學習是一種能力，學習能力是一種次第訓練，需要一步步來提升，上升到哪一步了，才會對這一層次的道理有所感悟，比如：你在一級水平，你是無法理解五級水平的思想的。想一步登天不行。學習上，不要太心急，需要一步步地往上爬升。現在來就按照這種次第的思維模式，一起來，一步步地走進學習的大同世界。
從雙基開始入門，唯一的大門
要從雙基開始，進入學習自由境界的大門，首先要搞清楚什麼是雙基？雙基包括了以下兩個部分：
- 教科書上全部的公式、定理、推論、原理、知道點。
- 教科書上全部的例題、課後習題。
以及在這兩個基礎上訓練出來的基礎能力，也可以把這種能力叫做第三基。除此以外，別無其它。那麼是不是把學校老師佈置的作業，這些基礎練習題，也算做雙基？這個不算，把這些基礎題放到提高的層次裡面。
題海無涯，題是無限的，而人生命短暫，中學學習的時間也短暫，雙基就是以上兩個基礎，全部掌握了，雙基訓練就算全部完成。學習是要不斷前進的，如果雙基訓練都沒完沒了，那就是原地踏步了。所以不管是什麼原因造成的基礎不好，都要往前走。基礎沒有打紮實，後面還有機會，學習上的基礎，很像是蓋樓的地基部分，但是它的優勢在於，地基可以反覆打，這個叫做學習反覆築基過程，不像是蓋樓，一次完成地基就無法改變了。
雙基是一切知識、能力的核心基礎，再高的水平、能力都要從這兩個基礎上生髮出來，從古至今，沒有例外。
古人也會重視基礎訓練
基礎習題核心訓練方法，四步做題法
以理科類的數理化為例，這類題型就相當於學校佈置的作業題水平一類的，特別偏重於那些較難的題型，可以更好地應用這種方法，像應用題，證明題，多步計算題這類的。如何訓練這類題型，用四步做題法來訓練，四步做題法是這樣一種解題方法，每當解一道題的時候，按下面的四個步驟進行，每道題都要完成這四個步驟。
- 解題第一步：瀏覽這道題，看看這道題是屬於那種題型的，假設現在是才開始應用四步做題法解題，所有題型都沒見過，那麼首先就是把這種題型記住，把題型加入到自己大腦的記憶庫中，然後在把這道題的題型寫下來，就寫到你的解答前面。第一步完成了，再往下走。
- 解題第二步：正常的解題，由於在第一步沒有發現可以參考的解題題型，可能解題有點困難，解題能快速地解出來，都是通過類比的方法，大腦中有同類的參考題型才行的。所以先在草稿紙上解題。注意解題也是有要求的，草稿紙必須寫的與正式本子一樣整齊，為什麼要求這樣？節省從草稿紙抄寫到正式本的時間，草稿紙寫的亂了，會抄錯，看不清楚的又要動腦筋再思考一遍。同時解題步驟要寫的非常清晰明瞭，清晰到別人一看就能看明白才行， 解題步驟不都是寫給別人看的嗎？解題步驟寫的僅僅自己能明白，遠遠不夠。實在不會解的題，直接去看答案，沒有那麼多時間去浪費。
- 解題第三步：題解完了，對照答案進行糾錯，分析這道題，分析什麼？分析一下這道題都用到了哪些公式、定理、知識點，把這些公式、定理、知識點的名稱寫到解題步驟的後面，不需要寫具體的公式、定理，只寫名稱，有定理忘了，趕快去背一下。基礎不好的，背公式、定理，就是在重新打基礎了，反覆築基的過程就在做題過程中自然而然地完成了。下來是分析解題思路，例如：做輔助線、恆等變形、反證法、科學歸納法等等這些解題思路，把解題思路簡要地寫在解題步驟下面，分析解題思路還有一個好處，有些題型是有固定解題思路、固定解法的，你無法用其它思路證明出來。
