《後漢書祭祀志》提到了文字：三皇無文，結繩以治。這應該是對漢字最早起源的探索。
漢字是中國特有的傳統藝術，漢字的表意性及其獨特的結構，為書法藝術提供了前提條件。自新中國建立以來，鋼筆從外國傳入我國，硬筆書法開始流行了起來，並且很快取代了毛筆的書寫主導地位。
硬筆書法，作為中小學生的一項重要技能，在人們歷史發展和社會生活中，都發揮著很大的作用。近二十幾年來，整個社會的經濟和科學技術都得到迅速發展，書寫對於中小學生的書寫要求也越來越嚴格。
步入信息時代，我們越要保持好認真書寫的習慣，以書寫這種簡單樸素的能力，來獲取無窮無盡的寶藏，成就富有神韻的生命光澤，然後去探索更加廣闊的世界。
下面我們就正確書寫的步驟和如何培養良好的書寫習慣來談談硬筆書法。
一：書寫的步驟應該是什麼？
俗話 “萬丈高樓平地起”。寫字呢，則應從練習寫筆畫起。
中國現代書法家鄧散木說：
筆畫是漢字組成的基本元素，由筆畫組成簡單的獨體字、偏旁部首再成為複雜程度不同的合體字，由此一步一步的學習是符合科學上由易至難的規律。因此，學習書法建議由筆畫開始學起待夯實後再進行下一步。另外，筆畫的學習需要結合例字一起，若單純的進行筆畫的學習則事倍。
一個字好比蓋房子，基本筆畫練好，等於把“地基”打紮實；練好偏旁部首，就好比開始“規劃房子”；練整個字形，就等於進入“蓋屋頂”的階段。
就是說，先學“分解”，後學“整體”。所以說，楷書是基礎，而基本筆畫則是基礎的基礎。
1.筆畫
衛夫人的《筆陣圖》及後來的王羲之的永字八法中將漢字的筆畫分為：點、橫、豎、撇、捺、提、鉤、折八種。
在練寫基本筆畫時，可以先練寫“點”，它像小雨點砸下來的感覺。繼而再去練習“橫、豎、撇、捺”這些筆畫，由點生線，頓筆會比較容易些，把它們等分別練好，然後後再寫“連貫”，進行組合。
一個字中的“豎”畫較為重要，在一字當中起著棟樑作用。虞世南在《筆隨論釋行》（引王羲之語）說：“為豎必弩，貴戰而雄。”故寫豎畫要剛勁有力。如豐、羊、千、等字
楷書一般的規律：
先練基本筆畫；
再練筆畫順序；
三練偏旁部首；
四練字形結構；
五練章法佈局。
書寫筆畫的時候輕重要注意好，有頓筆的地方偏重一點，其它稍輕些。一個字中不能出現每個筆畫都用力的情況。比如，寫“太、大、夫”等字，除頓筆外，撇畫應當輕，捺畫應當重一些。反之，撇畫寫成重，捺畫寫成輕也可以，總之不能平均用力。
一般來說，在寫起筆、轉折、提、鉤時會稍重，而且慢些；在行筆的過程中用力均勻，速度適當的；在寫撇、提、鉤的收筆和寫其他尖狀筆畫時，要稍輕、稍快。
一些老師針對運筆的方法，概括了出一些小口訣：“橫要平，豎要直，提、撇要尖，捺有腳，折有角就得頓，小小點要寫好，落筆輕輕收筆重。”
2.結構
練好了基本筆畫之後，就有基礎功底了。接下來就要看結構的字了，在結構上要分清是獨體字，還是合體字。
如果是獨體字，就要掌握字的主筆和中心。例如“百、萬、言”等字全是獨體字，這就要掌握它的主筆：橫畫要長，遵循主筆優先的原則。
如果是合體字，則要分清是左右結構；還是上下結構；是左中右結構，還是上中下結構，是半包圍結構，還是全包結構。
弄清這六個區別，再按字的結構框架和筆畫細節去掌握。例如：“峭、礄”屬於左右結構；“花、草”屬於上下結構；“萎、寄”屬於上中下結構；“匹、醫”屬於半包結構；區別這些不同的結構定義，就好辦了。
