晃晃在線
不同的孩子適合不同的輔導方式。一般來說一對一輔導都有比較好的效果，但是價格昂貴，而且容易讓孩子養成依賴性。
現在一對一的輔導比較受歡迎，主要是因為很多孩子自控能力不強，沒有學習慾望。假如讓這部分孩子上大課的話，效果不明顯。一對一上課，大部分情況下都是能夠讓孩子提高。但是也有例外，比如少數孩子基礎太差而且極度厭學，那麼補起來就相對來說比較麻煩。
現實中，有不少成績很好的孩子也在一對一補課。這類孩子本身成績很好了，而且對學習也相對比較主動。他們知道自己的問題在哪裡，所以一對一補課較之大班課可以提升效率。
一對一補課費用很高，會給家長帶來不小的經濟壓力。同時，家長還必須明白的是，孩子如果成績不好，往往是學習的各方面都不足。補課大部分情況只能補知識，老師約束孩子。對於孩子自控力的提升，內心學習主動性的提升實際上沒有太大的效果。
從這點上來說，不要太迷戀一對一補課。可以說，如果孩子不愛學習，靠老師約束才能學習的情況下，過多的依賴一對一補課有很大的副作用。
這樣的孩子即便是短時間內學習提高了，依然不代表學習能力增強了。更多的可能是，孩子一旦離開老師立馬回到原形，而且，越往後補課可能效果會越不明顯。
所以說，如果想短期內提高成績，一對一補課相對來說見效會比較快。但是家長務必要記住，關鍵還在於孩子精神狀態的改變。
最後，選擇補課老師也非常關鍵。一對一隻是形式，關鍵還是老師的實力。可以說，一個適合孩子的老師可能會改變孩子的一生。同樣的，一個不合適的老師也可能把孩子最後的學習熱情給澆滅。
翼翔老師的兒童教育
一對一輔導當然效果好！我有一個學生初三寒假來我這一對一補課，之前數學打17分，寒假補了二十天，開學後一週四節課，一模考試就72分，二模90分，中考84分！一對一輔導孩子注意力集中，老師講的孩子會不會能及時反饋！一遍不會就兩遍，兩遍不會講三遍！直到會為止！
學無止境138397924
多少有用的，不過具體能幫助孩子提升多少成績，主要看兩方面，一方面看老師的好壞，一對一模式的好處是能實現互動式教學，不再是一味的灌輸知識給學生，而是能瞭解到孩子的情況。而且一對一也能對與不自覺的孩子起到監督作用。另一方面是孩子自己是否能認真學習，接受老師傳授的知識，做到將老師教的知識融會貫通，上半年我送我女兒去卓越教育的數學一對一，她經常和我說老師講課挺有意思的，能做到深入淺出，她也能跟著老師的步伐認真學習。所以老師和學生配合得好的話，一對一還是對孩子有幫助的。
上原粥洪
一對一的數學輔導對於基礎差，基礎好的學生而言，是有效的。
但是一對一數學輔導對於基礎中等的學生而言，不如小型班級實惠。
原因如下：
1.基礎差的學生學不好是因為一些知識點不懂，原來沒有搞會。具體原因可能是某次數學課筆掉了拾了一下筆，導致後來不懂。這種情況如果學生不盡快去解決，會導致之後的一系列知識缺失很多從而學不會。
在一個大班裡，就算老師願意給你講解這些知識點。在他的工作時間內，他肯定無法抽出專門的時間講解，這也是不少學生之後啥也不會的原因。因為學生不敢問，老師沒空講。
在一對一的教學裡，老師有充足的時間。
老師有對應的報酬，這種教學的目標是為了讓特定的孩子學會。所以老師也願意教，因為這樣才能達到雙方的初衷。
2.學習好的學生在一對一中可以受到老師進一步的知識傳授，比如更高級的解題技巧，幫助學生更輕鬆地應對考試。
與此同時，對於學習好的學生，他們是有能力學會更高級的解題技巧和思維方法的。一種思維方法，甚至有可能收益終生。
3.為什麼學習中等學生更適合大班學習：
這一部分學生，一般情況下有這同樣的共性。這些共性可能是練題不夠（不熟練），也有可能是某些重難點理解不到位，等等。
