就到了撒酒瘋副將是
我還特意找來看了看，看了幾行才發現早就看完了，情節都忘記了，看個書能有什麼影響？
可可格林
兒子抑鬱症已有三四年，今年高三了，去年也買了這本書。當時在評論上搜了搜發現這本書不適合他看，裡面有太多消極、厭世的內容，我們夫妻倆心裡面很是擔心，可是又沒辦法阻止他，只好每天裝作感興趣問問他裡面有些什麼內容、情節，然後要求兒子每天在學校裡鍛鍊身體出一出汗。他看完後強烈推薦我們也看一看，夫人對這種書是不感冒的，我就硬著頭皮認真的看完了，還和他討論讀後的感想，分享一些積極的內容，分析了太宰治寫這本書的原因與他的成長經歷，然後和自己的生活也對照了一下，覺得看完了也沒造成什麼負面影響。現在孩子每天都慢跑，每週做一次心理疏導，感覺狀態越來越好了。覺得青春期的孩子一定不能指責打罵，多一點耐心多陪伴多交流，真心把他當朋友，信任他，相信相信的力量，他就會成為你相信的那個人。希望天下所有和我兒子一樣抑鬱的孩子們都會盡快好起來。
祈福492
同是高一的孩子列了書單給我，其中就有巜人間失格》，說實話，當初我並不知道這書屬日本的喪文化，很爽快的就下單了。收到書後，我簡約的看了下，然後猶豫是否要給孩子看。孩子說：這就是一本小說，小說是虛構的，很多同學都在看，有什麼奇怪的？然後他還是拿過去看了，後來我也忘了這事。今天看到這個討論，才又想起來。馬上要期末考了，等考完試，和他談談這本書！
尖刀上跳舞的蜻蜓
真的不需要擔心
我人生看的第一部小說就是《穆斯林的葬禮》，小學四年級，根本看不太明白
後來初中開始看各種領域的書
比如說賈平凹的，莫言的，要麼就是恐怖故事，解剖屍體類的
但是我還是非常積極陽光的，就是好奇心重，喜歡涉獵
他在這個年紀看人間失格，我反而覺得這個男生很有思想跟獨特性，很好的，加油
北冥有魚154614741
弟弟在看《人間失格》，該怎樣處理？說實話：我是比較認同提問者的擔憂的，在我接觸過的小說中，將一個孩子對人世間的感受，描寫的如此卑微，如此窒息和如此絕望，還如此細膩的，太宰志是第一人。
本書的主人翁，出生於政治世家，家中有傭人伺候，家境良好，按理應該是成為國家精英，再不濟也應該成為一個揮金如土的紈絝。但主人翁沒有，他最後選擇成為了一個小丑，“搞笑這是我對人類最後的求愛，儘管對人類極度恐懼，且無法對人類死心，於是藉助搞笑，與人類保持了一絲聯繫”，這是作者對自己的詮釋。
“幸福的人一生都被童年治癒，不幸的人要用一生來治癒童年”
我們可以看看 主人翁的童年，來理解他“不作不死”的人生。
主人翁從小體弱多病，但在主人翁的童年，基本上沒看到家人對一個體弱多病的孩子的照顧和關懷，主人翁童年還受到傭人的侵犯，更過分的是：他還不敢告訴父母。
養育孩子，最重要的是建立他的歸屬感和價值感。 一個有歸屬感的孩子，才會對自己，對其他人產生認同感，在認同感的基礎上，產生信任和交流，從小體弱多病的主人翁，很明顯被家人忽視，自己的感受被漠視，從小不知道飢餓是什麼，從來沒有被他人真正的關愛，感受被接納。一個感受不被接納的人，一個自己的感受又特別敏銳的人，一個和家人沒有建立起親密聯結的人，他最終總結：
“覺得人類對名叫葉藏的我緊閉上了信任的外殼“
最終葉藏也關上了自己對人類信任的大門。在 少年期，他總結到：
1) 自己不理解人類的多面性，恐懼人性中的動物本性，對自己身為人類的言行也毫無自信
2) 不能理解旁人痛苦的性質與程度
3) 缺乏在喜歡和厭惡之間選擇的能力
所以，養育小孩，無關貴賤，家庭的第一道屏障：是建立小孩的歸屬感，無條件的接納他，認同他的感受，和他建立親密的聯繫，是幸福童年的第一步。
看看 人間失格的 一些經典語言,
因為怯懦，所以逃避生命，以不抵抗在最黑暗的沉淪中生出驕傲，因為驕傲，所以不選擇生，所以拒斥粗鄙的樂觀主義。