- 解題第四步：背題。把這道題的題型背一下，解題思路背一下，當然還有沒有記住的公式、定理，答案也背一下。背題相當於把新的題型加入到了大腦的記憶庫中去了，到了這步，下來又是返回第一步去解另一道題了，這時候在第一步就有可能遇到類似的題型，可以參考解題了，而做過的題越多，大腦可以參考的題型越多，題就越容易解出來。這是不是學習能力又在提升了？
四步做題法總結：對於理科科目學習來講，總是強調要理解，甚至公式、定理都不需要背，能推導就行，這種思路已經不適合現在的高水平考試了，現在的考試題量很大，根本沒有時間去推導公式，總強調理解的，成績到了一定水平就不能提高了，或者提高很慢。經過實踐發現，當這些同學，在大量背誦以後，成績又開始大幅提高了。四步做題法就是學習中經常倡導的舉一反三、觸類旁通的一個具體實踐方法。總結題型，總結解題思路就是舉一反三，用大腦記憶庫中的已知題型去解同類題型，或者非同類而有知識點關聯的題型，就是觸類旁通。
四步做題法，把大腦變成了一個高效學習的自動機，只要做題，能力就會不斷提高。你完全不用去懷疑她，是經過實踐證明的。
壓軸題訓練，再難受，你也要把它啃下來
強調壓軸題的重要性，是有原因的，要想獲得高水平的學習能力，壓軸題不會解，與理不通。通過壓軸題訓練，可以訓練出來複雜思維能力、多維度思維能力、知識面高度綜合的解題能力、特殊題型、特殊算法的解題能力。這些高層次的能力，是無法通過基礎題來訓練達成的，相反，通過壓軸題的訓練，是完全能夠訓練出解基礎題的能力的。如果把壓軸題從知識面進行拆分，壓軸題拆開後，每一小部分知識點的考察，不就是基礎題嗎？
解壓軸題應該如何訓練？下面的知識面分解就是一個方向。
學習能力向知識面分解進行遷移
隨著學校課程的進展，知識點學習的豐富與深入，學習層面到了不同知識面的這個層面，教科書上這個分類是反過來的，與人的學習過程相反，人的學習過程是從一點、一點學起的，學的點多了，再擴展到了知識面。而教科書的知識結構是從大往小分的，知識目錄也是先知識面，再到知識面中的知識點。因為人的從點到面的學習習慣，在具體學習的時候，容易忽視對知識面的理解，而過分關注某一個知識點，比如：某個具體的公式、定理。這樣在考試中解難題、壓軸題的時候，就會陷入困境。難題、壓軸題，如果你仔細研究一下就會發現，這些題都是多個知識面的綜合應用題，
如果還沒有形成知識面的概念，看到跨知識面的公式、定理應用，大腦就會陷入邏輯混亂中，理不出個頭緒。這時候如果有了知識面的概念，就會大不一樣。知道了壓軸題就是知識面的綜合應用，那麼解題的時候，首先就是把這道題按知識面進行切分，再找出各個知識面中的知識點，這道題的基本解題思路也就建立起來了。再往下，就是按照各個知識點的公式、定理列方程解題，這樣就把壓軸題轉換成了基礎題，基礎題是肯定會解的吧？
學習能力到了這一層次，離學習的終極目標：走向大同世界，又接近了一步。學習上的體會、領悟也又提升了一個層次。
學習能力向跨科目進行遷移
學英語的時候，會發現英語與語文有很多類似的東西，例如：語文中的語法成分有主、謂、賓、定、狀、補，而英語中也有相同的語法成分，對學習中這種常見的現象，有沒有思考過，為什麼是這樣？這裡的原因很簡單，都是語言嗎。這是第二個層次上的觸類旁通。這個觸類旁通的觸類，類擴大了，從前面的不同題型，擴展到不同的科目。再例如：背英語單詞是可以訓練記憶力的，記憶力是越背越強，不背就會越來越差，像身體的肌肉一樣，不用就萎縮了。英語訓練的記憶力，可以很自然地應用到語文的背誦上。數學訓練出來的邏輯思維能力，用到物理的推理證明上，剛剛好。讓自己的大腦，沿著這種思維模式訓練下去，就會逐漸地把各個科目之間的學習能力打通，為下面的無科目思維能力做好準備。
