愛暖曦言1
作為一名一線老師，我來聊聊自己的看法！
班級容量是硬傷
先來說說現在的班級容量，基本上都是五六十人，很多地區甚至更誇張，一個班直接破百。你說說，這種情況下，想做到大多數都是高分，有點難！
為何呢？
要知道，分數和老師有很大關係，但是我作為一名小學老師，就從小學角度來說說，老師是一方面，很重要的一方面，但是，還有一方面請不要忽視！
沒錯，就是家庭氛圍。
很多時候，小時候拼的不是聰明程度，而是習慣！也就是說，大凡孩子養成了良好的習慣，成績是錯不了了！如果沒有養成良好的習慣，可能現在還沒有什麼明顯徵兆，但是，用不了多久，就會發現降落傘式落差！
再次強調，小學習慣很重要，一定要讓孩子養成好習慣！
試想下，五六十人的般，如此大的班容量，說句大實話，這個時候，您可能就要考慮一點了，為何這個班如此大的容量呢？一來都是找關係衝著這個老師去的，因為這個老師教學水平特別高。
不過，很顯然，這種情況不成立！
那就是另外一種情況了，找人花錢借讀，或者從鄉鎮甚至縣裡轉來的，沒有什麼關係，被隨機分配而來的！於是呢，一來部分孩子家庭氛圍不是特好，孩子基本上寄宿在小飯桌，二來呢，這個班的老師也沒有什麼特別之處。
這種情況下，班裡的成績能好嗎？只怕紀律都是一大難題，還想讓絕大多數都高分？難啊！
請原諒，我講的是實情！
作為圈內人，我講的是大實話！
對待教育，對待孩子，請一定要付出努力，單憑學校一方或者老師一方，就想著孩子能夠成龍成鳳，不好意思！您可能真的想多了！
奉勸列位一句：請別拿孩子開玩笑！家庭教育很重要！生了娃，除了養，還要教育！列位怎麼看？
怎麼提高？
從老師角度來說，就要主抓中等生了。不要只盯著尖子生，應該把目光和精力放在中等生上，試想一下，中等生成績上來了，也就意識著尖子生數量上來了，也意味著後進生數量少了！
沒有了中等生，原先的後進生自然上升到了中等生行列！
而這也是很多老師在推行的方式。儘管說，嘴上講不放棄每一名學生，可是……從班級考慮，從整體分數考慮，基本上重點都放在中等生上，這種做法，最能夠出成績！畢竟時間有限，效率和成果才是關鍵點。
從家長的角度來說，已經發現孩子有些跟不上了，這個時候一定要下功夫，通過溝通和交流，讓孩子明白問題出在哪兒裡，是方法出現了問題，還是課堂上沒有跟著老師走，在開小差……
找準原因，方法不對改方法。跟不上，就找機構補！
把全部希望寄託到學校或者老師身上，這個賭注，不知列位老鐵們賭得起嗎？
說文寫作
一般來說，平行班班級優秀人數應占20%，中間人數應占60%，較差成績的學生會佔20%。但是，即使在平行班，也會出現優秀學生人數只佔不到10%的情況。我們分析一下優秀生人數過少的原因。
1、學生方面的原因。
一般平行分班採用的是老婆拐線式分法，如有六個班，1∽6名分別分入六個班，第7名與第6名分在同一班。這種分法，保證了前60名學生，平均分在6個班裡，每個班佔10名。但是，在分班過程中，可能會出現男生或女生過於集中現象，也會出現成績當時很好，但能力不好，潛力差的情況，於是就出現了優秀學生人數分班後又出現過少的情況。我們這裡就曾出現過一個班，一樣的老師教，學生學得也很提勁，但前100名學生人數只有不到10人，而有的班前100名學生人數竟達20多人。
2、老師方面的原因。
由於不同的老師教學水平和教學方法不同，對學生學習扣的情況也不同，就會出現優秀人數多少不均的情況。如，我們七年級一個班，班主任管理嚴格，教學水平高，任課老師挑選的也是全年級最好的，結果，這個班級優秀學生人數是其它班的兩倍還多。
要想消除差距，使各班優秀學生人數大致相等，我想也應該從老師和學生兩方面做起。
1、各科老師制定培優計劃，多做磨尖練習。