我知道有人是愛我的，但我好像缺乏愛人的能力。
讀人間失格，如果對這本書產生強大的認同或者共情，則有可能整個人生觀會比較消極，對處於叛逆期的年輕人帶來不好的影響。
但是你也不要太焦慮，首先 人間失格 是一本非常優秀的書，開卷有益，要鼓勵你的弟弟能夠閱讀經典書籍，其次，每個人心中都有一個林妹妹，你可以和你弟弟溝通一下。
天馬行空的第二人生
作為高中教師，在平時的教學管理中也遇到過類似的事情，也是在慢慢摸索中，逐漸確立了一種相對有效的方法。
對此，我給出的建議是：冷靜應對，設身處地，因勢利導，適度監督。
第一條建議：冷靜應對
示意圖：如太極大師出拳般冷靜
首先，發現你弟弟在看《人間失格》，這件事本身是應該關注，但似乎不必大驚小怪。
就我所知的情況，《五宗罪》、郭敬明《最小說》等讀物在高中生中很受歡迎，當然也包括《人間失格》。
不過，絕大多數學生還是在課下偷偷摸摸地看，只有個別自制力較差的會心存僥倖，堂而皇之地擺在桌面上看。
被我們當老師的發現、沒收（現在流行叫“暫扣”，也就是說不是罰沒，因為老師沒有執法權。叫“暫扣”，意思是畢業後學生可以找老師來領走）的，基本都是這種情況。
也就是說，類似看《人間失格》的行為，是比較普遍的行為，不是個例。
其次，太宰治《人間失格》也不是沒有優點，也有一些積極意義包含在裡面。
《人間失格》相關圖書圖片
比如，主人公葉藏的行為，看似荒唐，實則痛苦。
他交友不慎，空虛放縱，遍嘗世態炎涼，但心地不壞、思想單純，是個“神一般的孩子”。
比如，作者第一人稱視角敘述，語言真實感很強，有濃郁的自傳體風格，很能直擊心靈，打動人心。
下面簡單列舉幾句：
比如，作者用葉藏的事例，以小見大，以點帶面，反映了現代社會青年人的心理心靈苦悶和精神空虛以及探索出路而不得的現狀，為我們現代社會的某些特點“畫像”（注，此處是動詞），提出了我們現代人應該關注解決的問題，具有一定的社會意義。
當然，這種積極意義需要我們去挖掘、去引導。
第二條建議：設身處地
就是說我們要有“同理心”，能進行換位思考。
你想啊，現在上高中的孩子們，“起的比雞早，睡的比狗晚”。一天十幾節課，主要是學習科目，交友圈子相對狹窄，生活不能不說單調乏味。
高中現在一般都要禁止學生帶手機。
這時，一旦有吸引力的課外讀物出現，就會在學生中廣泛流傳。
假如我們就是這樣的高一學生，是不是也很愛跟上這種風氣、加入這股潮流呢？
第三條建議：因勢利導
高中階段，學生自主意識已經形成，喜歡無論幹什麼事情都要經過自己的思考認同、“自我加工”。
與此相關，逆反心理也會特別強烈。大人越是禁止反對，他（她）們越是非要嘗試。
所以，對學生讀《人間失格》一書，正確的處理是禁鯀治水之法，用大禹治水之術——宜疏不宜堵。
這就是要因勢利導。既然他愛看課外讀物，我們可以尋求學校老師的幫助，讓老師推薦一些既有教育意義又適應高中生閱讀趣味的書。此為其一。
其二，對《人間失格》一書，不妨讓您弟弟讀完。當然，可先“約法三章”：只能在課下休息時讀，必須是作業、預習等學習任務完成之後再讀，讀後必須和您交流感受。
交流感受最好是書面形式，讓他寫出二三點來。其目的是引導他全面認識評價《人間失格》，認清優點和不足。一旦他能認識到不足，我們的目的不就達到了嗎？
第四條建議：適度監管
在做好因勢利導之後，對學生，我們還不能絕對放心、完全放手。
就我接觸的學生來看，高中生畢竟還是孩子，他（她）們往往能認清是非，但經常控制不住自己。也就是說，他（她）們的自控能力還要在實踐中進行反覆錘鍊。
在學校，可以和班主任和老師溝通，爭取請他（她）們多關注、多引導、多要求學生。在家裡，你和家人就要多操心、多觀察、多留意，“外鬆內緊”，適度相信孩子、尊重孩子，但又不能讓他脫離監管。
這個“度”需要拿捏把握好。
