文 | 吉米媽
ID：pkumum
老母親們對教育的焦慮一般是從孩子5歲開始的。
為什麼孩子到了5歲，媽媽們開始“發功”呢?
因為5歲的孩子上大班了，面臨幼升小。
幼兒園階段，老母親們對孩子的期待大部分還集中在吃好喝好，安全第一階段。而上了小學，學習的地位就陡然上升了。
所以一般從孩子上大班開始，媽媽們就盤算著怎麼能讓孩子更好的適應小學生活，幼小銜接到底應該做什麼、怎麼做，該不該送孩子去幼小銜接班……
送不送銜接班不是問題的關鍵，問題的關鍵是孩子上學之前，要讓他們ready,習慣上和知識儲備上都能順利過渡。
今天這篇文章不想再和大家說幼小銜接這件事有多重要了。
之前很多文章都寫過。
我們家小張上二年級。
很多“過來媽”都知道，在小學低年級階段，孩子之間在校英語成績的差距非常非常小。三年級之前，在校的數學成績也基本拉不開差距。
而有比較大差距的竟然是語文。
我們當然不能唯成績論。
但是這麼多孩子都在追著趕著啟蒙英語、學數學，可最後孩子的語文卻總是拖後腿，這其中的原因還是應該想一想。
所以今天我就想和大家聊聊，幼小銜接階段，關於語文學習，一定要做的四件事。
今天這篇文章比較幹，讀完大約需要七分鐘。
適合家裡有幼兒園小朋友和小學低年級孩子的媽媽看。
雖然寫的是幼小銜接，但是這些能力，不是非等到孩子五歲才開始培養。這些能力，很多低年級的孩子也真未必有。
純乾貨分享，沒有金主爸爸。
也沒有書賣，現在很多出版社都沒上班，沒得辦法。
在我看來，語文啟蒙的這四件事兒排名是分先後的。
閱讀能力的培養
高爾基真沒說過海燕你可長點兒心吧，但他的確說過熱愛書吧，那是知識的源泉。
所以閱讀這件事兒，是從孩子一出生就應該開始的。但是一直有兩個問題困擾著很多人，就是讀什麼，怎麼讀？這兩個問題不解決，書真不是讀得越多越好。
一、讀什麼？分級閱讀的理念。
首先要給孩子讀適合他們的書。
讓小孩讀“大”書，會消化不良。
讓大孩讀“小”書，會營養不良。
幼小銜接階段的孩子，關於書籍的選擇應該注意：
從讀繪本慢慢過渡到讀橋樑書。從親子閱讀過渡到自主閱讀。培養孩子對文字的感知能力和理解能力。書中的文字以常用字為主，可以選擇一些帶拼音標註的書，向新課標要求逐漸靠攏。
二、怎麼讀？不應該只注重量的積累。
大量讀書是好事，但在孩子小的時候，我們更需要做的是讓孩子把一本“薄”書讀厚，再把“厚”書讀薄。
這就是所謂的精讀。精讀可以培養孩子的很多閱讀能力，比如複述，關聯，推理，總結。
可以從每週精讀一本書或者兩本書開始。
讓孩子複述，鍛鍊孩子的理解能力。什麼人，在什麼地方，做了什麼事情，讓孩子複述書中的故事，逐漸懂得如何提煉故事的主要內容。
當然方法不是，來，給我背下來。而是，來，我們一起聊聊這本書。
關聯，就是這本書裡寫的和孩子的日常生活有什麼關係。只有建立關聯，才可能為孩子未來口頭表達和書寫提供素材個靈感。
多問為什麼，幫助孩子真正理解故事的含義，鍛鍊孩子的提煉能力。故事的情節環環相扣，無論長短，都有一條主線。我們多問為什麼，讓孩子多思考，會歸納。
閱讀是長期的功夫，貴在堅持，也要講方法。
識字能力的培養
要想讓孩子順利跟上小學語文的學習進度，需要在幼小銜接階段，認識多少常用字？這是很多父母關心的現實問題。
1500個字沒必要強求。但是如果父母放任孩子零基礎進入一年級，大量生字的學習，很可能會影響孩子的學習熱情和自主閱讀的興趣。
人教版一年級兩個學期的常用字大概在800個左右，而且是以基本的“天地人、你我他”為主，孩子學起來並不難。
怎麼認字，方法很多。
閱讀中潛移默化地培養：反覆讀一本書，你會發現一些字，我們不刻意教，孩子也可以記住。
生活中不著痕跡地灌輸：當孩子問大街上的招牌怎麼讀、零食包裝盒上寫什麼的時候，可以一個字一個字地讀給他聽，加深對每個字的印象。
帶孩子專門學習常用字/高頻字：可以藉助認字書和識字APP帶孩子系統地學習。高頻字很神奇，比如中文中最常用的，有五個高頻字“的、一、是、了、我”，認識這幾個字，一本書中10%的字就認識了。
但有一點很重要，我們不能把識字作為一項任務，規定一天必須認識幾個字。孩子會很有壓力。為了強迫孩子識字，而扼殺孩子對學習的興趣，那就得不償失了。