學習能力向無科目進行遷移
學習上有兩種思維模式，一種是存異的思維，凡事總是找差異，例如：學物理的時候，就去找與學數學的不同，物理有物理的學科特點嗎，側重於物理概念的理解。學語文的時候又去找語文科目的特點，要多讀多記，這也是大多數人的思維方式。而另一種是求同的思維，總是想去尋找不同科目的共同點。語文科目的多記多背，可不可以應用到物理的公式、定理、題型的背誦上？物理的計算是不是數學的基本計算能力？能不能把化學物質整理成英語單詞那樣的形式去背誦？歷史事件的分析是不是就是政治裡面的論述？議論文寫作中的正反論證，是不是唯物辯證法的具體應用？以上這些問題的答案只有一個肯定答案：學習原來本該如此。理解到這裡了，下面說的就容易懂了。
現在的知識內容很豐富，所以學科科目分的很細，在古代的時候，像歐洲智慧爆發的年代，很多大學者都是跨學科的，像畢達哥拉斯，證明了畢達哥拉斯定理，我們叫勾股定理，他是數學家，又是哲學家，還是自然科學家，而且對音樂上也有很大的貢獻，他發現了音律上的調和級數。
畢達哥拉斯像
說到這裡了，我們的思維又要向前推進一步了，學習能力是什麼，所有科目的學習，其實都是公式、定理、知識點，以及它們的綜合應用。到此，所有的科目的學習，完全統一起來了，科目之間的界限與分別正在消失，所有的科目正在慢慢地變成了“一個科目”，學習快學通了，距離大同世界，還有一步之遙。
邁向學習的大同世界
經過刻苦的努力，長期的堅持訓練，各類科目中基礎知識的應用已經純熟，再訓練下去，就要到了學習方法大同的一步了，在學習上已經不再糾結那些具體的學習方法、解題思路了，從這些“術”的東西中已經解脫出來，走向“道”的層面，在學習上已經悟道了。明白了學習能力的根本所在，學習起來，左右逢源，得心應手。學物理就是在學數學，學數學就是在學化學，英語就是語文，語文就是歷史，歷史就是政治，政治就是地理，所有科目的學習能力全部打通，所有的學科都學通了，數理化、英語、語文、綜合，哪裡還有數理化、英語、語文、綜合？哪裡還有科目的分別？所有的科目都是知識、定理、原理與其應用，科目的差異在大腦裡已經消失，仔細思考、體會一下這種境界。
一個學習階段的結束，正是一個新的開始
進入這種學習狀態，就會左右逢源，隨心所欲，在學習中獲得極大的樂趣，孩子的內心已經不是侷限於書本知識的學習了，而是在追尋宇宙間更深刻的真理。
到了這一層，在學習上已經悟道，北大、青華、哈佛、斯坦福在等待著你們！就像是職場中費勁爬樓的打工仔，突然經濟自由了。那種感覺，豈是一個“爽”字了得。
到了這一層，雖然表面看著與其他同學無異，你背單詞，他也是背單詞，你做題，他也是做題，但是內心已經大不相同，不同在於，此時的大腦處於一種非常活躍的狀態，不斷地對輸入的知識進行粉碎、消化、吸收，不斷地在把知識轉換成能力，考試成績會“無限制”地推高，那真是：學霸考試考了100分，是最高只有100分。
教育是傳承
學習真有盡頭嗎？不會有的，每一個終點又是一個新的起點！如此循環不止，生生不息，代代傳承。
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