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農業學前教育
我來用一個例子來簡單說一下，記得那是15年的夏天，我和一個同事在工地人去看看，剛好路過一片田地，地裡種著一片玉米，我也就順嘴問了一下同事，我說你看看這地裡種的是什麼呢，他竟然給我說是土豆，[呲牙][呲牙]，當時我直接笑翻了，我的同事是90後，大家可以想一想，一個90後的小夥都不認識農作物，更何況00後，10後。
這個故事也許好多人都聽了感覺可笑，但是很簡單的一件事體現出來的卻是一種很普遍的社會現象，說明隨著我國經濟社會發展，人們普遍的對農村乃至農作物的一種淡忘，現在最後一批會種地的人應該就是80後了，大家可以想想，以後孩子們長大竟然不認識每天供養自己的糧食，他們更不會知道每一粒糧食的來之不易，所以，開展農業學前教育我感覺很有必要，起碼讓未來的人都能知道這些農作物都是怎麼生長的，什麼時候播種，什麼時候成熟，瞭解了這些讓孩子們對糧食有一個認識，對農村有一個認識，更能很好的教育孩子們從小學會不浪費糧食，也從更大的層面來提升我們國家的糧食安全。
謝謝大家
盆景在路上
大家好！我是老張的三農！
對於農村兒童的學前教育，是非常必要的。我也是剛離開講臺，我從教的時侯，曾經對接受學前教育和沒有接受的作過比較。他(她)們的理解能力和接受能力有很大差別。
就是說上過學前班的孩子，已經入路了，已經對知識有所認知，有所渴慕了，接受能力，班解能力都比較強。
就是說孩子們的思路已經打開了。沒有接受過學前教育的孩子，到課堂上盲然，無知，不知道在幹什麼。等到這些孩子明白過來，人家有基礎的孩子已經掌握了很多知識，相比之下，成績已經是天地之別了。要想趕上，那就不是一朝一夕的功夫了。
所以說我認為農村的學前教育很特別重要，也希望國家和各部門一齊努力，辦好農村的幼兒園，學前班！謝謝關注謝謝！！！
老張的三農
這是一個非常好的提案，發展農村學前教育勢在必行！
首先，從我的個人經歷來說。我是一個九零後，出生在內蒙古東北的農村，我雖然是九零後，因為出生在農村，在農村上到小學四年級，所以也沒接受過學前教育。我在上五年級的時候去城鎮裡上學了，我能明顯的感覺到那時的同學們更活潑，才藝也多，也更愛表達。我有時也問他們怎麼會的這麼多，唱歌跳舞啊怎麼都可以？他們說小時候上幼兒園時候就會，老師教的。很明顯城裡的孩子更自信，一方面是因為家庭條件好，還有就是接受過系統的學前教育。相比他們而言我就顯得很安靜，不夠自信，這對我以後發展也有明顯的限制，不會主動和人溝通，不夠自信。所以說學前教育作為系統教育的第一步，至關重要！
其次，目前大多數農村地區的孩子為了接受更系統的學前教育，從小就被送到城裡寄宿上學。或者，條件稍微好點的自己家裡在城裡買房家長去陪讀。
這導致了很多的社會問題，一是，孩子那麼小就離開父母被送走寄宿上學會對孩子的成長產生不好的影響，缺少父愛母愛，與父母長時間分離導致親情淡泊。二是加重了農村地區家庭的負擔，把孩子送到城裡上學明顯加重了農民的負擔，對農民增收不利，對振興鄉村不利。
最後，發展農村學前教育不僅能夠減輕農民的負擔，給孩子們更好的教育和關懷，還能促進就業。讓更多的師範畢業大學生獲得就業！
所以，重點發展農村學前教育勢在必行！
綠茵場牧馬人
農村學前教育發展滯後已成為義務教育城鄉一體化發展的重要障礙，要想發展公平而有質量的教育，促進義務教育均衡發展，必須把普及農村學前教育作為重點。
一是把改善農村學前教育環境作為重點。
