依依作文

小學四年級，作文成了很多孩子的絆腳石！有的孩子能夠自己把這塊石頭移開，有的能夠終繞開，也有的一腳踢上去，疼個兩三年。於是，自此之後，孩子們的作文水平，出現了明顯的兩極化，好的越來越好，不理想的甚至聽到作文兩個字，馬上本能地露出排斥情緒。

針對種種情況，我作為一線老師，就來聊聊自己的看法！

為啥要寫？

這個問題解決不好，很容易一石頭把孩子絆倒在原地，無法再前進。大家來說說，孩子為什麼要寫呢？

列位可能會說，這是老師留的作業，考試要考，不能不寫！

沒錯，基本上大家都這麼想，可是，在這種心理下，孩子們會怎麼想？他們可能會把作文和老師，和考試對接起來。也就是說，很多時候孩子們會有這樣的想法：寫作文是為了考試，寫作文是為了老師和家長檢查。

除此之外，孩子們再也無法找到寫作文的好處了！

“開啥玩笑，寫作文還有好處？你當我傻啊！”多半很多同學們都會這樣想。

回到問題之初，愛寫的孩子，又是如何想的呢？或者說，我們應該讓孩子產生並相信什麼念頭呢？寫作是為了表達，表達自己的喜怒哀樂！

當心情不好的時候，可以用文字抒發情感！當心情鬱悶時，亦可以用文字來抒發情感。當自己在班裡受到了委屈了，可以用文字來發洩……

一旦孩子有了這樣的意識，此時你不想讓他寫，都難！

寫什麼？

如果孩子不知道作文寫什麼，這個時候，不要急於給孩子報班！應該先讓孩子明白作文是什麼？

說句直白的，作文不是什麼妖魔鬼怪，作文其實就是發生在身邊的點點滴滴，作文就是生活。只不過，唯一不同的是，需要用文字表敘述出生活，特別是生活中美好的瞬間，令你印象深刻的點！

把這些搞明白後，讓孩子進行觀察生活，發現生活中的特殊點和有體會的點，進行一定量的積累。有了這項工作後，再來進行引導如何寫出彩，這才是正確的步驟！

各位怎麼看呢？一起來聊聊孩子在作文方面存在的問題吧！

我是說文寫作，我在今日頭條主講小學語文閱讀和作文，感興趣的可以看看！

說文寫作

作為以前的退休教師，我是這樣教我的孫女的，希望對大家有所幫助。

我的孫女今年七月份，就該上小學二年級了，雖然還沒學習寫作文，字也認的不很多，可我還是讓他看圖寫話，不會寫的字用拼音代替。

我覺得要想學習好作文，必須要做好字，詞，句的訓練。要多寫，多練，多積累詞彙，這三項基本功紮實了，寫作就基本沒有問題了，不管是一年級還是四年級，都要這樣一點一點的來，心急不行。

這是我的觀點，喜歡的關注我啊

大山人生活隨筆

我想對這個問題的發起者說：恭喜，這個問題問的非常及時。因為，在學習中，年齡真的是非常重要的影響因素。

我以我的經歷來講述吧。我從小學習特別差，幾乎每科都是墊底的水平。但唯獨語文，我的成績幾乎每次名列前茅，這其中尤其是作文，更是一枝獨秀。有句話說得好，興趣是最好而老師。小學三年級的時候，學校開始有可供學生訂閱的讀物。我的啟蒙讀物就是在學校裡訂閱的故事大王（不知道現在還有沒有），從小被一個個有趣的故事所吸引，這些故事的結構，內容其實是在潛移默化的提升你的語文素養，閱讀興趣的培養對語文學習來說絕對是捷徑。

還有一點，我非常喜歡音樂。小學時代的周杰倫，吳克群，林俊杰等等好的音樂，歌詞的灌輸，使我有能力將他們一些特別有意境的歌詞引用到作文中，自從我發現作文還能這樣寫後，對語文學習的興趣更加濃厚，這也是小時候自己特別引以為傲的一點！

