風物長20111213
在高三期間想提高寫作能力，本身就有點晚，寫作能力不是一兩天能夠得到提升，如果臨時抱佛腳，看《新聞週刊》沒有壞處，但是不太可能提高寫作能力的，只能提高思想意識和觀念，要想提高寫作能力，你要看一些好的故事，兩種故事，一具有戲劇性的故事，二就有故事性的散文。另外對於高三的學生寫作文;
儘可能的寫小事，不要寫大事，
儘量寫身邊的事，不要寫過去的將來的事，
儘量寫人，不要寫神。
以小見大才是故事的根本，我們這些年很多老師教的作文，基本上是詞彙組合，缺少對生活的認知，基本上是排比句組合，缺少生活語言，基本上是名言名句的組合，缺少自我的語言感觸。作文就是文學，一定要生活。
周老師天地合文化
您好，我是高三老師。我給你一些建議。
《新聞週刊》簡介:中央電視臺新聞頻道一檔週末雜誌性新聞欄目,每週六22:15播出.眼下的中國,變化劇烈,選擇什麼樣的新聞,以什麼樣的眼光,能將過去七天的中國濃縮在一本45分鐘的電視新聞雜誌裡,是我們每天都在不停思索的問題.我們經歷過痛苦,困惑,我們也擁有過快樂和自信,我們追求的是希望作一本有理想,有責任感,有尊嚴,能夠記錄歷史的新聞雜誌,而我們更期待的是,能在與您的溝通交流中獲得啟迪,因為這是我們一起經歷的時代.首播時間:週六22:15-23:00;重播時間:週日01:15,04:15,09:10.
主持人是白巖松。與週日晚上水均益主持的《世界週刊》堪稱央視每週兩個壓軸節目。高三學生時間比較近，選擇這兩個節目瞭解國內和國際發生的事件，對孩子的成長有很大幫助，不只是高考。如果理科生更適合。文科生只看這兩個節目是不夠的，可以多看一些深度的節目。
。加油。
小數屋
光看不記等於白看，記了不背等於白記，看《新聞週刊》時一定要邊看邊記，記錄一些讓你印象深刻的人物以及事蹟，還有這件事情給你的關鍵詞，也就是這件事適合你寫哪一個主題的文章，每週可以背誦一下。如果是每週看的話，就會需要花大量的時間去消化吸收，這樣反而得不償失。
素材只是作文的一部分，並不是全部。很多人寫作文時應該會有這種狀況，腦子裡面很多素材，但就是寫不出來，又不能把全部的素材的全部堆進去，一般來說，作文中有兩到三個人物事蹟就足夠，關鍵的不是素材多不多，而是素材怎麼用，因為一個人從小到大，肯定也知道不少的名人事蹟，主要還是看你怎麼把事件詳細得當的寫出來。
學習需要的是勤奮+方法！
校園Station
白巖松主持的《新聞週刊》最近一期名字叫“疫情下的復工”。
講述我們國家自2020年2月10日起進入“防疫新階段”，既允許復工。隨著復工潮的到來，大量人員需要口罩。而國家原材料和人工都緊張的情況下，口罩生產、供應也很緊張。
由此引出一個反思話題：口罩生產大國，為何儲備不足？
於是我們一家圍繞這個話題展開熱烈討論。從問題入手到尋找背後原因，看到了平時想都不會想的面相。意猶未盡。當然，這只是觀看《新聞週刊》之後的情景之一。
緣於自己的親身經歷，於是強烈推薦高三學生父母每週陪孩子看此節目，好處如下：
第一，《新聞週刊》的內容可以提升知識格局
這檔節目是講當下中國社會、政治、文化、歷史的變遷和看法。
選擇什麼樣的新聞，輸入什麼樣的觀念和現象，就會以什麼樣的眼光看世界。《新聞週刊》會引導我們去思考相關問題：關於經歷的痛苦和困惑、根源是什麼？影響是什麼？我們如何透過現象看本質，從中學習，尋找資源和目標，獲得快樂和自信？
而這樣的節目可以引導學生，從個人小世界走向社會大世界，從“我的”生活走向社會生活，從學校課堂走向現實課堂。
例如，我孩子看了這檔節目，就會和一幫同學放學後走進社會，去觀察城市交通紅綠燈指揮系統分佈和運用是否合理，並且提出自己的看法。雖然不一定成熟、合適，但這種舉動本身就說明孩子們正在超越自我的限制，去關心生活的環境，想為方便大眾做些事情。
