蘇霍姆林斯基說："在影響學生的內心世界時，不應挫傷他們心靈中最敏感的一個角落——自尊心。"
今中午正在午休，突然電話響了起來。原來是班上學生王琳的家長打來的，說是王琳在學校把手機丟了，希望我能幫助找找。
下午我立刻去了學校的監控室。只可惜當時是放學時間，教室裡人頭攢動，再加上圖像有點虛，我怎麼也看不到偷手機的情節。
實際上，王琳的手機也不一定就是在五樓的教室丟的，因為據她自己說是出了教室門一直下到四樓才發現手機丟了！所以王琳丟手機就有教室和樓梯兩種可能，這也就是說王琳的手機有可能是本班同學拿的，也有可能是別班同學拿的。於是我斷定，王琳找回手機的可能性比較小。
而從學校紀律的角度說，我就不該給王琳找手機，因為原則上學校是不允許學生帶手機的！
於是，針對王琳丟手機一事，我在全班學生面前說了這樣的話："從紀律角度說，我班主任沒義務給王琳找回手機，所以王琳是違規帶手機的，這個行為應該受到批評。然而從人道主義角度說，鑑於家長的託付，我決定幫王琳找手機。找到更好，找不到也算是給她本人和全班同學一個教訓。"
我看了看全班學生繼續說："我答應找手機還有個更重要的原因，那就是偷竊行為的危害大大大於帶手機的違紀行為。我不管拿王琳手機的這個人在班內還是在班外，也不想糾纏這個人是蓄意拿別人手機還是一念之差，反正這個行為是一定要受到鞭撻的。特別是對他本人，這是有汚於個人品行的。"
我繼續引導："如果現在受到誘惑就拿人東西還不悔改，久而久之一定會成為一種惡習；而惡習一旦形成，遲早就會把自己推向人生的深淵，到那時可真是悔之晚矣！倒不如從現在起就懸崖勒馬，狠命抵制誘惑，把手機悄悄放回王琳的桌鬥，其意義與其說是王琳找回了手機，還不如說是你以內在的抵制力提升了自己的人格！如果真能這樣，那就叫'知錯能改，善莫大焉'，也算是你自我教育的巨大成果！大家都會寬容你，我保證全班同學絕不會再提這件事……"
我從來沒期望自己的這番話能產生效果，當然也就沒指望王琳的手機能真的找回來。然而事實是：今天下午，王琳興奮地告訴我，手機找到了！找回的情節就是有人把手機偷偷放回了她的桌鬥！
我很興奮，不是為手機的找回，完全是為拿手機者的知錯能改：這個我不知道的學生終於戰勝了自己的貪慾心，我相信他今後一定不會再犯此類錯誤。我為這個學生高興，為自己對學生思想開導的成功高興！
於是，我在班上專門誇讚了這種知錯能改的做法，雖然大家都不知道這個受到表揚的人是誰！這也算是變壞事為好事，很好地給學生進行了一番正能量的教育。
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