年齡越小，越容易在周圍事物產生好奇，所以要想培養孩子某些素養，務必從小抓起！希望我的建議對大家有幫助！

Tong不怕

我有靠譜兒回答！

您是老師，應該知道我手寫我口的道理，沒有生活沒有經歷，就沒有作文。

當然，如果教孩紙寫一篇八股文，怎樣開頭怎樣結尾你自己應該會教，拿出一篇範文，講一講，也讓孩子照貓畫虎就行了，可是這樣的文章沒有生命。

作文來源於生活又高於生活，記得我兒子小時候，我們為他創造一切條件外出旅遊觀光，結合看小人書漫畫書，讀十萬個為什麼，看動畫片然後讓他講來聽。

小學五年級就拿到了全市作文大賽一等獎。有生活有感悟，加上閱讀內化的語感，作文不是問題。輔導技巧，並不能從根本上提高作文水平。

金榜志願號

我是一名小學生的家長，拋磚引玉，拿自己教育孩子寫作文的經歷給您，希望能對您有一點啟發。

第一、重視孩子的文化積澱，如果之前您沒注意到的話，從現在開始做起吧！

可能因為我個人從小特別喜歡寫作，熱愛閱讀，當孩子出生後，我就有意識地培養他閱讀的習慣。

• 1-3歲時，我給他講故事、認卡片、讀繪本、聽音樂；
  

• 3-5歲時，他已經可以認識一些簡單的漢字，我們兩個便會分角色朗讀一些故事，在親子閱讀中孩子感受到媽媽的愛，也感受到故事的趣味性，每天讀的不亦樂乎；

  
  

• 5歲-今，每天晚上我們兩個會互相編故事給對方聽，原創的，天馬行空，想到哪兒就編到哪兒，兩人都非常開心。
  

• 孩子上小學後，我和他開始用比賽背詩詞的方式，每天一首詩，有時候，我會主動示弱，表示真地背不出來，孩子反而格外用心去跟你“比賽”。

孩子小學期間的文化積澱，很大一部分其實來自家庭，因為學校教育是拉不開距離的。優秀的學生基本上都是父母用雙手托起來的。家長不要在親子閱讀上偷懶！

第二、激發孩子的表達慾望，跟他每天一起記日記，你會發現這是一件非常有趣的事情。

由於我和孩子一直有這樣的閱讀、故事類互動，孩子的表達慾望非常強烈。一直這樣積澱著，我也沒找到很好的突破口，讓孩子跟我一起寫作。

直到有一天，兒子發現我每天晚上都會趴在書桌上獨自寫什麼，然後把寫好的東西藏到書櫃裡。非要問我寫了什麼，我告訴他：“這是我的日記。”

他說他要看。

無奈之下，我把日記給他看了。

從那一天起，他便要求在我的日記裡留下痕跡。

本來是我一個人寫的日記，現在變成兩個人寫的日記。事情頓時變得有趣起來了。

剛開始，是他說，我寫，他把他在學校裡發生的事情告訴我，我幫他寫下來（因為他有很多字不懂寫）。

後來，他懂的字越來越多了，自己主動要求寫了。雖然都還只是流水賬，但我覺得這種對生活的記錄非常好。

第三、從寫作技巧上引導孩子，是“引導”，而不是“教導”！

我經常有意無意地教給他一些寫作技巧。

寫景。有些事情看上去很無聊。比如，有次他寫“今天我和媽媽去公園了。”我就引導他，公園裡都有哪些樹？什麼形狀？什麼顏色？有哪些花兒？什麼顏色？天空是什麼顏色的？這些景物描寫用孩子的眼睛寫出來，一篇精彩的寫景文就出來了。

比喻。孩子的想象力是非常豐富的，他們做出來的比喻也十分有趣。中秋節，帶他去賞月，回來後寫文，他就說，天上的月亮像雞蛋花，因為那種黃澄澄的感覺像雞蛋花一樣。我就覺得這個比喻特別美，狠狠地表揚了他。

