樓下陳媽媽的孩子做事特別喜歡拖拉，每天她都會給孩子佈置一些任務計劃，但是孩子總是不配合，而且更傾向於按照自己的想法來進行，孩子有自主的思想也是好事，但是孩子拖拖拉拉的毛病一直改不掉，學習上也是經常拖拉，成績也一直提升不上去。
陳媽媽感慨，自己小時候非常愛學習，老公也很自律，怎麼生出來的孩子做事怎麼會這麼墨跡呢！雖然梅梅心裡很著急，但是卻找不到恰當的干預辦法，每次陪孩子寫作業都會是一場家庭戰爭。
接著家長們發現，這是因為孩子的時間管理沒做好，沒有計劃不會好好利用時間，所以浪費了大量時間。於是家長們想出了一個辦法，就是給孩子制定時間計劃表，讓孩子根據計劃執行。不過說起這時間計劃表、時間安排表、日常慣例表，大多數家長都很熟悉——從小自己就制定過，現在有孩子了，也給他制定。
於是家長給孩子制定了時間安排表，開頭一兩天還行，可是沒過幾天，就做不到了，該玩的玩，該偷懶的偷懶，依然是拖拉。家長表示很無奈：“計劃訂了就沒有用，反正也執行不了。我小時候也這樣。”其實計劃不是沒有用，是家長走入了制定時間安排表的誤區。
時間計劃表自然是有用的，但是計劃表也會出現一些不完美的問題，讓孩子沒有興趣或者沒有能力執行。有時候我們也會擔心制定的計劃孩子能執行嗎？我們怕什麼常常就會來什麼，孩子真的就會有計劃不執行，這就是關於墨菲定律的問題了。
所謂“墨菲定律”是指：所有的事情都沒有人們想象中的那麼容易實現；事情實際需要花費的時間會比想象中的要長；錯誤總是會發生；如果過分的擔心壞事的話，就會更有可能發生。也就是說父母的教育方式出問題了。父母要給孩子開一個好頭，當孩子做某項事情時，有一個好開頭就會促使孩子更有行為動力，孩子更有信心去做接下來的事情。所以家長可以讓孩子先做簡單的問題，這樣由淺入深的順序就可以保證任務整體的順利進行。
有些時候不是孩子拖延，是父母覺得孩子拖延，所以家長可以適當的降低對孩子的要求，讓孩子更加有機會去實現任務目標。過高的期待反而降低了孩子的行動力，孩子越發的不願意進行。所以，家長要適當的降低對孩子的過高期待。孩子做事拖拉，家長給予否定或者批評的做法是不適宜的。家長們更加要保持平常心去應對。墨菲定理教會孩子的是勇敢的去面對，逃避和推脫並不能夠解決問題，從孩子的主觀能動性上對孩子進行激勵。
不僅如此，我想父母也應該重視一下孩子拖拉的原因，這樣才能對症下藥。首先肯定是孩子的時間觀念不強。孩子對時間的感知是逐漸建立起來的，這並非是天生就具備的。孩子的時間觀念不強這就很容易導致孩子的拖延行為產生，孩子不能區分10分鐘和30分鐘的區別，常常無法在規定的時間內完成要做的事情。
其次可能是孩子對所做的事情不感興趣。當孩子對於所做的事情不是很感興趣時，就很容易有磨蹭的行為表現。還有就是孩子不夠專注。孩子的專注力是有限的，不同年齡段的孩子所表現出來的專注力是不同的。孩子保持注意力的時間在10-20分鐘不等，這樣要求孩子長時間保持專注的情況是很難實現的。孩子的好奇心很容易被其他事物所吸引。
對於沒有形成時間感知的兒童來說，父母對孩子時間上的要求，要儘量讓其可量化，或者轉化為孩子所能認識的事件、情景。比如給時間設置參照物，使用計時器等工具，明確時間終止，用事件替代時間節點，孩子更容易感知。
兒童對時間的感知是模糊的，家長又如何能讓孩子有精確的時間管理能力呢？我們家長可以給時間設置參考物，
用工具去量化時間，用兒童熟悉的情景去做時間節點。這樣可以更好的幫助孩子，更加有效的感知時間。各位家長可以藉助這套書。
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