改革開放以來，中國在各方面的實力越來越強，成為了世界強國，無論在體育，文化等各個領域都獲得了很多世界大獎。但在一個領域確很遺憾，至今一直無人獲獎。
菲爾茲獎（Fields Medal）——數學界的“諾貝爾獎”，於1936年首次頒發。因諾貝爾獎未設置數學獎，菲爾茲獎常被視為數學界的諾貝爾獎。
這個獎項每四年評選一次，在國際數學聯合會主辦的國際數學家大會上舉行頒獎儀式，每次只頒給二至四名有卓越貢獻的年輕數學家。
從1936年到2018年，全世界有60位數學家獲得過這個獎項，其中美國籍數學家18位，法國籍數學家11位，英國籍數學家7位，俄羅斯數學家5位，日本籍數學家3位，意大利、比利時、德國、澳大利亞籍數學家各2位，新西蘭、伊朗、以色列、瑞典、奧地利籍數學家各1位。
在這些名單中，同屬亞洲的日本卻有3位數學家獲得，日本國土雖小，但與美國、法國、英國等是公認的數學大國。 而中國目前還沒有人獲得過這個數學諾貝爾獎，可見我國的數學水平跟日本還有很大的差距。
日本的數學水平應該是亞洲第一流的。就連對中國數學有著深遠影響的“浙大學派”，兩位主要人物陳建功和蘇步青都是在日本學習的數學。
蘇步青是著名的數學家、教育家，同時也是國際公認的幾何學家，中國微分幾何學派的創始人，被譽為“東方第一幾何學家”。
蘇步青曾長期在浙江大學和復旦大學供職，在高等教育講壇上辛勤耕耘了七十餘載，不但在微分幾何領域獨領風騷，還為中國培養出了大批的數學棟樑之材。
1924年，蘇步青以第一名成績考入位於日本仙台市的東北帝國大學數學系，師從著名幾何學家窪田忠彥教授。
他之所以選擇報考這所門檻很高的學校，是因為東北帝國大學數學系彙集了一批日本一流的數學家。而這所學校有多牛，2002年諾貝爾化學獎獲得者田中耕一、國學大師魯迅、數學家陳建功等均出自此校。
中國的數學是怎麼被日本超過的
19世紀60年代前後，中國的數學的總體水平還是在日本之上的。當時日本的和算家們能讀到的最好的微積分讀本都是由中國傳入。
後來在“中學為體，西學為用”的方針下，晚清政府痴迷於“堅船利炮”等表面措施上。雖然我國在一些工業、製造業的措施和日本差別不大。但對於包括數學在內的基礎學科的投入，都比日本晚三、四十年。
1894年，中國在中日戰爭中戰敗後，數學實力已被日本完全超越。正如張奠宙先生在《20世紀數學經緯》一書中所說，“短短三四十年，中日兩國的數學實力完全逆轉。撫今追昔，令人感慨萬千。”
現在我們已經進入21世紀，日本已經成為公認的數學強國之一。在過去的100年裡，中國雖然在數學上取得了很大的進步，但仍然不如我們的鄰國日本。代表數學最高榮譽的菲爾茲獎，中國至今無人獲得，而日本已經有小平邦彥、廣平中佑、森重文三位數學家獲得過如此殊榮。
李克強總理在一次座談會上談到：“我們要搞原始創新，就必須更加重視基礎研究，沒有紮實的基礎研究，就不可能有原始創新。國際數學界的最高獎項菲爾茲獎，中國至今沒有一人獲得。現在IT業發展迅猛，源代碼靠什麼?靠數學!我們造大飛機，但發動機還要買國外的，為什麼?數學基礎不行。”
所以，中國要從百年大計著眼，確實要從娃娃開始打好數學基礎。
被國人玩壞的數學，華人數學家答不出的小學題
但現在我們很多人都討厭數學。因為現在的數學已經被中國人玩成這樣了：
在一次電視節目中，節目邀請到著名數學家邱成桐。
主持人撒貝寧給他準備了一道數學題。題目是這樣的：