總得來講就是，中等得很整齊。
相應的，基礎差的學生，一般差的參差不齊，你很難把他們歸為一類去輔導。
對於基礎好的，大班情況下，不少老師是不太願意教給學生更高級的解法的，因為上級佈置的任務只是上課。
青澀小椒
找個靠譜的老師，效果會非常明顯。
為什麼？
1.針對性強
一般參加一對一的輔導，老師都反覆強調孩子要把近期做過的練習題和試卷帶過來，這是老師最快了解孩子學習水平的方法。通過老師對孩子的分析能儘快找到孩子的知識漏洞，並預測孩子在以後的學習中可能的困難；找到孩子的優勢，讓孩子建立起學習中的自信。
比如在孩子學習一次函數中遇到與幾何解決的問題出現問題，斷定孩子對函數的性質和圖象並未建立聯繫，是隔裂開互相獨立的兩部分。我們會讓孩子通過圖象找性質元素，並找幾何圖形的角、邊、對角線等元素。而且推測出孩子在反比例函數，特別是二次函數中會出現類似問題。
2.老師常和家長交流孩子情況
在一對一輔導中，老師每節課都只關注這一個孩子，對孩子的情況瞭解得很清楚，與家長溝通容易形成合力，這就是最有效的教育。
3.一對一老師的時間用在哪？
老師上課一般在晚上、週六日，白天的時間都用來鑽研教材、備課和看各重點類型的題，特別是某些輔導機構還有培訓、教研活動或大型的中高考討論會等，這些讓老師更加專業。
但為什麼有孩子輔導效果不明顯？
有家長問：我們都輔導一個月了，為什麼沒什麼長進？這是家長常說的，但看他們每週只上一節課，而孩子遇到的問題在沒上課的一週內又不及時反饋。
這樣的孩子如果及時調節輔導頻率，成績提高得都很快。
有家長的初衷是逃避自己的責任，“工作太忙了，放在這裡就放心了”；還有家長是補償心理“別人孩子補課，我家得補”表明自己盡力了……這樣的情況，影響了孩子，所以被動接受輔導，心不在焉地去學，學習效果能好嗎？
所以，一般情況下選對了老師、一對一輔導效果都不錯，只是收費有些高。
努麗
當孩子的成績不理想的時候，家長都會比較急躁，於是就想通過補課幫助孩子的成績得到提升。在補課如此普遍的今天，班課已經不能滿足某些家家長和學生的需求了，很多家長逐漸把目光投向了更加高效的一對一輔導方式。
一對一輔導在某些方面確實能比班課要好些，畢竟更加具有針對性，老師完全為一個學生服務，能時刻觀察孩子的學習情況，隨時調整課程的內容、進度和難度，老師和學生之間的互動和溝通也更加順暢。在現在有越來越多的家長把目光投向了一對一輔導，雖然說花費比班課要高了很多，但是為了孩子的學習，很多家長還是願意付出的。
那麼一對一輔導在數學發麵有效果嗎？
在補課中，不到最終檢測的時候，誰也無法斷定到底是否有效果，也就是是否能幫助孩子提升學習成績，因為影響成績的因素是多種多樣的，在身邊有學生通過一對一輔導取得了不錯的成績，也有學生輔導了很長的時間卻沒有提高。
根據自己的經驗來談談數學一對一輔導方面的一些事情：
一般來說，年級越高，越難取得效果。畢竟年級越高，知識的容量和難度也就越大，輔導起來難度肯定死遞增的，小學生輔導起來相對容易，初中生次之，高中生要想通過輔導得到提升真的是太難了。
學習成績不理想肯定是因為在學習中存在著諸多的問題導致的，年級越高，問題堆積的越多，解決起來就越麻煩，需要付出更多的精力。學習是一個持續的過程，如果孩子之前的基礎過差，在之後的學習中肯定是會遇到很多的問題，成績要想提升起來還是真的不容易的。
老師的選擇很重要的，不同的老師在授課及與學生關係的處理上有很大的差異，那麼輔導的效果也是千差萬別，所以在給孩子找老師的時候要做好選擇，儘量去找一些有經驗，授課方式和風格能得到孩子認可和喜歡的老師來授課，這樣能更容易取得效果。
