優秀手抄報，卻都是家長和孩子一起完成的，有的手抄報上甚至一點兒孩子的筆跡都沒有，全部家長代勞的。
我看到群裡老師拍的教室後面佈置的照片，看著那些成人筆跡的手抄報，我是感覺有些失落和失望的。
我女兒玥玥今年上二年級。在去年她剛上一年級的時候，學校也佈置手抄報，都是玥玥獨自完成。
我會在網上給她找一些相關主題的模板，然後讓她參考著畫。
可是，一年級兩次手抄報，玥玥每次交上去的那天放學都很失落。
玥玥說老師選出來貼在牆上的都是大人幫著一起完成的，特別漂亮，字也都是大人寫的，很好看。她自己畫的、自己寫的，在這樣的手抄報中，就顯得遜色很多，稚嫩很多。
玥玥對我說：“媽媽，別人都是家長幫忙做的，我自己做的不如他們做的好看。下次你也和我一起做吧，不然我的一直也選不上。”
於是，到了今年二年級的手抄報，我開始陪著她一起做。
因為，我不想讓孩子失望。
玥玥一年級的時候，每份手抄報從構圖、塗色、寫字/拼音，都要一個多小時，非常認真。
可是，這樣的用心，被埋沒在各位家長的作品中，完全看不到。
所以，這次的中秋，我陪著女兒認真地一起合作完成了一份中秋節的手抄報。
女兒這次中秋節之後去上學，因為高質量地完成了兩項任務，而獲得了比其他同學多一張的“夢想種子卡”，她很開心。回來嘰嘰喳喳地說個不停。
無論學校留幾次手抄報，無論孩子有沒有見過手抄報，無論老師選出來的是成人做的還是尊重孩子的勞動成果……
我們都要記得我們培養孩子的目的是什麼。
我們要培養孩子良好的動手能力、足夠的自信、認真的態度等這些品質。我們無論怎麼做，都不要違背這個目的，這才是最重要的。
如果老師評出來的都是大人做的漂亮的手抄報，而你卻一直堅持讓孩子獨立完成，那麼孩子可能因為作品屢次被埋沒，越來越失落，越來越沒有動力再認真去做。
如果老師評出來的都是孩子稚嫩而又認真完成的手抄報，你卻非要幫助孩子一起完成，那麼你便越俎代庖了。
沒有一成不變的學校和老師，也沒有完全相同的孩子。
我們要根據當下的情況，尊重老師，尊重孩子，尊重自己，才能找到合適的方式，引導孩子形成正向的品質，不斷自我成長，越來越優秀！
皓月長歌正面管教
你好，我是小七老師。我來回答你的問題。
題主問：小學生沒見過手抄報，老師佈置一定要做，只好家長代勞了，是老師的錯還是家長的錯？
那我再反問題主幾個問題：
小學三年級新生，沒寫過作文，老師佈置一定要寫，只好家長代勞了，誰的錯？
孩子第一次吃雞蛋，不會剝殼，家長代勞了，後來家長一直代勞，孩子就一直不會剝雞蛋。誰的錯？
請恕我直言，老師佈置作業孩子不會做，家長就代勞，如果一定要分一個對錯的話，一定是家長的錯。
我是教師，也是兩個孩子的媽媽，對孩子在教育過程中遇到的各種小情況，我深有體會。
教育就是一個讓孩子從不會，到會的過程。
如果孩子一遇到不會的，家長就去代勞，那你的孩子將會越來越差。最後將失去學習和探索的能力，越來越依賴別人。
我女兒二年級的時候老師也佈置過手抄報、讀書卡、樹葉畫、水果拼盤等作業。每一項作業都是她第一次接觸，自然有點迷茫。於是我就和她一起做，我做一份，她自己做一份。
家長要指導孩子，但一定不能替孩子完成作業。
家長在指導孩子作業的過程中要注意以下幾點：
1、不要抱怨。
現在的學校教育跟各位家長小時候肯定不一樣。大家小時候大概只需要完成課堂作業，現在還有實踐活動，讀書活動等等。對於這些作業，家長們可能也有些迷茫。這正是親子互動的大好時機，家長可以和孩子一起研究該怎麼做。
