天才小小猴子
本來教育就不應該是一條單行線，但現在被強行規定了只能走“愛的教育”這一條路，現在的孩子在家裡面享受的愛已經夠多了，小學更多的應該是給孩子們立規矩，讓他們懂得規範，懂得遵守規矩，懂得犯錯了，就會受到懲罰，改變了就會獲得認可的時候，而這就需要一定的懲戒。
人性本惡還是人性本善本來是一個爭議不斷的話題，但現在中國教育強行規定了人性本善，這就放棄了一條教育的路。
對於小學的孩子，老師就不應該和他們做朋友，朋友可以相互打鬧，朋友的意見可聽可不聽，對於教育小學階段的孩子，就應該有權威，教師的角色一定得是教師，而不能是朋友。
教師選擇在線
我的一個懲罰學生的經過，30年前，我擔任小學三年級語文，班裡有一個鎮長的兒子，10歲，非常調皮和霸道，上課的時候，老師進教室，他才進，進去之後還有吆喝老師，叫老師花名，說什麼xxx，講課講好一點，如果講不好，我會打你的。新學期開學了，學校安排我擔任他們班語文教學，以前教過的老師提醒我，那個學生怎麼這麼難教，，，，，，。我上課了，我講課面向學生，課堂沒有問題，扭頭寫字，後面有聲音了，我返過來聲音停了。我沒有出聲說什麼，再板書寫，後面唱歌了，我的猜想是那個同學，我問，誰在唱歌？沒有同學敢指正他，我直接點名xxx,我響亮回答是他，我說;站起來，他不聽，我上去兩手提起他來，他哭了，老師打他，他不說我還沒有那麼大火，說我打他，我立馬把他抽到講臺，心裡就想征服他，他在講臺邊鏟地，我不放過他，一定要他站起來，這節課沒有上，就是想征服這調皮的學生，其它同學看見我這個老師這麼兇，不很怕。下課了，我直接去找鎮長，要鎮長表態，鎮長還讚揚了我嚴格教育的精神。通過這次的教育這位同學進步很大，考上重點高中，上了大學，畢業了安排在檢察院工作。我想沒有那次嚴格的懲罰，他不可能有那麼大的改變。
球叔建築裝修13610417442
我不知道下面我自己親身經歷的事情算不算體罰或者說變相體罰！請大家給個答案。
一
昨天，五年級數學課上。
我的課已經講完，留點時間給學生完成自己課堂作業。我就在學生旁邊站著。
沒有3分鐘，平時不知道怎麼遵守課堂紀律的女生王某某現在又“開腔”了。而且，她的頭說難聽的話就像“撥浪鼓”，左顧右盼。
轉眼之間，其他的同學也開始小聲說起話來。
這個班級裡，學生大多數是女生。非常喜歡說話，喜歡笑。不僅課下喜歡說，而且，課上也喜歡這樣。按說，課堂上喜歡說，是好事。可是該回答問題、討論問題的時候，卻只有少數幾個學生能夠積極主動地參與。
這時候，我就非常生氣，但是，我知道氣也沒有用。我就督促學生：“別說了！趕緊作業，看看都是誰還在說話？”
好了3～4分鐘之後，“話匣子”又打開了。
“再說！再說看我不揍你的腚。”我是非常生氣。但是，我只是說一下而已，並沒有動手打一個學生。
說過話之後，我非常後悔：學生回家如果把我的這句話說給他們的父母聽，我會不會也屬於體罰或者變相體罰學生？
大家怎麼看？
二、
其實，我現在和許多的教師一樣，說心裡話，也是非常害怕，畢竟我馬上就要“功德圓滿，光榮退休”了，不能因為說幾句話就被處理了，一直到現在心中還是忐忑不安，後悔不已！
我在思考：
是不是我沒有本事？管不了學生？
還是，現在的學生都是“掌上明珠”碰不得？
教師應該怎樣管理學生，才能保證既不傷害學生，又能保護好自己？
怎樣做才能算是合格的人民教師？！
我有點懵了！
請眾多的網友們給我出出主意吧。我將不吝賜教！