魯山一高2012屆學生，錄取時名列全縣前茅的有200多名學生被其它高中挖走，但領導和老師們不氣餒，制定培優計劃，每個老師發一份培優名單，各班加強磨尖練習，加大考試力度，學生進步很快。後來，這屆學生創造了學校高考史上新的輝煌，受到了市教育局的嘉獎。我們學校若考試後哪班優秀人數過少，主管副校長也讓每個老師想辦法，確定培養苗子，加大培優力度，最終也會縮小與其它班優秀人數的差距。
2、學生多下功夫，加大練習量。
當學生與其它班已有明顯差距時，班級所有學生都不要洩氣，要有趕超的勇氣和信心。時間上要比其它班花費更多，加班加點成為常態。任務上要加大任務量，做比其它班更多的習題，達到熟能生巧的地步。同時，開展學習上的競爭對手賽活動，掀起學習競賽高潮。
此外，家長也可多想方法，支持學生學習，引導學生提高學習效率，爭取迎頭趕上。
總之，無論什麼原因，只要全體師生和家長共同努力，不怕困難，勇於進取，一定能趕上甚至超過其它班級。
中學政治教師
首先班裡的學生考高分不多，中間分多，低分應該也不多。這種情況是符合一般性定律的。像每年的中高考600分以上的學生人數不多，300分一下的人數也不多，而300-600分的人數就會很多。
當然也有一種情況是例外的，那就是這個班是拔尖的學生組成的實驗班特長班之類的。我侄兒就在這累班級，他考得好的時候在班級前十名，考得不好的時候班級倒數十名。這樣的班級競爭將會異常激烈！
至於怎麼改善。
1、可以針對性去分析中間分和低分同學的薄弱點，那些知識點掌握的不好，針對性進行課後輔導。
2、以我多年教育培訓經驗來說，對於小學生而言，語文學科，中間分、低分學生大部分是閱讀的問題。數學大部分是應用題等思維性較強的問題。英語則是一些語法規則、語音題。
3、老師在授課前要進行充分備課，正常備課時間要是授課時間的3倍;課上，老師要增強課堂的趣味性、互動性。這樣，才能充分調動學生的積極性，才能更好地吸收課上的知識點。
4、對於學生而言，課堂上要認真聽講，專心學習。課後要及時鞏固複習所學知識點。這樣才能在考試中取得優異的成績。
希望我的回答對您有幫助！祝您的學生都能取得高分！
鼎睿名師課堂
我是數學李老師，來說說我的看法。
班裡學生考試高分不多，中間分多？
要想解決這個問題，應該先進行準備的試卷分析
造成這種情況的原因不是唯一的，所以想要改變就要先對試卷進行認真詳盡的分析，找到問題的錯因在哪裡。
同時作為教師要明確，學生出現的問題說明教師的教法，學生的學法，以及習慣培養等方面可能都存在問題，需要教師去立體的找原因，想措施。
沒有試卷的分析，所以我也不敢去展開說。所以結合自己的一些教學經驗，來說說比較常見的原因及改進措施。
學生基礎不牢固
中等成績較多而高分減少，要知道，一張成熟的試卷中難題大約佔百分之10左右，也就是說難題的分值不會佔特別多，這樣思考下來，學生成績在中等則可能是基礎題和中等題出現了錯誤，說白了就是基礎知識不牢固。
基礎不牢固的原因有很多，比如老師對基礎的強調不夠，或沒有講透。學生對基礎的關注不夠，訓練強化不夠。說白了要想取得高分，基礎是必須過關的！
學生缺少學科的思考能力
這一點是因為當下的教育越來越關注學生能力的培養和檢測。作為測試也必然會在考察能力上有傾斜。
而能力的培養多在課堂，但又不侷限在教材。這就聯繫到了教師的教學方式和學生的學習方式。講授式教學使用越來越少，啟發式，研究式教學越來越多，就是因為課堂要培養孩子的能力。所以可以思考怎樣在課堂上提升學生能力，說白了就是教會孩子知識和教會孩子如何學習知識，後者的意義更大。
希望可以幫助到你。
數學李老師
這個問題，我回答給我自己。我是老師，我的學生也有差的。
一個班級，有成績好的，成績中等的，成績差的。可是為什麼會有中等生，而且還那麼多呢？先看下面這張圖
自尊心
這張圖很形象的說明為什麼會有差生了。我從以下幾個方面分析原因，解決策略。
一、成績不好出現的原因
學生層面
1.自身原因，缺乏強烈的求知慾，也就是 愛學習，興趣是最好的老師，也是最好的動力來源，一個學生不愛學習，對學習是乏味甚至是厭惡的，這樣的學習怎麼可能會學習好呢？
