1862年，年僅六歲的載淳登基，成為同治皇帝。為了把一個六歲的頑童培養成君臨天下的皇帝，慈禧可是費盡心機，希望兒子能夠從小就接受培養未來皇帝的教育，將來做出一番大事業。於是，在兒子的培養上她特別花功夫，給自己的兒子在朝野上下找了四位著名的老師。這四位老師任何一位拿出來，都是可圈可點的朝野上下的巨儒，他們分別是李鴻藻、祁寯藻、翁心存、倭仁。
李鴻藻出自於世家名門，咸豐帝時代就被納為載淳的老師。祁寯藻是嘉慶朝的進士大學士，曾經做過道光和咸豐的老師，寫得一手好字。翁心存，是道光時期的進士大學士，長子翁同書是進士，安徽巡撫，兒子翁同龢是同治三年的狀元。翁同書雖然是隻中了進士，翁同書的兒子又中了狀元。一家三代人，四個科舉及第，兩個中狀元。大學士倭仁，也是進士，是理學大家，儒家思想的繼承人。
慈禧分門別類地找出各有千秋的四位巨儒，來做自己兒子的老師。為了能夠更好的讓同治學習，她派了嘉慶帝的第五個兒子綿愉，也就是同治的爺爺，來管理同治，同時還把綿愉的兩個兒子奕祥和奕詢，找來陪同治讀書。
同治畫像
慈禧首先責成奕訢給她列了一個課程表，同治六歲時起每天就要學習拉弓，並且學習蒙古文、滿文、漢文等三種文字。開始的時候，同治先練臂力，拉弓之後改為步射，站在那裡射箭，步射完了之後改為放槍。入學後，同治需要練習騎馬。“每隔五日，即於下書房後，在宮中長弄學習騎馬，由御前大臣壓馬及教習”。同時，同治要每日臨朝，引見臣僚之後，開始時只讀半天書，八歲以後延長為全天。再者，在讀書之暇，同治應時時與老師討論問題，以求深入瞭解文中經義。另外，還得和老師討論國家大事。
慈禧緊鑼密鼓的給同治安排了嚴格的課程和作息，為了使老師保持尊嚴，把同治教育好，讓老師坐著講。據翁同龢日記記載，同治六歲的時候，第一堂課是祁寯藻給他講的《大學》的前兩節，這是《大學》裡最精髓的內容。古代的學習，一般分成兩個部分，小學教育和太學教育。《大學》所闡述的開篇詞，闡述的就是太學學習的意義和宗旨。這個內容，即使對於我們今天具備一定學習積累的成年人來說，都是比較難的，更何況是對著一個6歲的小孩講這些。
翁同龢
這樣做就意味著，慈禧根本沒有意識到孩子的學習需要循序漸進，考慮到一個小孩在心智發展過程中的承受能力，給孩子訂了一個好高騖遠的目標，拔苗助長。如果最開始的時候就扼殺了孩子學習的興趣，孩子就永遠視學習為畏途。慈禧如此高標準的要求的同治，其實是扼殺了孩子本性當中最天真、最浪漫、最願意求學的那一面。
慈禧一心想把兒子培養成卓越的帝王，出發點本無可厚非，但她忘記自己施壓的對象是一個孩子，用大人的標準來要求一個未成年的孩子，結果可想而知。
翁同龢日記記載，“同治五年正月初九，是日讀書微倦，略有戲。二月二十五日，卯正上至，是日多戲言，龢與諸公急切諫，讀當勤”。同治十歲的時候，正月初九這天，同治讀書的時候，精神狀況不好，有的時候嬉戲打鬧。農曆二月份早上六點，同治上課多有戲言，打打鬧鬧不安穩。於是老師們急了，急切地勸諫同治，學習應該勤奮。
關於同治嬉鬧倦怠的原因，我們看一下他的時間安排就知道了。6歲開始，同治每天早上得和慈禧一起出早朝，慈禧和慈安太后要不斷的招見很多大臣說事，雖然這些事和他都沒關係，可能聽了都感覺心煩，但是他得一直端莊的坐在前面等著。早朝結束慈禧可能就回後宮躺著去了，但是他得回去上課。對於一個幾歲的小孩子來說，這應該是一個生理上難以承擔的壓力。每天無休止的學習，毫無玩樂的時間，同時慈禧忙於後宮和朝政的事物多了，缺少了對於皇帝的關心，這些讓同治徹底喪失了學習的興趣。
垂簾聽政
翁同龢日記記載，16歲的時候，同治還讀折不成句。面對著同治的不成器，慈禧特別著急，她日日督促老師對同治嚴格要求，設法勸講，而且每次都是嚴厲申斥同治。所以同治在這樣的高壓下，他和母親之間的心理距離就非常大，叛逆心也越來越強。
看到同治處於這樣一種狀態，於是慈禧一聲長嘆，提筆寫下“可憐天下父母心”幾個大字，做成匾額，掛在堂前。現在看來，這種自以為是的感動，是缺少對兒童心理學認知的極大諷刺。
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