有些家長只要遇到自己不熟悉的作業，就會抱怨甚至辱罵老師，這就給孩子帶來了巨大的負面影響。長期這樣下去，孩子就會對學習興趣全無，並且遇事從不覺得自己有錯，錯的都是別人。
家長在做孩子在看，不為別人，單單想一想自己的孩子，你就知道該怎麼做了。
2、指導孩子要有耐心。
有些家長只要孩子有不會做的作業，他就代勞。手起筆落寫掉之後就開始埋怨老師佈置的作業難，甚至說老師是在給家長佈置作業。
那麼問題來了，這些家長既然自己會做，他們為什麼不指導孩子，而上手代勞呢？
我把真相說出來可能會得罪很多家長，但是真相就是真相：因為他們怕麻煩，圖省事！
幫小學生做個作業總是容易的，幾分鐘的事；但是給小學生把這個作業講明白是很費事的，可能需要半個小時，甚至更多……於是，有些家長就選擇了代勞的方式。
孩子是家長的，怎麼教育是家長的事。但是，一個成年人要對自己的行為負責。自己沒有耐心指導孩子，就別想著找老師背鍋了。
墨公子說教育
我兒子小學二年級開始做剪貼報，手抄報，風景畫！我也就是那個時候開始學畫畫，做各種報。手抄報還好找相關資料寫寫畫畫，剪貼報就麻煩了，破壞性太大，需要的內容必須剪下來貼到紙上，每一次要剪很多內容，我的那麼多書，刊物都是那個時候犧牲掉的呀！有一次老師讓學生畫風景畫，我畫了一個星期啊！有一個學生交的是他們學校的全貌，說說這個家長費了多大的精力啊！
原野1280942
小學生沒見過手抄報，老師佈置一定要做，只好家長代勞了，是老師的錯還是家長的錯？對於這個問題，我想說沒有誰對誰錯。
我是一名小學教師，學校裡會佈置一些學生辦手抄報這種任務，這很正常，也是教育教學工作的需要。
先說說老師為什麼要讓學生辦手抄報。辦“手抄報”就是讓學生積極參加語文實踐的一種好方法，它能充分實現學生對語文進行綜合實踐學習這一目標。同時，辦手抄報，能提高學生的動手、動腦能力、綜合組織能力及綜合思維能力。它要求學生具備多方面的知識和技能，例如欄目設計、資料收集、編輯排版、審核校對等等。它對開發學生的創造性思維，培養學生的綜合素質，拓寬學生的知識面，以適應未來社會對人才的需求，無疑具有重要的現實意義。
小學生不會辦手抄報，有的家長就代勞了，這說明家長還沒有弄明白老師讓學生辦手抄報的真正用意和目的，僅僅是為了完成任務交差。這是不可取的。
那家長應該怎樣做呢？我認為：當學生接到要辦手抄報的任務時，做家長的最好不要直接代勞了，而是要指導孩子學習辦手抄報。
比如：每次辦報前，讓孩子說一說自己準備蒐集哪些材料，並適時地進行補充，讓學生辦報胸有成竹，不愁無話可寫，有著豐富的內容去寫。
家長還可以提供一些精彩的手抄報，展示給孩子看，提供範例，讓孩子獲得一些感性的認識。孩子一邊觀看，家長一邊指導，講解那些手抄報的亮點和學習角度，讓孩子在欣賞、讚歎之餘，瞭解到自己要學什麼，怎麼學，認識到要辦好手抄報並非高不可攀，而是觸手可及的事。
江夏浪花一朵
我家孩子從一年級做到三年級了，這是昨天才做的
淺言401
我兒子一年級，問我什麼叫手抄報[捂臉]，哎，只能我們家長代畫了[靈光一閃]
湘妹子容丫頭
您好！我是風兒清，很高興回答您的問題。
讓學生製作手抄報，家長和老師互相溝通好，教孩子製作過程的方法得當，那就誰也沒有錯。且聽我道來。
手抄報是一種可以讓學生手腦並用的學習方式，便於小學生了解、參與活動主題，自己動手製作，圖文並茂。如果運用得當，是一種培養學生想象能力、動手能力的好辦法。
一、目前，有的家長對老師佈置手抄報的作業有異議，為何？
一是家長是沒有清晰認識到孩子自己製作手抄報的作用。