一對一輔導首先就要幫助孩子去分析和尋找學習中存在的問題，然後去解決問題，包括態度、習慣和知識能力層面的問題。如果孩子的學習態度比較差，非常厭學，壓根不想學，如果孩子不轉變學習態度，任何的輔導都是枉然的，也必然不會有好的效果。學習習慣很重要，比如上課時的狀態及課後的複習和預習狀況也都會影響福大的效果。這些態度和習慣方面的問題，老師和家長只能去引導和幫助，給予一些指導和建議，要想做到改變和突破還是需要靠學生本身了。
相對來說，知識和能力方面的問題還是比較好去分析和發現的，找一份質量比較高的試卷讓學生先去完成，然後去批改和分析試卷，通過試卷分析來發現問題，並針對所存在的問題制定合理的輔導方案，做針對性的鞏固和提升。所以在輔導前，儘量要老師去分析孩子之前做過的試卷或者做一套試卷，然後去分析試卷，再製定方案，這是很有必要的。
輔導要有效果，除了讓孩子在課堂要保持良好的學習狀態之外，課後的複習鞏固也是很有必要的，很多同學在課堂上表現的還不錯，可是到了課後卻不注意複習鞏固，導致學習效果得不到鞏固和提升，最終影響了學習效果。所以為了出效果，在課後必要要按時獨立認真完成相對應的練習題，一方面是為了複習鞏固所學的內容，另一方面也可以發現問題，然後再解決問題。
輔導究竟有沒有效果，很大程度上取決於學生自身的學習狀態，包括課堂的聽課狀態和效果，以及課後的複習鞏固環節，缺一不可。在輔導中還必須要注意方式方法，做到從基礎出發，由容易到困難，循序漸進，千萬不可圖快，學了很多，真正掌握和學會的卻沒有多少。
胡老師數學教育
一對一補課的針對性強，如果孩子配合的好，老師方法得當，效果還是挺好的。
對於學習程度稍微弱一些孩子，前幾節課主要是培養孩子學習興趣和學習習慣，方法。把孩子引上道，老師教學方面不能純碎的講課，適當的時候要孩子多和孩子聊聊天，更深層次的瞭解孩子所想，從側面瞭解孩子數學差的原因，這樣更能有效的輔導。前期主要做一些基礎題，讓孩子通過做題證明自己的存在感。讓他覺得“喲，原來自己也是可以的”，當然這個過程中老師的講課方法就太重要了，怎麼用通俗易懂的語言讓孩子明白很關鍵。等經歷過一次月考後，老師也根據孩子的情況對教學做出調整。
一對一補課的時候前幾節課建議家長陪聽，對學生老師都是監督作用。
學思用數學教育品牌
應該說，線下的一對一輔導對大多數孩子還是有幫助，從智力因素來說，大多數孩子都是可以適應目前的教育體系的內容，如果學不好，大多是學習習慣和學習興趣的問題。而一對一教學的時候，有經驗的老師更有針對性的輔導，幫助孩子。不過，要看孩子目前的水平，一般至少三個月到一個學期才會有成績的提升。如果沒有，就要和老師好好的溝通，瞭解原因在哪裡。
懂得教育諮詢
一對一輔導實際上是針對學習問題，進行更深入的指導和幫助，那麼對於孩子他們存在的問題，都沒有那麼複雜，因為孩子的知識比較簡單，一對一的輔導，很多時候是滿足家長的安全感，希望能夠藉助老師，來幫助孩子補充知識，我認為應該仔細的閱讀增加
自己的知識容量，這樣的話才能，促進孩子知識豐富一對一的輔導只能是就問題來解決問題，那麼這樣的輔導並不能夠，拓展孩子的知識面，甚至有的時候一對一輔導久了，孩子還會產生依賴行為，那麼長期的依賴老師講解知識的孩子，久而久之在學習上
就缺乏了主動性，甚至會限制了孩子的思考，那當然呢對孩子的學習影響是負面的。
五維教育
成績的提升是個人的學習態度，積極向上的同學可能有進步，但學習態度消極的同學，過度依賴老師，短期內提供一些考試題綱，考試時有點進步，但過一段時間，考試時就打回原形，所以說不能太過相信一對一，糾正自已的學習態度才是成功之道。