恭候光臨！
中小學教育者
該譽，但要有方法。我代的複習班昨天晚自習在班後座的一位學習同困難生，將剛考過的語文試卷前後左右的問，影響到別的同學。我走到他身邊告訴他，考過了的試卷要收起來，有問題以後再問，老師還要評講的，現在當務之急是複習明天要考的科目。但該生不以為然，繼續看語文卷且帶對抗表情，我立馬說跟我來，告訴你複習和考試技巧。結果，經過我對複習和備考的大忌和正確的做法說了後，再給他以鼓勁，他明顯態度好轉並認識到錯誤，說了聲謝謝老師，就讓他進班了。千萬不能當眾批評一個人，那會讓他很沒面子，有問題的學生會懟你下不了臺。
表揚，一定是當眾的，激勵更多的學生:讓受表揚的同學更喜歡你和你教的學科。正所謂親其師，才信其道。
批評，一定要單獨的，雙方情緒都平和了，話調平和了，對方更易接受。
margaosen
我上小學的時候是文革，那時候的老師也經常打罵學生，也有極少數的學生還手，曾經有過我們老師拿著火鉤子站在桌子上追打你同學，還有個老師因為學生叫他的外號被狂扇二十多個耳光，問題是我們那個時候經打，現在的孩子不經打，動不動就要跳樓或者打成輕傷，既然不經打就要少打，而且我們那時候被打的學生是會被大家眾星捧月似的奉為英雄，不會被其他同學看不起的，老師體罰學生古已有之，應該廢除了，我們那時沒有老師體罰學生的。
誰是我知心
問題學生不是不該管，而是很多老師不敢管。
之所以，一出事一邊倒噴老師，都是老師的錯。原因就在於，有人能管老師，而沒人能夠管家長和學生。
教師頭頂上頂著《義務教育法》《未成年人保護法》《教師法》《教育法》，而且還頂著學校、教育主管部門。而家長誰來管？沒人管，更沒人願意惹。
一到出事，學校、教育主管部門為了息事寧人只能對老師作出處理。
我的一個同事曾經就是因為“體罰”學生而受到嚴重處罰，從縣城初中被髮配到最偏遠鄉鎮的小學任教。
因為他所“體罰”的學生，家長是我們當地某公司老總，縣政協委員，在我們縣來說是手眼通天的人，是根本惹不起的人。
說是體罰，實際上就是用軟尺打了七八下手心，這個孩子不但不服，反而準備出手去打老師，幸好被走過教室門口的主任發現及時制止。
就這樣一件事情，孩子回家大哭大鬧，家長聽後直衝校長辦要說法。弄得校長和教育局都非常被動，只好對老師作出嚴肅處理，把我的同事從縣城初中，直接發配到最偏遠的鄉鎮小學任教。
對這樣的問題有時候只能悲惜、無奈和嘆息。
教師已經成了一個弱勢群體，教育也沒有人來為其撐腰。社會對老師的期望值和要求越來越高，而且對教育的干擾和影響也越來越大。
教師執教稍有不對，便會受到社會的質疑，媒體的追蹤、渲染和報道，引發很多家校之間的矛盾。
只要是教師和學生之間的問題，受處理和受處罰的往往是教師。我們不能不說，這是教師的悲哀，更是教育的悲哀，同時也是社會的悲哀。
如果這樣的情況，再不能夠得到很好的改善的話，很難想象未來的教育將會走向何方，將會出現什麼樣的狀況。
試問一下，香港那些蒙面廢青們都接受過一些什麼樣的教育？我們是不是要把我們的孩子們教育朝那些廢青們的方向引導？
教育探微
我看了很多文章，都在說老師體罰學生和變相體罰學生，可我沒有看到教育主管部門規定什麼是體罰？什麼是變相體罰？既然沒有標準，為什麼說老師提罰學生？為什麼校長要開除老師？為什麼校長要讓老師寫檢查？