書寫能力的培養
幼兒園的孩子可以拿著畫筆塗塗畫畫，但是進入一年級以後，就要拿起鉛筆正式開始寫字了。
很多學校對於孩子寫字都特別重視。
從來沒有鍛鍊過寫字的孩子，用力不對，佔格不對，結構不對，一些基本的筆劃都不能一筆完成。
反反覆覆的擦來改去，老師總是說不合格。這樣孩子不僅對學習沒了興趣，反而會有畏難情緒。
你家孩子的握筆姿勢對嗎？寫字的時候坐姿正確嗎？會用力嗎？寫字是筆畫輕飄飄的，還是用力過猛，筆芯都斷了？
很多媽媽到了孩子上小學，才發現孩子的書寫成了老大難問題。
其實鍛鍊書寫應該從孩子幼兒園階段就開始了，這就是“前書寫能力”的培養。
小班中班的孩子可以從練習書寫線條和形狀開始，練習握筆和用力。
到了幼小銜接階段，就要開始做握筆姿勢和坐姿的訓練了。
握筆姿勢有句口訣是“一寸距，二指圓，三指齊”，意思是手指離筆尖有一寸距離，大拇指和食指聚攏成圓形，大拇指、食指和中指要在同一水平線上。
大部分孩子剛開始的握筆姿勢都不太標準，我們可以經常提醒孩子。
坐姿的訓練口訣是“頭要正，作業本平放。”
如果發現孩子歪頭斜肩，就要及時幫助孩子糾正坐姿，孩子的很多視力問題也都是因為坐姿不對。
橫平豎直，每個字都要寫規範。
漢字最大的特點就是橫平豎直，每一筆的擺放需要在整個字中協調，我們可以給孩子準備《幼小銜接描紅一本通》這樣的練字本。類似的名字就行，馬爸爸那裡有的是。
讓孩子從橫、豎、撇、捺等基本筆畫開始練習，確保每一筆都能寫到位，然後再開始簡單的漢字練習，比如“人、口、手”等都是常用的練習漢字。
到了小學階段，我就不建議再用描紅了。練字應該對照字帖，自己書寫。
拼音能力的培養
漢語拼音到底要不要提前學？我在小張小的時候，也猶豫過。提前學了會不會上課就不聽講了？自己教，什麼時候教合適？
講真，班裡很多孩子的確都是接觸過拼音的。
但是根據我的經驗，老師並不會因為這個就不按照進度來，因為開學第一個月學拼音，是JW要求的。第一學期的課本都是帶注音的，老師也會帶著反覆複習。
所以即便不提前學的孩子，早晚也都是可以掌握的。痛苦也就一兩個月。
這也是為什麼我把學拼音放在了最後。
但是為什麼我還是建議提前接觸，因為拼音是一套特殊的注音體系，孩子理解起來需要時間。
提前接觸是一個預習的概念。
不需要太早接觸拼音，開學前半年開始慢慢學就可以了。
提前接觸拼音還有一個好處，可以讓孩子自主閱讀一些帶拼音的書。
練習拼音，促進認字，加強閱讀。
學拼音分三步：認識聲母、韻母和整體認讀音節。
“b、p、m、f”等23個聲母，“a、o、e、i”等24個韻母，還有“zhi、chi、shi”等16個整體認讀音節，我們可以一個一個教孩子認識並能夠書寫。
馬爸爸那裡有很多漢語拼音認讀卡片。可以買來先教給孩子讀音，然後是認讀歌謠，讓孩子在遊戲的氛圍中學會每個音節的讀音。
對於容易混淆的“b、p、d、q”這樣的音節，父母可以強化記憶，多給孩子準備相關拼音的漢字，讓孩子清晰地記住每一個讀音。
喜馬拉雅裡有不少漢語拼音的音頻，比如搜“一年級漢語拼音朗讀”就可以找到標準的跟讀音頻，讓孩子跟著讀會有很好的效果。
我不是一個特別雞血的人，畢竟要活命。
所以我認可跑得早，不如跑得穩。跑得快，不如跑得遠。
給孩子做啟蒙，一定要把基礎打牢，有計劃，別圖快，別貪多。
但我也是一個現實的老母親，我沒生出靜待就能開的花兒。
所以為了謀發展，必須澆花施肥的養孩子。
其實道理很簡單，幼小銜接這個階段我們付出一些，孩子就能夠更好的適應小學生活。
這個階段我們放羊了，開學後的日子就會更難一些。
這個假期格外的長，拼媽的時候到了！
三個媽媽六個娃(ID：pkumum)，三個北大媽媽，三個職業女性。六個萌娃四男兩女，每家兩隻。每天原創分享科學育兒知識、素質教育心得、品質生活理念。探討親子關係、家庭關係。吐槽家長裡短、社會百態。
領尋君：閱讀這件事兒，是從孩子一出生就應該開始的。但是一直有兩個問題困擾著很多人，就是讀什麼，怎麼讀？這兩個問題不解決，書真不是讀得越多越好。這篇文章可以為你們解答疑問！
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