最後簡單回顧總結下，就是簡單四條：冷靜應對，設身處地，因勢利導，適度監督。
但願這些能夠幫到您。
根芥微塵
《人間失格》是一本喪到極致的書。我曾一口氣讀完並且失眠了一夜，但是它只是一個文學作品，是瑰寶，表達的是太宰治對生活極致的悲觀。
建議不要大驚小怪，就把它當做一本表達特殊情緒的課外讀物好了。也許讀者本人會有不一樣的理解呢。
畢竟我看後，還是很治癒的。
以喪治喪，藥到病除！
下圖為當初我讀完的這點感悟
物聯科技派
看來你知道《人間失格》講的是什麼，其實這部作品在剛開始的時候，還是很爭議的，因為畢竟作者的結局不是很好。首先想知道他是偷偷看，還是光明正大看。
不論怎麼樣，給你點建議，供你參考:
1、首先觀察一下你弟弟的最近的狀態吧：看看有沒有什麼變化，比如變得低沉，消極，不願與人溝通，或者經常發呆，或者煩躁，總之就是情緒是否平穩。
2、如果他沒有什麼變化，注意：就是和平時沒有什麼兩樣，直接就跟他聊一聊，聊聊他看這本書的感想，如果你不知道書的內容，可以百度，補一下課，然後跟他聊，如果他很正常看作品人物的人生、事件、結局，那就沒有什麼啊。這又不是什麼禁書。再說青春期的男孩子，很多事需要自己經歷才能成熟，沒什麼可怕的。如果他深深感慨，情緒起伏，或情緒低沉，那你就注意了，他是不是情緒上有什麼問題，甚至有可能有點抑鬱之類的問題。
3、如果感覺不對，就聊聊生活、人生，看看他是不是遇到什麼問題了，比如同學關係，比如單向失戀，但提醒你，不論什麼事都不要大驚小怪，要保持平靜，讓他儘量去說。青春期的孩子很可能會遇到難解的問題，疏導很關鍵。
然後跟你說，一定做兩手準備，別沒事整出事，也別有事去迴避。我高中時候，有個學哥看《少年維特之煩惱》，後來他自殺了，我不知道是不是和看這書有關， 但我覺得他還是生活中遇到問題了，那時人也不知道什麼心理問題，就是覺得他不對勁，就一幫人看著，也沒看住。但是我也看那本書了，我是大一看的，沒感覺怎麼啊。所以建議冷靜處理，有問題解決問題，沒問題別大驚小怪。
聊聊學生那些事兒
您好！
不知道你是姐姐還是哥哥。不過你弟弟有你這種的一個兄長（姐姐），真的很幸福。有一個有血緣關係的兄長對自己這麼關懷，要是我早己淚流滿面了。我在這先替他說聲：謝謝！
我不知道你有沒有看過這本書，這書讀什麼的，你知道嗎？
我呢？我看過。這本書是我家孩子讀初二時，讓我幫他在某寶買的，並且是他推薦我看的。
那我來說我的想法吧：
《人間失格》（又名《喪失為人的資格》）日本小說家太宰治創作的中篇小說，發表於1948年，是一部半自傳體的小說。
全書由作者的序言、後記，以及主角大庭葉藏的三個手札組成，描寫主角從青少年到中年，為了逃避現實而不斷沉淪，經歷自我放逐、酗酒、自殺、用藥物麻痺自己，終於一步步走向自我毀滅的悲劇。
在自我否定的過程中，抒發自己內心深處的苦悶，以及渴望被愛的情愫……
透過主角葉藏的人生遭遇，可以說太宰治巧妙地將自己一生的經歷與思想表達出來，並藉此提出身為人最真切的痛苦問題。
從滯澀的文中更可體會其內心深切的苦楚，在完成本篇作品之後，太宰治終歸還是選擇了投水的方式，為他自己劃下最後的句點。
嗯，雖然說這本書有點兒頹廢的，但是我們在讀這本書的時候，可以通過對照來學習和分析判斷一些事情。
一個高一的學生，他已經有了自己的辨別能力，我們應該相信有他的這個這種能力。
也許你很擔心你的弟弟，會不會他心裡有什麼想法呢？會不會他心理有什麼障礙？他會不會沉淪呢？他會不會像書中所描寫的那樣對生活失去了意義呢？
我想你很害怕這些對不對？
上了高中很多男孩子，開始進入了青春期。他們在心理上，身體上都發生著種種的變化，也許他感受到了一些壓力。
也許，他們開始思考人生，他們開始思考未來，他們開始思考將來的路怎麼走，或許他們在思考自己現在應該怎麼辦……確實，他們有很多的地方需要去尋找答案？