教育環境對兒童的成長極為重要。兒童教育家蒙臺梭利就曾說過：“在我們的學校中，環境教育兒童。”近年來，隨著鄉鎮公辦中心幼兒園的建立，“以公辦園為主體，民辦園為補充”的學前教育模式促進了農村幼兒園辦園條件和辦園質量的提升。但民辦園運轉完全靠自收自支、資金投入嚴重不足、園舍簡陋、設備欠缺等，對孩子的安全健康造成極大威脅。
普及農村學前教育，就必須加大投入，努力改善農村幼兒園的辦園條件。而公辦園的建設也必須做到高起點、高標準、高投入，真正體現其公益性和示範性作用。另外，還要加大對民辦幼兒園的監管和考核力度，辦園條件達不到標準的堅決予以取締，逐步實現農村幼兒園基礎設施建設標準化。
二是把農村學前教育師資隊伍建設作為重點。
目前，農村學前教育師資隊伍的現狀是：年齡大、教育理念落後、公辦教師少。普及農村學前教育的重點在教師，所以必須加強師資隊伍建設。一是加強幼兒教師培訓，挖掘培訓資源，精心設置課程，構建多元、開放、多項選擇的幼兒教師培訓體系，讀後感不斷提高其管理水平和業務素質，使他們較為系統地掌握學前教育的基本規律，提高教育技能。二是鼓勵優秀畢業生從事幼教工作，逐步增加公辦幼師比例。三是建立嚴格的准入制度，適當考核淘汰一部分不合格人員。四是不斷提高農村幼兒教師福利待遇，穩定教師隊伍。
三是把農村學前教育制度建設作為重點。
普及農村學前教育必須要有制度作保障。一是進一步修改、完善和健全各項規章制度。二是初步建立質量控制體系，制定相關考核評估方案，有理、有據、有度、有效地實施獎懲，調動教職工的積極性和創造性。三是把完成學前教育作為小學報名入學的剛性要求，用制度予以保障。正如全國政協委員張顯友所提出的要以立法的形式建立起適應我國國情的學前教育管理體制、投入與運行保障機制、辦園體制等，推動各地出臺學前教育生均經費撥款制度，促進農村學前教育健康有序發展。
隨著我國學前教育的快速發展，農村孩子“入園難”的問題已逐步解決，但“入園貴、質不優”的問題仍然凸顯，大部分孩子難以完成質優價廉的學前教育。普及學前教育，必須把農村作為重點。
冀錄鄉音
大家好，我是農鄉小葉，很高興回答這個問題。談談你對重點發展農村學前教育的認識？這個問題，我來回答一下
以前，在農村小學都沒有，更何況幼兒園，去上學都是走很遠的路才到鄉上的學校。
最近這兩年我們這個地區，政府大力支持學前教育，打著“學前學會普通話”的口號，建立了一村一幼，就是說在每個村都建了一所幼兒園，招聘保底工資2000元的輔導員，輔導員都是些大中專畢業生。幼兒園一般都分成兩個班，學前班和混齡班，因為一個村裡麵人口也不多，而且孩子們年齡都不一樣，所以都分成兩個班。
學前學會普通話，這是第一要求，因為在民族地區，有些小朋友只會說自己民族的語音，更不會說普通話。而且有些大人，也只會說本地的方言，所以學會普通話是對小朋友進入小學的一個必然要求，對以後的學習中打下了良好的基礎。
總之，發展農村學前教育，是非常有必要的，讓小朋友進入小學之前，學會最基礎的有禮貌，懂感恩，養成良好的行為習慣等等，相比直接進入小學好太多。因此，現在很多地方基本上都有建立農村幼兒園了。
農鄉小葉
我國自古以來就是農業大國，農村人口比重在60%以上，如何提高農村孩子的學前教育問題是關係國家前途與命運的重要問題。但是，目前我國大部分農村的學前教育狀況不容樂觀。
眾所周知，學前教育是基礎教育的開端，在國家教育體系中佔據著重要位置，是每個人終身教育的啟蒙階段，發展學前教育有助於國民素質的提高。但是在現階段，我國農村學前教育普遍存在著教學目標單一、學生入學率低、師資水平低、教學條件簡陋等問題，嚴重影響農村孩子的學習質量和未來的成長髮展，難以體現教學公平原則。
