蔡康永說：“爸爸媽媽對孩子來說，最珍貴的是給他一個理想的環境，讓他變成他自己，而不是變成我們要他變成的人。”
影片故事發生在二十世紀80、90年代，講述了一對父子跨越漫長時光收穫愛與成長的親情故事，探討的則是家庭教育的話題。怎樣面對和解決孩子成長過程中出現的各類問題，影片提供了很多觀點。
影片的主人公具有一定的代表性，比如孩子母親代表的是更傳統的管教、辱罵與批評。而鄧超出演的父親，則更現代式的，是溝通、交流與嘗試理解。
鄧超飾演的父親馬皓文在電影中有這樣一句臺詞：“人生就像射箭，夢想就像箭靶子，如果連箭靶子也找不到的話，你每天拉弓有什麼意義？”
影片圍繞著孩子的成長，針對嚴格管教和給予自由兩種教育方式，從不同的視角，給出了不同的答案，對為人父母有極強的借鑑意義。
1、 過度的參與和管教，勢必會導致孩子在思想和行為上的過度依賴
最近有一則體育新聞上了頭條，中國游泳國家隊長、倫敦奧運、里約奧運游泳冠軍孫楊，現被判定禁賽8年。
國際體育仲裁法庭公佈的長達78頁的針對孫楊判決案詳細報告文稿中，孫楊的母親楊明女士被提及多達12次。CAS甚至直言不諱地寫道：“她的母親似乎對兒子起了最有害作用。”
眾所周知，在孫楊的游泳生涯中，他的母親一直陪伴在他身邊。 “從他很小開始進體校進行訓練時我就陪著他，22年了，我幾乎都在他的身邊，無論訓練還是比賽，無論是他贏得勝利的時候還是遇到挫折的時候。在他成名的這些年來，有兩件事兒我沒有聽從他的建議，事實證明他是對的。如果不是我堅持自己的意見，或許一切都會改變。我覺得很對不起自己的兒子。”
孫楊出事之後，不少人都指出，孫楊這次出現這樣的結果，多少和他的性格有關，包括母親楊明的強勢以及對孫楊的溺愛式包容式的教育，也引起了不小的爭議。
孫楊曾經在一個綜藝裡說過，直到現在他都還十分聽媽媽的話，媽媽怎麼說他怎麼做。從他的一系列新聞裡也不難看出媽媽摻和其中的蹤跡。父母過於強勢使得孩子唯唯諾諾，不敢表達自己的意見，只能龜縮在自己擅長的領域裡，而使人生失去平衡。
國外一項研究表明，如果兒童出生後3年內，母親尊重孩子的決定，並給以肯定，表現出喜歡孩子的樣子，那麼，到孩子7歲上學時，孩子就能與學校和老師很好地合作。相反，如果母親太嚴厲，經常恐嚇孩子、發脾氣，那麼，孩子上學後就不能很好地與教師合作。這種影響一直會持續到兒童以後的各層次的人際交往關係。
真正成熟的愛，是要幫助孩子，能夠擺脫對他人的期待，擺脫對他人的依賴，找到真正的自己。
2、 沒有明確靶向的攀比式教育，帶給孩子的是無盡的壓抑與迷茫
《銀河補習班》裡，鄧超飾演的馬皓文出獄後，面對著錯過七年關鍵教育時期的兒子馬飛，內心既有懺悔，更多的是焦急萬分的追趕心理。因為，橫向比較，馬飛已經落後於同齡人了，這是每一個父母都不能容忍的重大問題。
在我們常人的認知下，孩子的教育應該是這樣的：從小就教育孩子要聽話、懂事、做個乖孩子，他們並不知道孩子如果要聽話、要懂事、要成為一個乖孩子，就必須按照父母的意願去做，就必須壓制自己的真正需求，否則就是逆反，總想要自己的孩子出人頭地、做一番事業、當大官、掙很多很多錢、有多高多高文化，拿多高多高的文憑。
在他們看來，只有這些才能給孩子快樂、才能給孩子幸福(他們忽視了萬丈高樓平地起的基本原理)，有意無意把別人的孩子跟自己的孩子相比，把自己的成功與否與孩子的學習掛鉤，把自己的臉面跟孩子的學習掛鉤，把自己的許多未了心願全部強加給自己的孩子。
都希望自己的孩子從小就能夠領先於別人家的孩子，於是從懷孕開始就有了胎教(無知的人連自己的孩子還沒有成型就不讓他休息)，3歲認識四千個字(幼兒期也得不到應有的放鬆)，小學除了完成老師佈置的作業外還要完成父母的補充作業，初中、高中更是在應試教育的高壓下學習。
父母盡一切可能、創造一切可以創造的條件、想盡一切可以想盡的辦法來改善、來提供孩子的學習環境和條件，他們以為這樣孩子就應該知足了，他們忽視了孩子的真正心理需求，忽視了這些是否是孩子真正想得到的。
就這樣，在家庭、學校和社會的大環境的高壓下，才會出現了許多本科生、碩士生、博士生走上絕路的悲劇，俗話說：生命誠可貴，可有幾人能夠理解他們當時的感受?