小梅向父親借了500元，向母親借了500元，一共1000元。買了一套970元的衣服，還剩30元。還了10元給父親，10元給母親，最後還剩10元。也就是說，她還欠父親490元，欠母親490元。
但490+490=980（元），加上自己的10元，只有980+10=990（元），那還差10元去哪裡了呢？
大家可能也看到過類似的題目。只是換個名字，換個事件而已。
聽了這道題後，邱成桐沒有直接給出答案，而是自嘲地說：“我們數學家對加、減、乘、除不大懂的。”
邱教授有涵養。他其實想說的話是：
我們中國人，要是把數學這麼教，這麼玩，那就要玩完了。
現在好多奧數題就是這麼玩數學的。把腦筋急轉彎當數學來教。
結果，年年奧數比賽成績不錯，但真正成為頂級數學家的廖廖無幾。
事實上，數學就是有關證明的學問。在數學史上，有許多猜想與我們所知道的公式是相通的，但沒有得到證明。數學家的工作是證明它是對的還是錯的。證明的過程，就是數學最美的時刻。
而國內很多3-6歲孩子的父母在對孩子進行數學啟蒙時，還只是停留在簡單的教孩子數數，教會孩子記住1-100，從而錯過了在孩子的數學敏感期培養好他們的數學思維。
數學思維的培養決定孩子將來的學習能力。
數學思維就是用數學思考問題和解決問題的思維形式。
著名數學家陳省身先生說過：我們每個人一生都花了很多時候學數學，但我們只學會了計算，而不是數學。
而數學啟蒙的目的是讓孩子通過具象的方式認識、理解和掌握抽象的數學概念。
很多父母在輔導孩子數學時都很頭疼。前段時間有位爸爸發朋友圈：我在教孩子數學，個位向十位借一，孩子哭的稀里嘩啦的說：“萬一他不借怎麼辦？”
很多父母都會吐槽：孩子從會說話開始我就教他數數，長大一點就教加減法，怎麼剛上小學，稍微拐個彎的題就不會做，關鍵怎麼教還教不會。
其實這種現象很常見，最主要的原因，是父母對孩子的數學啟蒙方式不對。3-6歲是孩子的數學敏感期，抓住這個黃金時間給孩子做好數學啟蒙，以後學習會事半功倍。
可以借鑑一下同在亞洲地區，數學強國日本的數學學習法。
日本有一位教育家七田真博士，從1966年開始從事幼兒右腦教育工作，1978年成立了七田真幼兒教室。目前全世界已建立近2000所七田幼兒教室。他的教育理論還遠播美國、韓國、新加坡、馬來西亞等國家，在國際上產生了廣泛的影響。
他建立的日本七田教育研究所歷經60年不斷研發修訂完善推出了一套《七田真全腦開發練習冊》，著重於訓練孩子的數學與邏輯思維。
這是一套具有先進教育理念和實踐驗證的“遊戲書”，能夠真正有效地提高孩子的思維能力。
為什麼稱他為“遊戲書”？
因為書中根據孩子不同年齡段的生長髮育特點及孩子愛玩的天性，精心設計編排了一個個有趣的問題和遊戲，使孩子對於上小學之前需要掌握的十大基本認知：顏色、形狀、大小、數、量、時間、空間、比較、順序、錢幣等能夠有更好的理解和掌握。
這套書牛到什麼程度？
日本近半數家庭都選擇了它作為孩子的早教啟蒙。
而這套書進入國內後，長期霸佔京東童書暢銷榜單第1位。
如果說銷量好只能說明商家宣傳到位，導致很多家長入坑，但銷量這麼高，還能做到零差評，恐怕沒有多少童書能做到。
這套書一共12本，原價236，現在參與京東每滿100減50的活動，下單後只需要136，算下來每一本不到12塊，孩子隨便一個玩具，一頓肯德基的價錢都比這個高。
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