近年來，在構建社會主義和諧社會的時代背景下，國家加大了對農村學前教育的扶持，為農村學前教育帶來了良好的發展契機。農村幼兒園數量較以前有了很大提升，但是覆蓋率仍不夠，農村幼兒仍然面臨著入園難問題。同時，農村幼兒園多以學校辦及民辦為主，政府辦園比例不足。收費公正合理的公辦標準化幼兒園主要集中在鄉鎮，且數量較少;民辦及私辦幼兒園數量較多，但收費較貴，且多存在衛生安全隱患。據研究表明，由於多方面原因，我國農村幼兒入園率低，幼兒學前教育狀況堪憂。
因此，積極發展學前教育，為農村的孩子提供良好的接受教育的機會，這是體現教育公平及社會公正的重要方面，是社會主義教育事業的本質體現。學前教育是基礎教育的重要環節，發展學前教育能有效促進學生身心的全面發展，是提高國民素質，普及義務教育，實現教育公平的重要手段。
金翅徽章
誠邀。
今年過年因為疫情的原因，在家時間比較長，小朋友到了本該開學的時間也只能在家上網課，由家長帶著輔導作業，由此也暴露了很多農村教育的問題。
1.隔代帶娃太嬌慣
表弟家的兒子今年已經上小學二年級了，腦袋瓜子那是非常聰明，書上的內容教一遍就會了，但是，對於學習並不那麼上心，寫作業需要家長連哄帶騙才願意寫，寫完作業沒有別的要求，手機遊戲是其唯一的愛好，幾乎到了廢寢忘食的地步，令家長操碎了心。
縱觀其成長曆史，從小跟著奶奶長大，奶奶不識字，對他的學習教育自然是幫不上忙，只能在衣食住行上儘可能的滿足，因為隔代親的緣故，多少有些溺愛了，對他的個人獨立意識的培養形成一定的阻礙，如果其父母再不重視其家庭的教育，真不知道未來會如何影響其成長。
2.太聽話未必是好事
表哥家的女兒前段時間到我家來輔導作業，女孩子比男孩子確實省心很多，不但聽話而且又聰明好學，被家長從小寄與厚望，能考個好大學是表哥說起來就嘴角上揚的開心事。
但是，女孩性格有些內向，除了學習，別的娛樂項目參與不多，也不擅長言辭，讓我有些擔憂，我覺得自己已經是應試教育下的犧牲品，真不希望她將來重蹈我的覆轍。
3.父母之愛子，則為之計深遠
有人說，在家輔導孩子作業，家長相當於重新上了一次學，令不少家長叫苦連天，殊不知，家長在孩子的成長階段有著至關重要的作用，尤其在開始階段，對孩子的啟蒙教育影響巨大。
尤其在農村本就教育水平相對落後的情況下，家長的思維高度和重視程度，在一定程度上可能直接影響孩子的未來。家長千萬別因為麻煩而停止自我學習與提升，有時間多陪陪孩子，培養孩子樹立良好的生活觀，學習觀，人生觀，價值觀，將令其一生受用。
正所謂，父母之愛子，則為之計深遠。希望農村的父母在孩子的教育上能更重視些。
農場君大腳丫
《教育綱要》中對學前教育提出了三個方面的任務“基本普及學前教育、明確政府職責、重點發展農村學前教育”.“學前教育對幼兒習慣養成、智力……
《農村學前教育是未來十年發展的重點》摘自《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》,通過學習收穫很多.百年大計,教育為本,教育是民族振興、社會進步的基石,是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑.整個《綱要》分為四個部分,從四個部分（總體戰略、發展任務、體制改革和保障措施）闡述了未來十年教育改革和發展規劃的基本內涵.作為一名幼兒教師,更加關注對於學前教育提出的目標與任務.下面說說自己的學習體會:
一、明確《教育綱要》的工作方針:優先發展,育人為本,改革創新,促進公平,提高質量.