第二，《新聞週刊》的視角可以開闊孩子眼界
見多識廣是思考的前提，通過看節目，可以幫助孩子瞭解自己，瞭解環境，瞭解世界，搭建知識和思想框架。“知己知彼，百戰不怠”，“我思故我在”。而這個框架是慢慢打開視野的過程。
現在高中學生學習非常緊張，天天完成作業都是很重的任務，根本沒有時間去了解社會，瞭解當下正在發生什麼？《新聞週刊》在某一個程度上彌補了這個空缺。節目中有事實，有觀點，有鮮活的材料，有敏銳的視角、有邏輯的評論。把這些社會熱點和追蹤集中到一個固定時間來講述，特別是鮮活的素材與深度的思考，為豐富學生寫作提供了非常重要的視角。
第三，《新聞週刊》的豐富可以幫助孩子積累素材
俗話說：養兵千日，用兵一時。高考是對孩子平日知識積累程度和靈活運用的一種檢驗。日復一日，順序漸進的觀看，可以在孩子的大腦積累越來越多、越來越系統的社會、文化等知識儲量，這對考試有百利而無一害。
尤其高中作文大多是對社會熱點的看法和思考。觀看《新聞週刊》就是一個很好的拓寬素材的途徑。有了素材就有了靈感，而沒有素材做支撐，作文就沒有活力。
打個最簡單的比方。去年高考，有個省份的作文題是借用一個網絡流行語來發現自己的觀點和看法，如果平時不關注網絡內容、與實現生活脫節，就不知道這個網絡流行語的意思和語境，也就無從去思考和發揮。
第四，觀看《新聞週刊》可以幫助建立孩子的良好學習習慣。
習慣是透過不斷重複訓練養成的。每週固定的觀看這檔節目，客觀上可以讓孩子有一個固定的時間安排去專注這件事；在主觀上，高格調的內容可以吸引孩子去主動觀看。主動性和時間管理能力，是培養良好學習習慣的關鍵因素。
比如，我孩子上高三時，每到週末的幾個時間段，就會自動來邀約我們：“老媽，上午十點了，到了打羽毛球的時間了，下樓吧？”“老爸，今天週六，按計劃中午我可以打一下小時的遊戲哈。”“老媽，快到時間了，去看《新聞週刊》吧。”
這些邀約足以說明，長期固定在某一個時間做某一件事情，是形成習慣的練習方式。
第五，經常與孩子一起觀看《新聞週刊》可以增近親子關係。
高三孩子越來越自立，學習也越來越緊張，大量學習和作業分解了他們與父母溝通交流的時間。而每週約好一起去看此節目，是增進親子關係的好時機，增加溝通話題，在交流中傳遞情感。
比如，在觀看過程中可以一起探討節目中的相關問題，或拓展相關話題，在探討中相互傾聽、表達觀點和態度，展現相互的好奇和尊重。可以細化到：“這個觀點你怎麼看？”“為什麼這樣看？”“如果你遇到這個問題，你會怎樣解決？”
如此的談話不僅有利於增近相互理解，同時也深化和拓展對問題的認識。
總而言之，在孩子上大學以前，父母的角色是陪伴，同時也加以引導。共同觀看一個視角廣泛、且有深度的節目，不僅是積累素材的好方法，更是培養孩子關心國家大事，樹立遠大理想的好時機。
所以，陪孩子一起觀看《新聞週刊》，是父母與孩子共同成長的寶貴時刻。
哈佛媽媽親子園
很多人都聽過這樣一句話：“中學生有三怕，一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人。”
寫作文對於大部分學生來說，都不是一件容易的事情。
高考作文的難點在哪裡？
照例先上個思維導圖：
學生害怕寫作文，考試中作文的得不了高分，主要是有兩方面原因。
一是拿到作文題目之後，不知道從哪個角度入手，用專業術語來說，就是不會審題和立意。
要想快速提高審題和立意能力，一般都兩種途徑。
一種就是多研究歷年真題，從作文命題思路中，尋找命題人的命題規律。
