眾所周知，語文學科的知識地位在所有學科中佔據的比重越來越大，無論是在基礎知識的考查上還是對於語文基本能力的考查上都有或多或少的體現，那麼在這個大背景之下，語文學習在很多學生面前真的就成為了不可以把握的學科嗎？或者說語文學科真的是成為了沒有方法純靠積澱的學科嗎？我想這個答案是否定的，
在開始探討語文學習之前，我們先簡單梳理高中語文究竟會學習到哪些內容，從課內文章講解到高考板塊學習，中間所包含的內容從字數上來說是高考試卷最終呈現的8000字+，時間上呈現的是高考2個半小時。當我們進一步去分析的時候，我們會深入瞭解到，課內文章講解包括基礎知識，如字音字形，文學常識，做題方法等等，板塊化學習包括長文本閱讀，文言文等等，甚至於說在北京卷中有可能會在後期試卷中出現的基礎知識考查，這些內容都在告訴我們語文學習應該掌握方法，這個方法不是簡單的做題技巧，而是從核心能力出發，把握語文學習命脈，有的放矢。
高考語文試卷對於高中生基礎能力的考查包括識記能力，理解能力，分析能力，鑑賞能力，表達能力和探究能力。 舉個很簡單的例子來說就是在一張語文試卷中基礎知識部分多是對學生識記能力的考查；文言文部分中實詞虛詞多是對學生理解能力的考查；詩歌鑑賞部分多是對學生鑑賞能力的考查；散文或者是長文本的大答題部分多是對學生分析能力的考查；作文部分多是對學生表達能力的考查；需要學生結合現實生活談談看法的多是對學生探究能力的考查。當然這只是一個簡單的梳理，其實一張試卷中對於學生的能力考查是綜合的，那麼從能力出發結合各個板塊的題型，我們就需要明白在做題過程中如何提升自己的能力，從而可以拿到更高的分數。
我們小時候都應該有過被家長或者老師要求背誦的記憶，這份記憶或者是體現在試卷中的古詩文背默或者是體現在家長老師要求的古詩文默寫。其實我們應該明白這就是在考查我們的識記能力，在面對無論是詩歌部分還是基礎知識部分，我們都應該有一個比較清晰的意識，就是時刻保持自己大腦的清醒。利用可以藉助的一切方法進行記憶，就好比北京新東方中小學全科教育1對1高中語文老師在要求學生背誦的時候，除了基本的強化監督之外，還會包括各種各樣的記憶方法，比如填空記憶法，比如說聯想記憶法等等，利用方法提升自己的識記能力才可以在這部分得到更多的分數。
同樣的道理，在面對理解能力或者是鑑賞能力中，理解能力要求學生對於文本的前後文邏輯是通透的。不僅僅是理解這個字詞，更應該理解字詞前後文的語境，從語境入手結合方法的使用。比如說代入法，比如說聯想法，就會幫助學生在這部分能力有很好的提升，鑑賞能力也是如此，當我們說到這個能力的時候很多學生或許會有印象，但是也有可能大部分學生不明所以，舉個例子，賞析題其實就是考查學生的鑑賞能力，這個能力在我們試卷的考查中是屬於比較高級的能力，所以對於學生的綜合性要求也會更高，但是這部分技巧和方法也更多，比如北京新東方中小學全科教育1對1高中語文老師總結的“內手結情”答題法，或者是框架記憶法都能夠對學生這部分問題解決帶來很好的幫助。
當我們簡單的分析了語文試卷背後隱藏的能力之後，我們更應該清楚的意識到語文學習並不是無章法可循，前提是要求學生有老師的引導，幫助自己進行問題總結並且加以解決，同時還需要系統的鞏固和複習，而這也是北京新東方中小學全科教育1對1高中語文老師致力於的結果。只有這樣我們的語文成績才可以實現更好的提升，我們才可以真正利用我們的語文素養解決我們生活中遇到的各類問題，受益終生。
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