把教育擺在優先發展的戰略地位,體現了教育在新時期的重要地位.把育人為本作為教育工作的根本要求.教育是開發人力資源的主要途徑.以學生為主體,以教師為主導,充分發揮學生的主動性,關心每個學生,促進每個學生生動活潑地發展.作為一名幼兒教師,要以幼兒為主體,“以幼兒發展為本”、“以兒童發展為中心”的理念更要深入人心.要尊重幼兒的個體發展,對幼兒要有愛心、耐心,促使班級每個幼兒能夠健康快樂地成長！把改革創新作為教育發展的強大動力.在幼兒園取消教材的這個改革中,作為一名幼兒教師,更要轉變觀念,跟上時代的步伐,敢於創新,使幼兒的一日活動更加豐富,讓幼兒能夠得到更全面地發展！
二、瞭解《教育綱要》對學前教育提出的目標和任務
《教育綱要》中對學前教育提出了三個方面的任務“基本普及學前教育、明確政府職責、重點發展農村學前教育”.
“學前教育對幼兒習慣養成、智力開發和身心健康具有重要意義.遵循幼兒身心發展規律,堅持科學的保教方法,保障幼兒快樂健康成長.”作為幼兒教師,要從工作中的點滴做起,注重培養幼兒的良好行為習慣.在幼兒園的三年除了讓幼兒學習一些知識技能外,更是培養幼兒良好行為習慣的最佳時期.我們老師要在一日活動中注重對幼兒的引導和培養.在活動中以遊戲為主.讓幼兒在玩中學,學中玩.注重遵循幼兒的年齡特徵,保障幼兒的身心健康發展.
總之,在今後的工作中,我將時刻貫徹《教育綱要》精神,加強自身素質及修養,努力為幼教工作貢獻自己的一份微薄之力！
曉曉厚德載物天道酬勤
當前農村在學前教育上存在家長學前教育意識淡薄、師資力量匱乏且不穩定以及經費不足、教學資源短缺等問題，這些問題嚴重抑制了農村兒童的智力和身心健康發展。基於此，本文針對這些問題進行了分析，並提出了相關的解決對策。
一、農村學前教育發展現狀
第一，家長學前教育意識淡薄。在農村，人們對學前教育還持有陳舊的思想觀念，認為學前教育機構僅僅是為了幫助家長照顧孩子，即所謂的“保育中心”。有些家長將孩子送去學前教育機構，也只是為了能給自己減輕負擔，以便抽出時間幹農活，很少有家長認識到學前教育對於幼兒智力開發的重要性。還有部分家長雖然認識到學前教育對幼兒今後的發展具有重要的作用，但是也僅僅將眼光放在語文、數學、英語學科，忽視了對學生其他方面的培養。第二，師資力量匱乏且不穩定。目前農村地區學前教育師資隊伍不僅存在缺口大的問題，而且學歷層次、教學能力以及素質等各個方面都偏低，教師隊伍不穩定。原因主要在於：農村的編制落實不到位；福利待遇水平較低；生活環境和工作環境較差。這些都是導致農村學前教育發展緩慢的重要因素。第三，經費不足，教學資源短缺。在農村地區，學前教育的主要任務由學前班承擔，與城市相比，農村的學前教育機構數量嚴重不足，很難滿足農村兒童受學前教育的要求。據相關資料顯示，我國農村的學前班數量在最近十幾年呈現下滑趨勢，而且公辦的學前教育機構也在不斷減少，教育經費的投入也越來越少，經費不足導致教學機構的硬件設施和軟件設施較差，難以滿足幼兒身心健康發展的需求。
二、針對當前農村學前教育問題採取的相關對策
（一）加強學前教育師資隊伍建設