如果你認真梳理近10年的作文題目，你就會發現，每年的高考作文題目，雖然題目的形式風格迥異，有些年份是漫畫作文，有些年份是材料作文，還有有些時候是新材料作文（相對於之前的材料作文而言），但是在變化之中，有一點是不變的，那就是這些作文題目能選擇的立意，考過來考過去就那麼幾十個話題。
這些話題，基本都和高中生的日常學習生活息息相關，比如競爭、合作、尊敬師長、愛國等。
另外一種就是緊跟老師的複習進度，學校的老師在講作文時，一般都會把重點放在作文立意和文章的結構上。
畢竟語言和作文素材也沒有辦法詳細講解。
學會了審題和立意，知道了從那個方向入手以後，接下來就是寫什麼的問題。
按照高考作文的閱卷標準，高考作文的閱卷標準。高考作文對於內容的要求是，材料豐富，內容充實；而如果你打算寫記敘文，則要達到形象豐滿、意境深遠的要求。
什麼是材料豐富，內容充實呢？
這包含兩方面的含義。
第一，你選擇的材料要能支持你的觀點；第二，要選擇不同的材料，或者從不同的角度來論證你的觀點。
這兩點看似很簡單，但確實很多學生在寫作文時的“攔路虎”。
先來詳細說下，什麼是你的材料要支持你的觀點。
材料要支持觀點，聽起來很簡單，但在考場之中，要想在有限的時間內，找到合適的素材，其實一點也不簡單。
即便是你找到了合適的作文素材，往往還會出現，因為對作文素材不熟悉，或者運用不熟練，導致寫完之後，自己都感覺這次作文寫跑題了。
正是因為考場作文，不同於平時的寫作，所以如果你去問一些語文成績特別好的學生，你會發現，他們一般不會在考場中，特別是大型考試中，直接把自己剛看到的作文素材直接運用到作文中，而是會優先選擇，自己比較熟悉的作文素材，通過對熟悉的作文素材進行裁剪、拼接，進而來支持自己的觀點。
既然考場作文對於作文素材的要求，不是在於你積累了多了素材，而是掌握了多少能熟練應用的素材，那麼在備考的過程中，針對作文素材，就要重點關注素材的運用，而不是單純的積累。
俗話說：“巧婦難為無米之炊”，沒有米，肯定是不行的，但並不是有了米，每個人都能做好飯了。
接下來說下，如何準備考場作文的作文素材。
第一種方式是模仿。
如果你在學習的過程中，舉一反三，靈活運用知識的能力比較差，那麼就不建議把時間浪費在積累新鮮的素材中，而是直接從優秀作文中，尋找現成的材料。
拿到這些材料之外，看一下原作者，想通過這些材料，支持哪些論點。把論點和材料都標註在一次。
隨著不斷的積累，然後就按照話題去把作文素材進行分類。
下次在寫作文的過程中，遇見相同或者相似的話題，就直接把其他作者的作文素材改變一下，寫到自己的作文中。
但要注意的是，一定要用自己的語言表述出來，千萬不要直接默寫到考到考卷上。
直接默寫到考卷上，會被判定為“套作”，如果是“套作”，很有可能會被判為0分。
第二種辦法是從課本中找素材。
課本中的素材，有一個天然的優勢是，這些素材自己已經學過一遍，對材料的理解也會更深刻。
針對課本上的素材，只要自己稍微下點功夫，以課本上的內容為線索，就能“順藤摸瓜”的找到相似或者相近的素材。
比如，你寫了戴望舒的《雨巷》，你可以找一兩首戴望舒其他有名的詩歌，把其中精美的詩句，和課文記錄到一起。
在考試寫作文的時候，你就可以新舊混搭，一部分用課本上的素材，另外一部分用相似或者相近的素材。
這樣安排，有兩方面的好處。
一是熟悉的素材，考場中容易回憶起來，這樣可以節省構思的時間。
二是閱卷老師，看到熟悉的素材會有親切感，同時還有一些課外的，這會讓閱卷老師感到有點意外。
所謂的喜歡就是熟悉+意外。
第三種辦法就是大量的課外閱讀。
這種辦法好處和弊端都非常明顯。
好處是考生更容易在考場中，拿到高分。在大部分省份，能獲得滿分的作文，在素材方面一般都比較新穎。