擬人。在孩子心中，大概所有的東西都可以擬人化吧？自然老師讓孩子觀察綠豆的生長情況，他每天早上很積極地去觀察，然後在日記本上寫道：“我的綠豆寶寶就像在媽媽的羊水裡一樣，生長地特別好。”你看？想象力多豐富啊。我特別為孩子感到驕傲。

注意：家長一定不要去“教導”，而是“引導”。這種“引導”可以是家長有意識地自己先創作一個範例，然後給孩子看；也可以用誇張的語氣“誘惑”孩子發現這種有趣的寫法；還可以家長先有意無意地說出這些“金句”，“引導”孩子誇獎你......家長是最好的演員，相信聰明的家長會懂的。

作文這件事，不是一撮而就的，是寫作者文化積澱、生活感知力、寫作技巧的綜合體現。

作為家長，咱們可以有意識地從這三方面去引導、開發孩子的能力，最重要的是，讓孩子能夠從寫作這件事中發現樂趣，愛上寫作，愛上表達，當孩子產生寫作的內驅動力後，家長便可以放心地放開手，孩子們會自由地成長的。

祝您好運！

人魚媽媽

小學四年級是一個關鍵階段，相信各位家長最頭疼的就是孩子每次寫作文都是東一榔頭西一棒子，或者就是乾巴巴的平鋪直敘，沒有任何的層次感，所以每次我們都會幹著急，也讓孩子多讀書，也讓孩子背課文，可是依然沒有很大的起色，到底該如何做才能讓孩子行雲如流水，下筆如有神呢？

我是文科出身，想當年，對於寫作那叫一個感興趣，一直到大學都還堅持在寫日記，而且還參加了很多的寫作大賽，雖然沒成為什麼專業的作家，但是至少我記得學生生涯每次的考試作文都還是相當搶眼的，於是我就開始考慮自己當年為什麼會這麼愛寫作，總結了主要是下面兩個要素：

1、父母的鼓勵：那個時候雖然在農村，但是隻要我想訂報紙、刊物，沒有一次被拒絕過，那個時候的故事大王、故事會、少年報等等，涉獵非常廣泛！

2、家庭的影響：我爺爺那個時候退休了以後天天在院子裡放個搖椅帶著眼鏡看書，所有他看過的書，像是封神演義、聊齋志異等等，我也都全部看了個遍！

當然除了家庭因素以外，我感覺對於孩子提升作文水平有幫助的途徑至少還應該包括以下幾點：

1、興趣廣泛，融匯貫通，知識涉獵面的多寡，會直接影響寫作文時候的遣詞造句！

上學的時候非常喜歡唱歌，尤其是一些民謠或者流行歌曲，其實很多的歌詞就是一篇濃縮的經典作文，我記得那個時候還曾經刻意的思考過如何把歌詞柔和到作文裡面，1999年我高考正好趕上羽泉的《最美》紅遍大街小巷，當年的高考作文我還模仿最美的歌詞進行了改編，成績也還不錯！我想說的是，不光是唱歌，比如對於古詩詞的熱愛，對於戲曲的熱愛，對於科學的熱愛等等，其實所有這些素材都可以用在我們的寫作當中，素材的廣泛和豐富就能在我們寫作的時候帶來靈感和選擇，否則的話頭腦當中沒有任何素材可用，只能望題興嘆！

2、必備的技巧和各種類型作文大致的架構是必須要了解的！

有了一定的素材的累積，下一個需要注意的問題就是對於寫作技巧的把握了：比如寫記敘文，就是要注意五要素：時間、地點、人物、事件、結果，寫作的過程中一定要注意觀察自己這五大要素是不是全部涵蓋了，否則的話記成了流水賬就會失分；再比如議論文，就是論點、論據、論證，是不是有突出的論點，論據是什麼，通過什麼論證方法來講的，必須要全面！寫作技巧建議各位父母結合老師平日裡對孩子作文的批改情況，進行實踐性的指導，也就是說買那些寫作技巧的書，說實話孩子根本看不進去，倒不如通過他們實際寫的文章，結合老師的批語，對孩子現有的作文通過更改遣詞造句，增刪相關語句，形成一篇滿分作文，效果來的更快！

