受疫情影響，遠在老家貴州省鎮遠縣的小學四年級學生李躍只能接受線上教學。
李躍就讀於浙江永康市西溪小學，隨前來務工的父母生活在永康。和她一樣，還有3萬多名新永康子女回了老家過年。
線上教學，讓沒有網絡信號的農村家庭無奈掉線。為了讓新永康人返工後放心孩子的學習，永康市教育局為他們量身打造了“空中希望課堂”，課程兼顧流動人口子女的學情和疫情下的心理健康。網絡平臺之外，增加了電視播放。
“讓每一個在永康就讀的孩子，都能夠享有公平而有質量的教育。”永康市教育局局長謝滔告訴南都記者，“空中希望課堂”是一次教育信息化的成功試水，為解決教育公平問題開闢了一條新航線，將持續推行下去，提升教育質量和保障教育公平。
永康市城北小學學生通過“空中希望課堂”學習。
量身打造
“今年春節太不尋常，因為新冠肺炎的侵入，改變了我們所有人的計劃。”遠在老家貴州省鎮遠縣的李躍一家，沒有如期踏上返回永康的征程。
作為浙江省民營經濟比較發達的城市，前來永康的務工人員眾多，他們在這裡工作、組建家庭、照顧兒女，慢慢成為了新永康人。
永康市14多萬學生中，新永康人子女佔比超1/4，其中返鄉過年的有31545人。
受疫情影響，2月6日，浙江省教育廳發佈文件，將在全省各中小學校全面組織實施線上教育教學活動，做到“離校不離教、停課不停學”。
按照規定，永康市延遲開學。2月17日起，永康市教育局要求各校通過手機、電腦等設備進行線上教學，同時建立起線上教學調查、反饋、研判的機制。
一個現象引起了當地教育系統的關注——在新永康人子女比較集中的學校，學生參與率、接受程度、學習效果，與其他學校相比要相對差一點。
“隨著老師們線上上課的開展，我知道，同學們每天都應該在細細聆聽著老師的諄諄教誨吧！可是他們怎麼會知道，我心中的著急與苦惱呢？”李躍說，她與2個妹妹知道要線上上課後都興奮不已，但當打開父親的手機，準備輪流收看各年級的學習視頻時，卻發現根本無法播放，家裡地處山區，沒有任何信號。
永康市石柱鎮下楊學校是一所民工子弟學校，學生98%來自外省。教授五年級語文課程的沈老師告訴南都記者，學生回老家過年，分散在全國各地，特別是貴州、雲南等山區，網絡不好，手機沒有信號，不能使用直播形式上課。
老師們安排了看電子課文、抄生字詞、做口算、看課外書等作業，但孩子的積極性不大。
現實困境擺在新永康子女的面前。完全依賴網絡在線授課，農村孩子上網困難。盯著手機的小方塊屏幕學習，對視力發育也有危害。
如果不能解決他們的學習問題，家長一旦決定留在老家務工，將影響永康不少企業復工復產的進度。雖然已有2萬新永康人子女陸續從家鄉返回永康，但家長去工作，孩子們也將脫離iPad、手機等設備，線上教學依然是一道難題。
“作為教育部門，我們有責任也有義務，把這些問題解決好。針對這些群體的實際需求，為他們量身定做，打造永康的‘空中希望課堂’。 ”謝滔表示，教育局組織了全市最優秀的骨幹教師籌備“空中希望課堂”，在網絡傳輸之外，加入了電視播放。
通宵錄課
採用“主講+審核”模式，228名學科教師參與了“空中希望課堂”的研製，年齡跨度從60後到90後。
謝滔對多所流動人口子女所在的學校進行摸底調研時瞭解到，因為流動性比較強，這些孩子的學習基礎相對薄弱。
“空中希望課堂”教研團隊備課。
在“空中希望課堂”課程的製作中，他提醒教研團隊，要依據新永康子女的特點，把握學習進度、教學方式和課程時間。“有一位英語教師的專業能力特別強，平時在城區學校上課是全英文授課，考慮到學生們的接受程度，我們調整為了中英文教學。”
小學語文四年級下冊第二課《鄉下人家》，由永康市教師進修學校附屬小學語文老師呂麗恆製作而成。
與以往教學環境、時長、教學目標、學生群體不同，面對與新永康子女的視頻錄課，呂麗恆的經驗是“零起點”教學，將教學內容分化、節奏放緩，一節課時限20分鐘，要落實教學重點，多用口頭語言、啟發式語言表達。在錄課中，她還加入了學生朗讀和回答問題的語音，增加互動性，插入了動畫視頻加強趣味性。
一節課從備課、寫講稿、製作PPT，到三次審核、三次修改，最後錄製成微課視頻，一共用了三天時間。