而弊端是，這種方法對學習能力和學習習慣要求比較高。
如果你在閱讀的過程中，看山就是山，看水就是水，看任何材料都沒有自己的感悟和思考，那麼大量的積累素材反而很危險。
你可能看了大量的素材，但考試中一個也不會用，再或者考試中，大腦如泉湧，但湧現的都不是閱卷老師想看到的。
在分析完，高考作文對作文素材的要求，以及如何準備素材以後，題主的問題也就很容易回答了。
《新聞週刊》這樣的新聞彙編及點評類節目，的確能拓展學生的視野，特別是有利於高三的學生，快速瞭解時事動向，但這類節目主要是面向社會公眾，而不是高中生，這就導致這樣的節目裡面的大部分內容，要麼是和高考作文常考的話題沒有任何關係，要麼是需要深度加工之後，才能運用。
【這樣的內容肯定是不會出現在高考作文中，太犀利了】
高三時間非常緊張，如果你看的內容，和高考作文常考話題關係不大，從功利角度來看，基本就等於是在浪費時間。
而如果這些素材需要深度加工以後，才能運用，這就需要考生有較強的知識遷移能力，而大部分學生顯然是達不到這麼高的要求。
【這樣的內容才是高考命題人希望考生寫的】
如果真的想提升自己的作文成績，看《新聞週刊》，還不如多看人民網、光明網的文化、評論板塊，這裡面的很多觀點、材料就是標準的高考作文論點和素材。
我是“升學與考試”---分享學習方法，關注教育時事，指導升學規劃。期望我的回答能對您有幫助。
升學與考試
我覺得高三孩子每週觀看一次《新聞週刊》很有必要！
因為《新聞週刊》獨特的敘事評論方式，有事實，有觀點，有鮮活的材料，有敏銳的評論。其中鮮活的素材與厚重的思想正是我們學生寫作中最缺乏的。
長期以來，學生作文沒有東西寫，被歸因於缺乏生活經歷。其實只要願意分析如今高中學生的學習現狀自然明白，這不是學生的過錯。殘酷的現實決定了學生不可能生活豐富，因為學生根本沒有時間去社會，沒有時間進行深度的閱讀。
而《新聞週刊》給學生提供了這樣瞭解社會的機會。一期節目約40分鐘，正好一節課的時間，儘管高三學習壓力很大，但每週一節課的時間還是可以擠出來的。《新聞週刊》與別的電視欄目不一樣，他給我的感覺很溫暖，很踏實，與同類的新聞節目相比視角更廣深度更深，語言跟令人回味。
藉助新聞週刊積累寫作素材，引導孩子多觀看，以豐富生活積累情感，多思考，以提高認識，獲取靈感；多閱讀，以拓展視野培養感；多練筆，與表達意願，鞏固靈感。新聞週刊引導學生，從我的世界走向周圍的世界，從我的生活走向社會全體的生活，從作文課堂走向社會大課堂，不斷拓寬學生生活的領域。這才是學生們寫作的不竭源泉。
所以，對於高考生來說，看一看《新聞週刊》是很有必要的。
家有初中生
會的。這不僅僅是積累素材的問題。高三的作文，一個重要方面是思想高度，思維角度是要靠引領的。家事國事天下事說不好事事關心，總要讓他們認識到該如何看待，如何思考。老師個人思維角度狹窄，為什麼不找個人幫忙呢？個人認為白巖松思想認識比我深刻，境界比我高。再說高考前時間緊張，請名師講課又要很多錢的，能不費錢就聆聽有價值的事件分析，不是太好的事嗎？當然，我不允許孩子們太放鬆，一節課下來總得有八百字筆記吧，不然，屏幕一關，完全忘記。同時，我們也會找些相關文章拓展深入。語文課本就是孩子們比較放鬆的課，要給他們找出事情。
落花傾語
藝術來源於生活又高於生活，作文也是如此。作文素材來源於生活的積累，沒有好的素材就不能拓寬視野，那也就不能激發人的思考，高中的作文多是對社會熱點的看法和思考。那高三的孩子看新聞週刊就是一個很好的拓寬素材的途徑。
yayasun太陽
我會看，也會給孩子看。
能開拓眼界，增長知識。
超過了主業
會，政治有可能考到