二是認為孩子沒有見過手抄報，老師佈置這樣的作業難度太大。
其實，老師要佈置給孩子做手抄報，一般會確定好主題，給孩子觀看手抄報的範本，至少通過多媒體展示的形式給學生看，對製作的技巧會做這些簡單的講解。
三是覺得孩子還小，寫字很困難，也不會考慮排版，這樣的作業事倍功半。
四是家長認為手抄報耗時耗力，做好交到學校，老師也還不一定覺得合格。
二、對於老師佈置的手抄報作業，家長應該怎麼對待呢？
一是家長要認識到孩子製作手抄報的作用。
手抄報是目前學校常見的教育活動，活動主題豐富，是拓展學生學習的好方法。比如：中秋節、國慶節、禁毒、消防等活動，老師會讓孩子製作手抄報，來讓孩子瞭解傳統文化，理解活動主題。這是一種正能量的作業形式。
二是要理解老師為什麼把手抄報佈置為家庭作業
為了讓孩子便捷地參與主題活動，會佈置成家庭作業，讓學生製作手抄報。因為製作手抄報需要一些時間，所以很難在課堂上完成，這個家長要理解。
三是孩子做手抄報的能力是一個循序漸進的過程
剛開始製作手抄報，孩子會覺得有困難，耗時較長，但在老師和家長的指導下，會變得比較熟練，這對孩子蒐集資料、繪畫排版、書面表達的能力有很大提高。而且，每一期手抄報保留下來，也是孩子學習成長的足跡，雖然辛苦點，但何樂而不為呢？
四是家長對孩子做手抄報不能替代， 只能指導方法，監督結果。
有的家長覺得教孩子做手抄報很麻煩，就會代勞。雖然參與孩子完成作業這一過程是好的，但是包辦代替，並不利於孩子的成長。
五是不要用電腦排版打印，要讓孩子動手操作。
教學中的確碰到過這樣的家長，為減少麻煩，直接用電腦排版打印。這樣的手抄報還有何意義？孩子又學到了什麼？
三、對老師的幾點小建議
1.建議手抄報的製作從三年級開始
孩子太小，寫字慢，繪畫慢，的確會耗費太多時間。我校就是從三年級開始做手抄報，好的手抄報作品在校內展覽，教師組織一、二年級學生觀摩、學習。
2.在佈置家庭作業之前，要教給孩子做手抄報的方法、步驟、技巧等等。特別初次做手抄報的學生，更是要耐心指導。
3.做好手抄報作業的評價。要鼓勵學生利用所學的知識，親手做手抄報。對於自己親手做的，就算質量不太好，老師也要持鼓勵態度，
四、小學生製作手抄報的簡要流程
關於怎麼製作手抄報有很多文章，我就不細講了，主要有以下幾個步驟：
確定主題———取個能突出主題的標題———蒐集、選擇與主題相符的內容———排版設計———按主題繪畫———按主題摘錄或自己寫內容———塗色裝飾。
讓學生自己動手製作手抄報，是一件有益無害的事，老師認真指導，做好評價，家長鼎力支持，就會讓孩子真正受益，健康發展。
風兒清
並不是老師的錯，當然也不是家長的錯。只是在“任務由誰完成“這個問題上，老師和家長的想法產生了偏差，從而產生了誤解。
現在有一種很奇怪的現象，就是幼兒園、小學老師常常佈置孩子做一些手工作品。明明知道孩子不能夠完成這麼精細的任務，為什麼還要佈置？
有些家長說：“其實就是佈置給家長的。“因此自己代勞了，有的甚至直接從淘寶買成品或者半成品，又精緻又漂亮。
其實，老師佈置手工作業，是希望家長多陪陪孩子，與孩子合作，享受一段愉快的親子時光。不僅促進了親子關係，也鍛鍊了孩子動手動腦的能力、語言表達的能力、思維和創造方面的發展。
在手工作業的具體操作方面，老師是會根據孩子的年齡、具體狀態和接受程度來進行的，也會提供一些建議。
孩子沒見過手抄報，家長可以跟孩子一起看看好的手抄報模板，比如花邊啊、佈局啊，選擇一些圖畫多，文字少，適合低年級小孩子的模板，然後讓孩子動筆畫畫。比如這樣的：