這幾天我又看到有的校長說：寧肯學生成績平平，也不要去管學生？那麼我要問校長一句話：老師們怕犯錯誤，都不上班了，你這個校長還當嗎？如果學校老師都不管學生，學校會成了什麼狀況？可想而知，老師在管，學生還不聽，老師不管了，學生就‘’自由‘’了，上課喝酒抽菸，打撲克……！學生就放羊了，那還要學校幹什麼？
過去的學生把老師的話當成‘’聖旨‘’，現在的學生對學校和老師沒有敬畏之心！可以隨便頂撞，打罵！過去的孩子犯錯了，不敢告訴家長，怕捱打，現在的孩子就能當著老師的面向家長告老師！並且添枝加葉………！這個社會怎麼了？我建議：國家需要創辦家長學校，讓家長學習學習，看到底應該怎樣做家長？家長的職責是什麼？家長應該在教育學生上與老師是什麼關係？怎麼樣配合？
語文萍
現在已經把“尊師重教″掛了，一提到尊師重教″就好象是拿中國老祖宗壓了現代人。
現代青年養兒育女難，總把兒女捧在心口，生怕孩子掉地上，摔了一下趕緊找大人、誰責任，為了孩子丁點大個小事，兩口子也怪這怪那，那樣。上世紀的孩子整天滿山跑，捽了爬走來，頭上摔個泡，吐口水搽搽，割牛草砍破了手皮、鮮血流，用熱尿衝一下、扣點石頭上的石花、斯毛草花壓住止血。
現在的孩帶得好，孩子少，父母就特別心痛孩子，有些簡直就是小租宗，父母教孩子現在是說、別人打你、你就必須打他，沒有了謙讓，忍讓之心
這好象已經是年輕父母的通病。
看來現在要解決家長、學生、和老師之間的緊張關係，可能只有學校組織老師多開家長會，老師多與家長互動、勾通才能從根本上解決問題，不然，這些問題日枳月累，老師、學生，家長的關係會越來越僵。
這只是一點建議。
用中華利劍
現在的問題學生越來越多，是學校疏於管理嗎？是老師責任心不強嗎？是老師沒有對其批評教育嗎？答案是否定的。
從古至今，可以說，作為老師，都希望自己的學生品學兼優，都希望把學生培養成建設國家的棟樑之才。可是，事實與願望之間總是有一定差距。有專家說:只有不會教的老師，沒有教不好的學生。對於這一說法，真的不敢苟同。只要有人群的地方，總會有好丶中、差之分，無論是從智力還是道德層面來說，都存在著差距，絕對不會在一個水平線上。對於學生群體來說，也是如此。一名老師，從教幾十年，教過的學生成幹上萬，畢業以後，從事著不同的職業，在這些當年的學生之中，不乏成功之士。但也有成績平平之人。
作為老師，教育學生不可謂不用心，但學生來自於不同的家庭，受家庭教育的影響各不相同。有的家庭對孩子過於溺愛，但卻很少關心孩子的思想情況，以至於到了學校成為問題學生。個別學生甚至於刁蠻任性，對於老師的教育當耳旁風，有的甚至於頂撞或恐嚇老師，你敢動我，我就打舉報電話。試想，老師在這種情況下敢管學生嗎？何況老師還要頂著體罰或變相體罰的巨大壓力，冒著被開除的危險。
作為老師，看著問題學生，批評教育不起作用，真不知該如何是好？
真誠希望那些問題學生的家長，對老師多一份理解，摘下有色眼鏡，積極配合老師，共同教育好孩子。
山不在高438
噴老師是正常的，因為體罰的，本身他就是不被允許的。在這個問題上，雖然從感情上很多家長是認為老師應該有懲罰權的，但是在實踐中這種事情又是非常難以衡量的。
別的不說就說有些家長面對老師在群裡點名批評一下就受不了了，就這種心態，你覺得他對體罰這件事情會怎麼看呢？
但事實上，這些問題學生只不過不在他們身邊或者是沒有影響到他們的孩子而已。所以在這種情況下他們說什麼都可以，尤其是站在一個比較高的道德制高點來說事。但是一旦這件事情影響到他自己孩子的話，那麼我絕對相信他可能比老師還極端。到那個時候他可能就會話鋒一轉，變成了指責老師不管不問了。