這才會出現很多孩子說的同一句話：我是誰?我學習是為了誰?這些是我想要的嗎?那我想要什麼呢?我又能做什麼?我們苦心經營的培養最終給予孩子的卻是壓抑和迷茫。
3、 愛之深責之切要適度，否則孩子的心裡陰影將影響整個人生
我認識一個朋友，前幾天跟我說，不久前他去一家飯店吃飯，當時老闆娘正在大聲訓斥她的孩子，為啥你成績那麼差，去學校做什麼的？你不知道我每天起早貪黑的辛苦麼。當時孩子不敢作聲，老闆娘說完話後，周圍頓時安靜了起來。我朋友去添飯的時候，突然飯蓋沒拿好，掉到地上，聲音很響亮，當時朋友頓時愣住了，很害怕老闆娘罵他。
於是我問朋友為啥害怕老闆娘罵他，他說，老闆娘訓斥她孩子的時候，想起了他的媽媽。
原來我朋友從小父母對他特別嚴格，尤其母親經常說他。朋友告訴我，小時候讀書的時候，在學校被同學打了，他哭著告訴他母親，他母親說，哭什麼哭呀，有什麼好哭的。是不是你做了什麼事不好呀。
於是下次，同學再打我朋友的時候，我朋友就還手了，打了同學。同學父母找上門，說朋友打了他孩子。朋友母親卻說，你為啥要還手呀。還手是不對的，你看人家都找上門來了，你為什麼每天都在惹事。
這個時候，朋友覺得特別委屈，就哭起來了。母親大聲對他說，哭什麼哭，有啥好哭的，就你好哭。朋友覺得自己怎樣做都是不對的，特別的無助於焦慮。做A會受到懲罰，做B會受到懲罰，做C也會受到懲罰，做什麼都不對，都會受到懲罰。
所以每次去做事，特別的害怕不敢去做，怕會出這事出那事。如果你在不斷被要求聽話的家庭長大，每一次聽話，都會違背自己的真正意願，久而久之，要麼是毫無自信，要麼就是產生對抗。
例如，有嚴重拖延症的人，這樣的人會拼命說自己拖延不好，但是下次還是拖延。因為這個內在的批評者影射著父母，而那個試圖拖延的部分就是孩子的對抗。
著名教育家陶行知曾說過：“培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥澆水和培養教育，這叫因材施教。”
《銀河補習班》中的父子之情帶給我們深深的感動，感動之餘也重新喚醒了我們該如何教育孩子的思考，這不僅是為人父母的責任所在，更是對下一代愛的體現。
最後，如果想要孩子變成順從並守教條的人，你就採取壓服的教育方法；而如果想要孩子能獨立地批判地思考並有想象力，那就應該採取能夠加強這些智慧品質的有效方法。
（作者介紹：蕭涵，一個行走在文字世界，喜歡思考，致力於心理學學習與分享的老男孩。用理性認真思考，用態度安靜生活。用文字治癒自己，溫暖他人。）
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