孩子畫完之後，家長可以畫好橫線，讓孩子自己寫字。
這樣做過幾次，家長就可以放手讓孩子自己做手抄報了。剛開始做的不好很正常，不需要苛求完美。多看看好的範例，練習幾次，就會越來越好的。
手抄報一旦佈置給孩子了，就要跟孩子一起認真完成。
一來，養成做任何事都認真對待的好習慣；二來，如果被選為優秀作品也可以增強孩子的自信心。
教熊寶與世界相處
關於小學生做手抄報的作業，我覺得既不是老師的錯，也不是家長的錯。而是我們的想法錯了，或者說是我們理解錯了安排學生做手抄報的本意。
手抄報是指中國古代新聞傳播媒介，是新聞事業發展過程中出現的一種以紙為載體、以手抄形式發佈新聞信息的報紙，是現在報紙的原形，又稱手抄新聞。
那麼學校的手抄報是第二課堂的一種很好的活動形式，具有相當強的可塑性和自由性。手抄報也是一種群眾性的宣傳工具。它就相當於縮小版的黑板報。學校安排學生做手抄報，目的是為了培養孩子的動手能力和思維能力。
而現實生活中又是什麼樣的呢？很多的情況下，都是家長代勞了，根本起不到對孩子的鍛鍊作用，還增加了家長的負擔。
因為今年上半年植樹節的時候，我家孩子就說學校安排了要做手抄報，並且對我說：“媽媽，你幫我做啊，做好了，還可以參加評選呢？”我說：“那是我做的，又不是你做的。”結果孩子回答我說：“老師說了，讓家長幫忙做。”我想了一下，然後從網上搜了幾張比較簡單但是又有創意的手抄報模板，對孩子說：“你看這些挺簡單的，你就照著畫圖就行了，至於內容，我再給你想想。”就這樣孩子畫了模板，我又給他找好了文字，他自己寫上了。
第二天孩子交上去了，但是中午回家又對我說：“媽媽，老師說我畫的不錯，要再畫兩張。”我心裡真的是萬分無奈。沒有辦法，又給孩子找素材，幫忙整理等。
為什麼明明是給孩子安排的任務，卻轉嫁到了家長的身上呢？
這就是老師要求質量，孩子要求成績，家長承擔結果。
老師說：“這個手抄報要好好畫，好好寫，因為要參加評選，最好是家長協助完成。”孩子認為：“我根本畫不好啊，可是我不想被老師批評啊，那麼多人看著，多丟人啊。還是讓媽媽幫我畫吧。”家長呢，為了孩子的面子，也為了少麻煩，乾脆自己動手吧。所以最後成了家長的手抄報。
這樣做，並沒有起到手抄報的意義和作用。其實孩子的想象力和創造力是很強的，只是孩子對手抄報這一塊接觸到的比較少，所以老師佈置了作業，就難免著急，只想家長幫忙。
所以在遇到要做手抄報的時候，老師可以給孩子強調一下“要自己想，自己動手，自己畫。”給孩子充分的想象空間和自由，不強調結果，不拘於一種形式，讓孩子發揮自己的思維創造力，重要的是讓孩子在這個過程中感受到快樂，要相信每個孩子都會有自己的一套風格，這也是孩子思想的一種展示。這才是學校佈置手抄報的意義。
而對於家長來說，孩子要做手抄報，那麼我們可以從旁引導，鼓勵，幫忙，但是不能完全代勞。因為這本來就是孩子的作業，是激發孩子動手動腦的作業。其實孩子在這個時候，需要的是家長的鼓勵和肯定。
我就經常在孩子畫畫或者寫字的時候誇他：“你畫的挺好的，不錯”，“寫字越來越好了，繼續努力哦。”而當他自己完成一幅手抄報的時候，我都會給他點評“太棒啦”。其實手抄報也是一項不錯的親子互動，在孩子不斷的畫畫或者寫字的時候，家長及時的給予鼓勵和幫助，能夠很有利於親子之間的溝通合作。
為了迎接十一國慶的到來，我已經提前給孩子找好了手抄報模板，以備不時之需。
希望我們大人都能真正理解手抄報的含義，在孩子做手抄報的時候，引導、鼓勵加肯定，充分發揮孩子的創造力，讓孩子發現不一樣的自己。
