延遲開學至今，已經讓眾多學生對學校充滿了嚮往——以前，恨不得天天放假，說起上學就頭痛，而現在，上學，成了孩子們的期盼
而不少的家長，因為孩子長期不能上學，產生了嚴重的心理焦慮——一方面是因為對成績的焦慮，長時間不上學，功課拉下了，又該怎麼辦？而另一方面，“神獸”在家，雞飛狗跳，不少的家長，早已是不堪折磨！
隨著各地推行網上教學，針對網上教學效果，又讓不少的人，產生了新的焦慮：孩子的健康問題、管理跟不上的問題，其實，家長最擔心的，還是在網上學習的效果問題。
那麼，究竟在學校學習的效果好還是在網上學習的效果好？作為教育人，三水三心可以負責任的告訴大家，在學校上課的效果整體上比在網上上課效果好！
從學習的有效性來比較網上學習和在校學習，這是一個很有意思的問題。因為，一旦我們得出了“網上學習比在校學習更有效”的結論，那麼，就將徹底推翻現在的學校教學方式！
既然網上學習比在校學習效果好，我們那裡還有必要建學校？哪裡還有必要每天早出晚歸上學？
但個人認為，學校上課的效果，總體上比網上上課效果好。原因在於以下幾個方面：
一是面對面的教學更具情緒的感染性。教育教學，首先是情緒的感染。“講山則情滿於山，講海則意溢於海”（化自《文心雕龍》“登山則情滿於山，觀海則意溢於海”），充分說明教師情緒對於學生學習狀態調動的重要作用。這種情緒，是通過語言、表情、動作等各個方面綜合表現出來的，具有可視性和可感性。而在網上，這種情緒的感染力，將大幅度降低。
自然，網上上課效果就會低於在學校面對面的上課。
二是教師的管理更具有針對性。在學校的教學中，師生面對面，教師看到學生的各種有損學習效果的行為，包括做小動作、走神等等，都會及時制止。可以說，教學效果的好壞，直接受制於教學管理是否及時。而在網上上課，老師看不見學生的學習狀態——即使看到了，也不可能及時糾正——三水三心做老師的時候，一個眼神，就可以控制課堂；而在網上，相隔那麼遠，真正的鞭長莫及！
自然，網上上課效果就會低於在學校面對面的上課。
三是教師的引導更具及時性。在學校上課，教師可以通過學生的眼神、回答問題的準確性（思維的嚴密性）等，馬上就知道學生的掌握情況，然後立即就可以進行個別輔導或者強化。在網上上課，哪裡能夠做到這一點？
包括現在的作業，老師批改起來，難度都太大。昨天去理髮，老闆就抱怨，老師不批改作業，都是家長批改——請問，老師怎麼改？拍成照片發到網上，老師可能很快就雙目失明！
自然，網上上課效果就會低於在學校面對面的上課。
四是集體學校的氛圍更具挑戰性。作為學生特別是未成年學生，一邊需要榜樣的示範，一邊還需要同伴的競爭激發。在學校學習，課堂表現、作業表現，都是激發學生挑戰意識的好機會。表揚先進可以形成榜樣，讓大家學習；批評後進，可以讓學生找到方向。而在網上學習，這一切，都不可能完成。
自然，網上上課效果就會低於在學校面對面的上課。
五是學校的教學環境更具潛移默化的影響性。現在，我們大力打造校園環境，就是要形成一個有利於學習的環境。走進學校，每個地方，都在無形當中給學生教育。舉個簡單例子，走在髒亂差的地方，你可能就會隨口吐痰；而走到環境高雅的地方，你就會改變很多陋習——這就是環境的作用。
而在家裡，這些都是不可能的。特別是中國絕大多數家庭，連書房都沒有，沒有麻將聲和電視聲，就算是很好了！就連三水三心自己，雖然有一個書房，但畢竟是蝸居啊，也只是稍微清淨一些罷了！
自然，網上上課效果就會低於在學校面對面的上課。
但現在的問題是，由於疫情的影響，我們不可能立即返回學校上課。目前，全國也只有青海正式復課，還只是高中和中職學校。其他省份或地區的正式復學，可能還需要等待，究竟等待多久，客觀地說，還是未知數——開學的涉及面太大、風險太高了——比較起來，健康，永遠比學習成績重要啊！
所以，作為學生、作為家長，我們需要關注的，其實是另外兩個關鍵點：
一是學習者因素——學習習慣、學習能力、自我控制能力
從上面的分析來看，學校學習的效果，總體上要好於網上的學習。但學習效果的好壞，還受制於其他的因素，特別是學生自身。
不客氣的說，有些學生，在哪裡都學不好；而有些學生，在哪裡都能學好！這樣的學生，就是學習習慣好、學習能力和自我控制能力強的學生。
這樣的學生，能夠把宅在家裡的時間，充分利用起來，按照學校的網課，自主安排好計劃，並嚴格執行，有的還會給自己加碼。
而那些學習習慣不好、學習能力和自我控制能力差的學生，沒有了老師的管理，就會完全放鬆，甚至在網上玩一些完全與學習無關的東西。三水三心曾經進入一些老師的直播教室，就發現有學生在討論群裡聊天，有的甚至在裡面互罵——你說，這是有效學習，可能嗎？
二是管理者的因素——家長的合理有效監督和管理
其實，孩子終究是孩子，貪玩是天性，特別是低年級的孩子。那麼，這個時候，家長的監管作用，就很重要了。有的家長，對孩子做好監管，特別是在良好的溝通前提下的監管，孩子的網上學習，效果不會差。而有的家長，完全放任，要想孩子的學習效果好，不知孩子學習習慣有多好、學習能力有多強了——可能，這就是天才吧！
當然，家長的監管，也要注意方式，特別是要注意孩子的心理承受能力，不要太過於急切，更不能過於簡單粗暴。之前，已經有地方出現了孩子上網課被家長罵而跳樓的悲劇——沒了生命，學習還有什麼意義呢？
總之，網上上課的效果，總體上不如在學校上課；但由於疫情的客觀影響，學習效果的好壞，就與學生自身的習慣、能力以及家長的監管密切相關了。所以，要想孩子的學習效果好，我們必須關注的，其實是如何培養學習習慣、培養學習能力、提高自我控制能力和家長如何做到合理有效的管理。
閱讀更多 三水三心 的文章