比如：““萎、寄”二字是個長形體勢，但不能寫太長，必須稍加緊縮；“峭、岐”二字是個左右結構，左邊稍小，右邊稍大些，只要掌握好疏密得當，參差有序就會好看一些。相反，不分字形，疏密不當，一寬一窄，線條輕重不分，那就難看了。
結構分析好以後，要把筆畫的細節把握到位，也就是從整體到局部。比如：寫“橫”要稍斜，左邊低，右邊高。這是因為人的兩眼視覺並不平衡，如果把“橫”畫寫成平直，那麼，由於兩眼的錯覺，看上去右端的末尾似乎倒下去了，會很不自然。
結構注意好以後，接下來就要注意章法部分了。
3.章法
結構指一個字的疏密，筆畫的粗細和主次。章法指整幅作品的謀篇和佈局，還有就是約定成俗的規矩。
有時候我們會去培訓班寫硬筆字，會發現很多學生在學校練習的挺好，回了家讓孩子寫一行或者必須組合起來就不好看了，這就是我們的章法沒有注意到位。
章法有大小之別。小章法即一字之內的點畫關係如何佈置，或幾字之間怎樣安排。大章法既是通篇字與字、行與行、正文與落款及用印之間的關係謀劃、佈置等，它要求一幅作品的字裡行間有呼應、顧盼，要協調通暢而有整體感。
結構方面的字如果把握到位了，我們平時可以通過書寫詞語句子、古詩、節日祝福，去思考每個字之間的高低變化和大小疏密變化，怎麼去安排落款和佈置章法。
連續短文或者臨碑帖時，就要注意一下六種章法形式了：
有行有列式
有行無列式
無行有列式
無行無列式
獨字式
對聯式
以上六種主要章法形式中，也要注意：一、行距寬於字距；二、行距窄與字距；三、行距等於字距；四、無行距字距。
書寫時，筆畫、結構、章法缺一不可，需要統籌兼顧，構成一個完美和諧的整體。
二：如何培養正確的書寫習慣
寫字前首先要掌握好握筆的方法，執筆要做到：指實掌虛，寫起來就會事半功倍。執筆方法不對，也同樣會徒勞無功的。
然後再去學習臨帖。我們讀書是為了學習別人的的經驗來充實自己。臨帖也是，從字裡吸取別人寫字的經驗，學習他們的書寫規律，做到：心到手到、不斷比較，力求少而精。
掌握好這些，就該練習自己的觀察能力，思考能力、可操作能力以及反覆訓練能力了。
1.觀察能力
漢字結構大體上分兩類：一類是獨體字，一類是合體字。
獨體字是沒有偏旁部首，只有基本點畫結構而成的字。如：三、王、土、等。合體字是由兩個或兩個以上的獨體字組合而成的字。
合體字可依據其及結構分成以下幾種類型：上下結構、左右結構、品字形結構、上中下結構、左中右結構、全包圍結構等。
在書寫之前，應觀察好這個字間架結構：
- 從整體入手，確定基本框架。只有先確定字是什麼框架，書寫是才能做到“下筆如有神”。如：在寫“口”字形時，可以發現這個結構屬於上寬下窄的框架，左右都有傾斜度；而“森”字的基本形則是正三角形，上小下大 。
- 從結構入手，確定每一部分大小變化。有些字，基本形不容易確定，就要注意它的大小變化，高低變化。比如寫“吃”字時，這個字的基本結構是左小右大，右邊部分的撇最高，橫折彎鉤最低；也有左右大小基本相同的平分結構：林、朋、雙。
確定了基本框架之後，學生不光能在田字格內寫好，也同樣在其它地方也能按這個思維框架來寫。
2.思考能力
觀察好了之後，就要在大腦裡形成一套自己的系統思維。
比如我們分析“秦”字，先觀察這個結構，可以發現我們平時寫“人”時撇和捺畫是挨住的，但在這種結構下為什麼沒有挨住呢？還要思考這類的字有哪些？
通過上述的思考和查閱，我們可以延伸出“春 奉 吞 忝”這類的字。可以發現“天”也一樣，寫獨體字天的時候撇和捺畫是挨住的，但作為“天字頭”的時候，像“吞 忝”的撇和捺畫也不挨。
