聯合國教科文組織把漢字命名為“表意圖形文字”，非常科學地說明漢字兩個重要的特點：來自圖畫的字形是它的外觀，豐富的聯想表意是它的內核；漢字是最科學的、智慧的、規律有序的視覺信息符號；
漢字的方塊形、會意性，字形生動鮮明。根據宋朝鄭樵的詮釋，“書同畫出，畫取形，書取象，畫取多，書取少。”意思是漢字書畫同源，內涵豐富，具有神性、靈性和意象性，和朦朧的暗示性，特具華夏民族的審美和思維特性。
可是，當前漢字教育的種種痼疾，人為製造了三座大山：一是從信息學理論上，丟棄漢字是拼形文字視覺符號特色，誤入西方拼音文字“文字是語言的符號”理論歧途，使豐富多彩的漢字信息功能，受到“拼音化”“符號化”干擾和異化；二是從教育學上，籍口推擴普通話，將漢字拼音作為漢字識字教育的入門，違背了漢字是表意圖形文字的屬性，先入為主造成對兒童的心理誤導，三是教育方法死板教條，沒有按漢字科學智慧屬性，結合當代信息教育學和傳統有效的漢字習得教育經驗，看圖識字、聯想解義、韻語串讀，臨帖習字、提升修養，識字明理、開智益腦，培養創造素養。反思這些年我們在漢字文化上的錯誤導向，使我們生活在漢字故土中的大陸民眾，“這緣生在此山中，不識廬山真面目”，當務之急是全民漢字科學掃盲，醒悟漢字的科學、藝術、哲理、智慧，接手傳承自己祖先的偉大創造和對人類的貢獻；同時，要與時俱進地追隨信息時代的需求，重新審視漢字文化研究和創新成效，用科學發展觀和可持續發展觀，來慎重審定漢字文化的發展方向，做到“以字為本，尋覓本源，以人為本，探明方向”，重顯漢字智慧光芒，讓漢字走向世界！
科普漢字應該講清四個Know知識：
Know What ? 漢字的本質屬性是什麼？
Know Why? 現代漢字為什麼是這樣的？
Know How? 如何科學地學習漢字？
Know Where? 漢字將往哪方向發展？
本文先講清前三項：漢字是什麼？為什麼？如何學？
漢字的本質屬性是什麼？
聯合國標準化組織稱漢字為“表意圖形文字”，意為本質上是象形文字，用字形表示事物形狀或喻意；單一基本事物演化成獨體字，多個事物組合成情景演化成合體字，古人曰：“獨體為文，合體為字”，漢字是有序地按《六書》，象形、指事、會意、形聲、轉註、假借，由最原始的象形字，開發出自己規律有形的漢字視覺體系。《六書》中前四項為造字規律，後兩項為用字的規律。
宋朝鄭樵說：“書同畫出，畫取形，書取象，畫取多，書取少；”“六書也者，皆象形之變也。”
下面，以人的腳掌為例，描繪出漢字用六書造字的過程，每個圖示旁，提示漢字由圖畫——圖畫字（甲骨文）——圖案字（篆體字）—— 表意圖形文字（現代漢字隸、楷、宋體字）全過程。
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