2.是非模糊，自我控制能力差，有的學生對於一個是非好壞並沒有太大的概念，自我為中心，覺得自己乾的就是對的，而且自己有控制不住自己，所以經常就出現了破壞紀律的事件了。
3.自尊心損傷，意志力薄弱。往往自暴自棄，放任自流。幹什麼事情都打不起精神來，也難以堅持下去。同時，由於意志力薄弱，已經形成的壞習慣難以改正，改了還可能舊病復發；意志力薄弱，上課、做作業都不能專心，學習成績上不去。
家庭層面
家庭層面給孩子帶來不好影響最直接的就是溺愛，寵愛雖甜，但是別愛過了頭。大家都明白被溺愛寵壞了的孩子簡直就是老師，同學中的另類。這種孩子在學校往往跟其他人相處不到一起去，而且無法無天，頂撞老師都是有可能的！
還有就是孩子因為父母的離婚導致父愛或者母愛的缺失，造成孩子人格上的缺陷！
老師層面
其實還有學校的因素，我就不談這個了。說說老師方面的因素。
1.教師自身素質，並不是所有的教師都是優秀的，教師也有普通的，不然為什麼會有名師呢,現在還有很多教師連最基本的普通話都不過關，很多的鄉村學校，教師都是說著一口流利的方言，試問這樣上課，學生的語文表達能好到哪兒去？就說對拼音的掌握，就是困難重重。有句話說要教學生一碗水的知識，教師必須得有三缸水的容量！所以教師的自身素質其實也在影響著孩子的學習！
2.教學方式簡單，很多的教師固步自封，不肯去學習新的教學方法，不接受新事物，永遠就按著自己的方法去教，就是簡單粗暴的讓學生坐著聽老師講，然後學生記，不理解的就讓學生死記硬背！就是傳統的課堂模式，這種簡單的教學方式，聰明的孩子能跟的上，但是成績差的就越來越不行了。
3.忽視了對學生興趣的培養，一是對學習的興趣，而是對老師的興趣，當一個學生愛學習，特別喜歡老師上課，成績是非常容易提高的！
二、解決措施
1.合理分配注意力，教師的目光不要只盯住成績好的，把目光分多一點點給這些成績稍微差點的學生，多督促他們，多檢查他們那些地方沒有學好，那些地方沒有懂，密切注意，實時跟進!查漏補缺。
2.樹立正確的受教覌，我前面說有的孩子自身觀念不正確，所以就要幫這些孩子來樹立正確的受教育的覌念。
3.家校聯合，與孩子的家長進行溝通，兩者聯手，攜手解決孩子的問題，我想這是最好的解決孩子因為家庭原因出現的問題的最好方式了吧！
4.強化自身素質，既然是因為教師自身的素質不夠硬，所以教師應該去提高自身的知識素養，不要止步不前，要開放，學習新的知識，新的教育觀念，新的教育方法！
5.教學方式的轉變，不再採用傳統的三板斧教學模式，多去看看優秀的名師是怎麼樣教的（這是我正在採用的）。
6.讓課堂變的生動有趣，當我發現學生學得套枯燥的時候，我會給學生開玩笑，提升一下學生的學習興趣，消除疲憊。如果擅長幽默的，那肯定會讓你的學生愛上你的課堂！
小向老師呀
其實很簡單，做老師的基本不會拋棄任何一個學生，可是一個班40到50人，每個孩子接受能力不一樣，很難做到個性化因材施教，所以在教學中，老師能做的就是把普遍出錯的知識點拿出來重點講解，也就成就了普遍分數都差不多。而那些被掩蓋的非普遍問題，就只能是學生自己搞定，或者家庭教育，或者課外輔導了。即便是課外輔導，不算老師水平等其它亂七八糟因素，能上得起一對一的又有多少呢?
易箐塵
換個角度想，一般成績=一般努力＋一般智力＋一般學習方法，超出一般成績的學生肯定在後面三個因子上更多一些。再換一個角度：本來60分是所有人裡面最好的成績，但是少數幾個人不甘心呀，於是出現了分數不斷有人領銜上漲的情況，其實考40分的人不知道換一個群體也許ta就是最高分，分數高低是相對的，你怎麼知道那個考40分的不是好學生呢？
想學習好，以高中為例，這個班級得有人在前面做正確的領導，而最後的學生一定要努力，不要掉隊。這樣就形成了幾個人帶領一夥人的結構。這樣的班級是最有競爭力的。