我們可以發現：如果下面還有別的結構，撇和捺畫需要分開，以便於其他結構的插入。
再比如“車 牛”作為獨體字來分析很簡單，把握好主筆這個字不會有太大的問題。
我們可以延伸出關於“車字旁 牛字旁”的字，不難發現：車在作為獨體字和偏旁時，它們的筆順是不一樣的。 “車”作為獨體字時筆順為：“橫、撇折、橫、豎”；但作為“車字旁”時筆順為：“橫、撇折、豎、提”。
牛也是一樣的道理。
我們可以發現：筆畫橫變成提之後，筆順為相應發生了變化。一般正常情況下，獨體字變偏旁很多筆畫發生變化的有很多，像“木變木字旁、土變土字旁”，但筆順發生變化的很少，像“車 牛”就需要我們總結歸納起來。
這是思考的力量。
這個過程是要我們不斷去問自己，能通過這個字延伸出來什麼，又能學到什麼，也就是俗話說的“舉一反三”。
3.可操作能力
思考過後，我們就要去動手寫，通過觀察，以及思考過的內容可以不可以通過書寫把內容呈現出來。
很多同學讓他站起來講自己觀察到的點，他能夠娓娓道來，但讓他一上手去操作，要麼是注意好了這點，注意不到另一個點，總是參差不齊，很難達到想要的效果。
這就要求我們要重視可操作能力，低年級的學生感知空間佈局的能力差，初學寫字時，會有些雜亂無章，所以我們剛開始書寫時，一定要把整個字的筆畫細節和結構框架記在心中，確定這個筆畫從什麼地方起筆，明白哪一筆在是在橫中線的位置，哪一筆在豎中線的位置。
這樣，學生在下筆之前做到心中有數，再經過描紅，就能把字寫好。如：田，先寫外邊， “短豎”在豎中線上，“短橫”在橫中線上。但切忌，不要看一筆，寫一筆，先記住，再一氣呵成。
拿左右結構來說，如果不知道從哪裡下筆，就一定要提前看好，左右部分的第一個筆畫。把握好第一個筆畫，後邊的自然好跟上，就像站隊一樣，第一個人站好，後邊的人自然會對齊。
多采用田字格本子，用鉛筆去寫字，可以逐步提高同學們感知的準確度，讓他們更好的找到筆畫的位置和字的間架結構。
反覆訓練
無論學什麼，都少不了刻意練習，反覆練習。要想寫好字，多寫多練更加重要了，俗話說：熟能生巧，練習時間長了就容易掌握了。
開始練習時可以著重練單字，自己給自己分析，思考這個字為什麼要這樣寫，最後再寫出來。也就是觀察、思考、操作的過程。準備好這個單字沒有問題的情況下，去反覆練習，熟練後去寫同步生字、詞語、然後再向短文，中長文章過度，再用到自己平時所寫中。
但間接性的練習是不提倡的，不能說上學一直寫，放寒暑假就放鬆了不寫了，最後發現了開學了又退步，開始著急。哪怕這個學生之前寫的很好，分析很到位，隔段時間不寫，手上功夫也會跟不上。
寫字這項技能，它離不開每個人的堅持和努力。一天哪怕少寫一點，多注重質量，可以先確定一個比較好實現的學習週期，然後把書寫任務安排到每一天當中，這樣每天如一日，持之以恆的寫下去。
就會發現在反覆練習的過程中，不僅訓練學生的記憶能力，還能夠提高書寫速度，準確地把握字中筆畫位置，練時間長了記憶和速度也就相應加快，就會寫的好又快，“熟能生巧”就是這個道理。
當然，習字過程中也要培養興趣愛好，養成習慣。這與我們的觀察，思考，操作，反覆練習都是分不開的。
【結語】
培養好的書寫習慣是一個需要長期堅持的事情，書寫能力的培養對於中小學生來說也應該是最重視的能力之一。這個過程可能要花上一些時間和精力，但硬筆書法，值得我們終身投入。
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