管是肯定要管的
作為老師來說，管學生這件事情是肯定要管的，即便有再大的阻力，他也沒法完全避開這些問題。因為很少有問題學生他的問題只是影響到自己而影響不到其他人。
最大的問題是怎麼管
所有專家提出來的那些教育方法，管理方法在現實中為什麼會被很多人嗤之以鼻呢？
因為他們說的那些東西都是給電視劇、電影提供的素材，而不是給實踐中提供的。
問題學生的養成不是一天兩天也不是因為一個人兩個人導致的，這是跟他的成長環境尤其是他的家庭教育密不可分的。
如果說他們從小到大沒有接受過任何的正面教育，你相信嗎？反正我是不信。但是最終從他們身上呈現出來的教育效果顯然是不好的。他們自己父母可能都頭疼不已的問題，還能指望老師一個人就把問題解決了嗎？
顯然這個期待值有點太高了。
齊心合力才能解決問題
1、家長願不願意配合這個很重要。
如果家長都是一副無所謂的態度，那麼這種情況有限度的管管就可以了，只要這個孩子不要導致太大的問題出現差不多就行了。
因為面對這種家長，你稍微的控制不好度，就可能給自己找一身麻煩。
如果家長也願意配合老師，那麼這個就是最理想的。
2、適當的懲罰這件事情交給家長處理。
如果孩子的問題真的已經達到了不打不行的程度，那麼這個“懲罰教育”的事情就交給家長看著辦吧。
因為太過嚴厲的懲罰，顯然是違規的，甚至是違法的，但是小打小鬧的懲罰往往只對那些有點自尊心的孩子有用，而對那些已經沒皮沒臉的問題學生根本不可能有效果的。甚至於他們可能還會把這些懲罰當成是一種炫耀的榮譽。
3、注意溝通的方式
我覺得這一點還是比較重要的。
很多時候老師可能是礙於自己的身份或者是自己的權威性的原因，他們在批評孩子的時候往往過於強勢和霸道。這種方式在孩子小學階段可能會有效果，但是隨著孩子們的年齡增長，它會變得越來越沒有用——很多時候孩子的不服氣往往是源於這種方式導致的逆反心理。
所以老師也不要過多的抱怨，可以看一看自己在跟學生的交流方式上有沒有可能存在這些問題，然後嘗試一下換一種方式。
說真的，就問題批評問題的這種形式，我從小到大經歷過很多次。現在回過頭來看看的話，實際上這種方式只不過就是純粹的解決那一個問題而已，而且往往又很難達到效果。想要根本性的解決問題恐怕還是需要把孩子帶出這個問題的本身從更高的一個層面去分析，比如人生規劃，理想夢想等等這些層面。
溝通畢竟是一門藝術，很多時候溝通不了的問題，我們不妨看一看是不是原因出在了溝通方式的本身上。
最後的最後寫給家長們的：
1、我們不排除這個社會上存在一些不稱職的老師或者沒有能力的老師。如果你真的確定你孩子遇到的就是這樣的老師，那麼請你積極的採取措施去！不要妥協！就是一個字“幹”！而不是把怨氣撒在所有的老師身上，這樣不公平。
2、歸根結底孩子是自己的。想把一個孩子教育好，你自己也會知道有多麼的困難，那麼老師同時教育那麼多學生，你認為他有這個能力把每一個學生都教育好嗎？同樣的問題，你是採取積極配合的態度還是撒手不管的態度，其結果絕對是不同的。你孩子能否成才影響不了他的老師們，但是卻會影響他自己一生以及我們的這個家庭。
3、不要覺得今天自己在教育孩子上偷點懶就是賺了，在這件事情上真的是可以用那句話來詮釋的——一分耕耘一分收穫！努力付出都不見的有用，不去做，那就只能看命了。今天的偷懶，明天孩子會用他們自己百倍奉還，這個道理我覺得應該不難理解。