為避免受雜音干擾，呂麗恆的錄製時間基本在晚上，有時需要通宵錄製。
“我排在第一節課，上交視頻時間緊。小區裡一聲狗吠、小區外一聲車鳴都會使錄製前功盡棄。在課堂中，又加入了一些音頻和視頻，後期製作要求高。所以第一節課通宵錄製到凌晨六點才成功導出。”呂麗恆告訴南都記者，最大感受是“辛苦並快樂著”。
南都記者注意到，“空中希望課堂”的課表涵蓋三至八年級的各個學科，小學段為20分鐘，中學段為30分鐘，每個課程都設有2-3個學習任務。除課本知識外，還有新聞聯播、體育鍛煉、勞動實踐、眼保健操、心理輔導等課程。
心理健康微課中，分別提供了給學生及家長觀看的視頻，教育孩子們在學習之餘，還可以在家通過練字、學做養生菜、健身等方式充實生活，告訴家長疫情之下如何應對子女的不良情緒。
“原本春節是孩子們最放鬆的時候，受疫情影響，他們及家長的心理問題都需要關注，所以我們開設了心理健康課。”謝滔表示，孩子們的身體素質也必須保證，讓體育教師錄製了鍛鍊的視頻，講解如何規範動作，要求每天運動半小時。
在謝滔看來，疫情對孩子的教育來說，也是一種機遇。“學生們關注疫情的發展動態，每天看新聞聯播，在現代教學的知識面之外，我們認為培養他們身心健康、自立自強、責任擔當、家國情懷這些更重要。 ”
百萬播放
3月2日，“空中希望課堂”正式開播。
每週一至週五，可以通過廣播電視、APP、微信公眾號等平臺觀看、學習相關課程。
“‘空中希望課堂’開播後，我班的學生做到人人參與，一個不落。同學們學習的積極性非常高，反饋上來的作業質量也有了很大提升。”
下楊學校的沈老師說，不是面對面上課，學生的自律性最難把握，但能聽到優秀教師上課，大家都很珍惜，學得也很認真。
學生楊奔的父親反映，之前放假在家，孩子除了作業之外就是玩手機，隨著“空中希望課堂”的開展，學習狀態有了好轉。上課過程中可以隨時暫停，不懂處還能回放，除了日常教學，還有副課，甚至還有眼保健操。老師會及時批改作業，要求孩子視頻背誦。
“爸爸，我覺得網課好像和我們平時上課一樣。我想老師和同學了。”楊奔說。
橋下初中的一位學生寫道：“各所所長、風趣幽默的老師，既能學習又能‘冒險’的課件，一絲不苟、用心解惑的輔導老師……為網課平添很多色彩。”
不止於面向新永康子女，“空中希望課堂”還為在外地上學但滯留永康的學生及周邊縣市學生帶來了便利。
裘樂晨是一名四年級學生，就讀於雲南師範大學附屬澤仁學校，受到疫情影響，隨父母回永康過年的她只能滯留於此。她所在的學校沒有上網課，沒有實時線上教學，父母對這一次次延長的假期憂心忡忡。
裘樂晨通過電視觀看“空中希望課堂”。
“空中希望課堂”開播後，她早早守在了電視機旁，對所有學科都進行了觀看學習，對於一些不大明白或特別感興趣的學科，還特意多看了幾次。她說：“這真是一個特別厲害的課堂，以後每天都會堅持學習。”
播出首日，中國移動平臺各年級觀看數據共計13萬人次，廣電平臺合計18萬人次，而在中國電信平臺共計165萬次播放量，僅六年級語文《北京的春天》課程，就達13.4萬。
謝滔表示，“空中希望課堂”將持續做下去，做成永康的一個品牌，推進精神教育、均衡教育，特別是讓學習基礎薄弱的學生將短板補上去，讓他們喜歡學習、愛上學習。
對於教學，謝滔認為，這次因突然疫情而起的“空中希望課堂”，更大的一個意義在於，讓學生、家長都能夠接受線上教學，對下一步信息化教學的推進有促進作用。
“整個社會層面對信息化教學的普及和接受程度會更好，對我們提升教育質量和保障教育公平，都是一個極大的幫助。 ”謝滔希望，能借此讓縣級學校的教學有機會變道或實現彎道超車。
回到永康的李躍和妹妹們，已經開始在“空中希望課堂”上補學課文。準備好課本、筆記本、鋼筆，一邊看《鄉下人家》課程，一邊寫筆記。
“一旁的妹妹，她也是如此認真，一會兒圈圈點點，一會兒奮筆疾書，臉上不時露出甜甜的笑容。儘管父母都去上班了，但濃濃的學習氛圍依然瀰漫在我的家……”
採寫：南都記者 張雅婷
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