3、前期靈感不足，可以藉助模仿，就像書法一樣，模仿的多了終會成就自己的風格！

模仿是寫作過程當中必須要有的一道工序，尤其是小學階段的孩子，不論是在知識量的儲備還是在技巧方法上都還缺乏經驗，僅靠學來的簡單的技巧可能並不能讓孩子立刻大徹大悟，想要孩子能短期內迅速提升，藉助模仿是必不可少的步驟，可以從網上下載一些歷年中考的優秀作文模板下來，讓孩子通讀，並且找到其中的經典句子和段落，讓孩子模仿寫作，甚至個別的句子可以進行背誦和積累，這樣時間長了以後，積累的多了，當出現某一類型的作文時，腦海當中自然而然就會出現相應的遣詞造句！

其實寫作文是一種表達內心情感、想法、建議或意見的一種意識轉換形式，之所以我們會說有些人是茶壺裡煮餃子，有口說不出，其實說白了還是積累的少、鍛鍊的少，包括很多的家長會感覺自己的孩子看的書也不少，但是為什麼寫作還是得不了高分呢，關鍵在於輸入與輸出之間是需要一個轉換過程的，我們應該通過各種形式強化孩子的這種轉化，比如讀完書以後，讓孩子給我們複述，並且就書中的某一個觀點表明自己的看法，也就是說不是泛泛的看書，而是精讀，有頭有尾的精讀！長此以往，孩子自然而然就會萌生更多自己的想法和看法，不僅對於寫作，對於閱讀理解等等的幫助也會非常明顯！

葛老師教育新智匯

多看作文書吧。我小時候特別愛看書，有什麼書看什麼書。當然在班上的話還是作文書多一點。看得多了以後，每次看到作文題目，腦海中就會大概浮現出與之有關的文章或事例。於是就把記憶中的東西用自己的語言寫出來，每次都能得到高分，文章也經常被老師當範文念。而且書看得多了，閱讀理解能力也比一般人好，所以我語文基本就是班上甚至年級前幾。

瀟小小楓

課堂上老師會有側重點地講解每一篇課文的寫作特點，比如課文的結構特點、修辭特點、詳略特點等。這就可以讓孩子們在本單元的寫作訓練中有目的地去模仿需要的寫作方法。

各類作文選也是孩子模仿的範本，課本里模仿寫法，作文選裡模仿實例，畢竟課本里的課文都是一些典型的文章而不是小學生的作文，這時候作文選就是一個有效的補充了。

2.創新，對於已經有一定基礎的孩子來說，當掌握了基礎的寫法和閱讀了大量實例性的作文之後，就可以鼓勵他們進行適當的改編和創新了。家長和教師應該對他們的每次習作進行點評，哪些地方需要保持，哪些方面需要改進，加強。讓孩子知道自己習作努力的方向，相信孩子的會越來越好的。

😊再說點兒自己的經驗，四年級孩子的習作無非就是兩大類，寫人記事，寫景。四年級連狀物的作文都很少。針對寫人記事的文章，要讓孩子知道自己的寫作目的是什麼，我這次寫這個人需要表現他的什麼品質啊?寫這件事要告訴大傢什麼道理啊？圍繞這個確立了的寫作目的，先組織結構，比如先點題，起因，經過，結果+扣題。再組織材料，選擇能體現寫作目的的材料，確定詳略。最後組織語言，和寫作技巧，我所說的寫作技巧其實就是針對有些學生寫作不具體，一件事幾句話說完了。最初的訓練可以讓學生把語言、動作、神態、心理、比喻、擬人、反問、排比、想象等描寫方法和修辭手法寫在練習本上，要求必須用到其中的幾種，時間長了學生就會自然而然地使用，當這些都用上後，學生的習作也就具體了。