教師是教學中的主導者，師資力量對教學效果和教學質量有著最直接的影響。要想改善農村學前教育現狀，首先就得加強學前教育師資隊伍的建設。如何提高教師素養，促進學前教育發展，筆者認為，可以從以下幾個方面著手：①提高教師的待遇，改善學前教育教師的工作環境和生活環境。②貫徹落實課程改革，打造“名師”工程。提高教師之間的競爭力，給學前教育教師提供工作動力，以“名師”為主導，努力提升農村學前教育質量。③建立相關的培訓機制。鼓勵農村教師和城鎮教師進行交流互動，借鑑城鎮學前教育方法，結合農村當地的實際教學情況，形成適合農村學前教育的教學方案，提升教學理念和教學質量。④樹立“終身學習”觀念，鼓勵教師在教學過程中不斷“充電”，提升自身的專業素質和教學水平。
（二）合理規劃農村幼兒園的佈局
據筆者實地走訪以及查閱資料得知，當前農村地區存在幼兒園分佈不均的問題，有些靠近城鎮的較發達地區，幼兒園數量較多，家長的選擇空間也比較大，而較為偏遠的山區，幼兒園數量甚至趨向於零，當地幼兒要想接受學前教育，必須要“跋山涉水”去離家最近的幼兒園接受教育。針對這種情況，筆者認為，當地政府以及相關部門要採取一定的措施，對每個地區的適齡人口進行調查，選擇一個經濟和文化相對發達的地區建立一所中心幼兒園，而其他地區，採取鄰村聯合辦學、中心村獨立辦園等方式，並且中心幼兒園還要對周邊的各類幼兒園進行業務培訓、指導以及管理，加強學前教育力度，滿足各個地區適齡兒童接受學前教育的需求。
（三）轉變家長對學前教育的陳舊觀念
農村地區農民的文化素質普遍較低，對於幼兒受學前教學的意識比較淡薄，這對孩子的健康成長有著直接的影響。針對這一問題，當地政府、社會和學校可以開設家長學校，對適齡兒童的家長進行免費培訓和指導，並且由具有豐富經驗和接受專門培訓的教師擔任家長輔導員，針對家長的需要和實際情況給予有計劃和有目的的指導，使家長轉變陳舊的思想觀念，對學前教育的目的、方法和教學內容有正確的認識，並且和幼兒園教師做好相互配合工作，在學前教育中給予教師更多工作上的支持，共同促進幼兒的健康成長。
三、結語
針對當前農村學前教育現狀中的諸多問題，當地政府和相關部門應當通過加強學前教育師資隊伍建設、合理規劃農村幼兒園的佈局以及轉變家長對學前教育的陳舊觀念等途徑進行解決，改善農村學前教育環境，推動農村學前教育的發展。
希望以上回答對你有幫助。
山裡小王
在談論這個問題之前我們要認識一下農村的現狀，大量的青年入城務工，農村大都剩下的是老人，在這種情況下，學前兒童處在了放任自流的階段。他們沒有城市兒童豐富多彩的世界，有的只是藍天黃土大山。他們需要開闊眼界，豐富知識。隨著國家對農村的進一步重視，這個問題也在慢慢的解決。國家已經在下一個十年計劃裡把加強農村學前教育放在了重點上。還記得梁啟超的《少年中國說》嗎？……少年智則國智……加強農村學前教育，一個是要解決師資力量，一個解決交通問題。就本地區農村學前教育是這樣的，鎮裡統一幼兒園和小學，有不同的班車往來村與鎮，附近的兩三個村莊公用一輛校車，統一接送到村裡。教師也是幼師從教。感覺不比市區的普通幼兒園差。