寫景的文章同樣適用以上的方法，大多數的孩子在寫景的時候都是看到什麼寫什麼。針對這一點我還讓孩子們把聽覺、觸覺、嗅覺等也寫在練習本上，要求其必須寫到。全方位的去感知要寫的景物，孩子們的習作就會具體很多。比如讓孩子們去聞春雨的味道，去聽小草的聲音，去觸摸凜冽的寒風，孩子們的想象力比我們強多了，他們會感覺到和我們完全不一樣的世界，把這些都寫出來，相信也是一篇很美的寫景習作。

平時也沒有太仔細的總結，想到哪兒說到哪兒，可能也會有大家不認同的地方，樓主把認為對的當做經驗聽好了，不對的也希望大家指正，希望對樓主有幫助。

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小學四年級是個承上啟下的階段，作文是必須掌握的學習重點。而作文寫作能力是由淺入深逐漸提升的過程。作文內容包括了寫人、敘事、寫景、狀物、抒情等等，一般情況，學生在作文時常感到無話可說，語言套路乾巴巴的，敷衍文章。這就需要對四年級的學生進行相應的作文學習訓練。

寫作訓練可以從這樣幾點進行練習。一練習擴寫和縮寫。選取幾篇文章，在其基礎上對內容進行擴充，使文章更為形像生動。也可以對篇幅大點的文章採用宿短的方法，保留原意的前提下，進行精減。以此練習語言詞彙的運用和句段的收放。二練習仿寫。仿照範文的寫作方法，改換人物、場景、過程等重新寫作。借鑑好的寫作技巧，謀篇遣句，從中體悟文章寫作的要領。三練習看圖作文。針對畫圖提供的情況，根據自己的領會，用文字寫成文章。以此自主表達，提高個人寫作素質。

在寫作練習同時應加強閱讀，多讀書，讀好書。從讀中領悟，於讀中學寫，做到下筆有神。應學會觀察，收取生活素材，豐富儲備。多寫自己熟悉的東西，善用自己的語言進行作文練習，提高學習作文的興趣，提高文章寫作能力。

留馨鐫香

四年級屬第二學段，這個學段，教學大綱的作文要求如下：

1. 留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。
   
2. 能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。
3. 願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
4. 能用簡短的書信便條進行書面交際。
5. 嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞語。
6. 根據表達的需要，使用冒號、引號。
7. 學習修改習作中有明顯錯誤的詞語。
8. 課內習作每學年16次左右。
   
   
   

1. 觀察練習。可以選擇人事物景作為觀察對象，調動眼耳口鼻身等感覺器官進行全方位有序觀察，同時要求孩子一邊觀察一邊動腦筋想想。
2. 學記觀察日記。每次過程後，要求學生寫觀察日記，記錄所觀察到的東西以及所想到的東西。
3. 觀察分享。無論是家庭還是學校，都可以有意識地讓孩子觀察後分享觀察收穫。不要急於求成，只要孩子肯說，一次肯定一處優點，天長日久就會有進步。
4. 書信便條寫作訓練。有意識地設置情景，或者遇到情景抓住情景，對孩子進行書寫便條交流訓練。要求不要太多，從簡單開始，講清問題就行，以後再逐步提高要求。
5. 營造閱讀氛圍，進行語言積累。有時間有條件，把孩子帶到圖書館或者書店去。隨便翻翻也行。之後不著痕跡地交流在書上看到的好玩的事。並讓孩子發現用得好的詞句，教孩子記錄觀察筆記或者在寫話練習時也模仿著用用。
6. 對話練習。可以直接把生活中學習中母子（女）間、父子（女）間、同學間、師生間等等對話記下來，學會運用冒號和引號。
7. 作文修改訓練。教會孩子自己修改自己的作文，併成習慣。
   

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