這些作為他的兄長，我們不應該害怕。也不需要擔心什麼。
當時我家的孩子他看這本書，並且把它推薦給我的時候，我也覺得有點害怕的，怎麼這麼小的孩子居然會看這種書他會不會有什麼問題呢？
當時，我看的這本書時候。在我眼裡，這是一部帶有帶有悲觀色彩的很自戀的悲觀小說。當時我有種衝動就是想不繼續看這本書了，感覺讓人不舒服。
可是，我家孩子看完了，並與我開始討論書中的內容。他很有批判性的看法，讓我不得不給以讚賞。
所以，在你家弟弟看這書過程有沒有出現書中的頹廢樣子。如果沒有你大可不必緊張。
一本書的價值，不是我們表面上所看到的或頹廢或悲哀或悲傷，讓人無法自拔。
而是通過我們去看這本書，通過這種或悲傷或悲哀或頹廢的情緒，讓我們去體驗生活。去思慮生活中的種種。
人在這個生活在這個世界上，不一定都會經歷這些體驗，不會繼歷所有的悲歡離合，求不得。而我們可以從書中獲得這種體驗的，我們也可以從書中獲得一定的教訓，從而避免我們自己以後“重蹈覆轍”。
你家的弟弟能夠這麼熱愛看書，我覺得是一件好事，你應該讓他多看些書，看更廣泛更廣泛的書籍，讓他去體驗生活中的酸甜苦辣，豐富閱歷，開闊眼界。從而讓他以後的生活更多姿多彩。
最後，你可以做以下事：
1.多留意一下你弟弟日常的生活習慣，看他有沒有改變。如果你擔心你的弟弟就留給他有什麼變化沒有。比如說，有沒有吸菸？有沒有情緒很低落？還有沒有其他別的傾向？……
2.平常有空的時候多跟他聊一下聊聊天。你和她都是平輩，很多話都可以直接說，不需要拐彎抹角。聊天可以海闊天空無所不談，其實這也是人生的一種樂趣吧。
3.你可以關心一下他的需求，也許是他的內心需求，也許是他的外在在需求，儘可能的滿足一下。但這個前提是在您能力範圍的許可下。如果一時滿足不了你就要你要真誠地跟他說就是了。
4.有空有條件的情況下，可以出去走走，可以去旅遊啊，可以去卡拉OK呀，可以去戶外攀巖啊……這些都可以的。
5.這裡要提醒一下，我們與弟弟談話的時候說話要溫暖，或者說要尊重他，不要帶有抱怨，欺騙，責備……這些會影響到相互間溝通的情緒。
最後：再一次代您弟弟謝謝你。將來弟弟一定會好樣的。
我是沐沐，關注 與你一起探討孩子成長之道。
沐沐教育芝道
太宰治的《人間失格》整體來說是一本很喪的書，如果按照價值觀來講，是不太適合心智暫不成熟的人來看的，因為孩子們的生活和思維方式還是需要天真和憧憬的。但是既然你弟弟已經在看了，也不過過於緊張、悲觀和大驚小怪的。我認為你可以跟你弟弟聊一聊關於這本書的感觸，瞭解你弟弟的內心世界，從而可以更好的引導和看待這本書的故事，因為《人間失格》雖然是一本很喪的書，但也同樣是一本優秀的文學著作，這本著作同樣給人以思想啟發，以更公平的多方位的看待一些事。
下面我來跟大家說說《人間失格》這本書吧。
在昭和6年的時候，也就是1931年，這一年發生過很多大事，比如說九一八事變。在帝國主義的時代背景下，太宰治從事著共產主義，因此搬了很多次家，但在他發現自己的妻子在認識他之前就跟別人有染，一氣之下就跑去警察局自首，從此，共產主義在他的心裡就已消失了。太宰治對人間徹底失望了，在昭和10年的時候，太宰治在鎌倉山自殺，但沒成功。後來，太宰治因生病住院，因沒有繳納學費被大學給開除了，等他出院後，又因為鎮痛劑注射上癮，借錢買藥，從此生活變得一發不可收拾。
自縊事件後，太宰治因盲腸炎入院治療了三個月之久，期間因沒能按時繳納學費被東京大學開除。出院後，因鎮痛劑注射上癮，也可以是精神依賴，鎮痛劑因為會讓人產生短暫的快感，因此也是有上癮的這種可能性的。因為這他是借錢買藥，從此，生活變得一發不可收拾。一年後，太宰治住進了精神病院。
這些悲慘的經歷是悲痛的，也是寫作《人間失格》的源泉和動力，也是對他人生的另一種詮釋。
《人間失格》主要是講述了主角葉藏從小到大，為了逃避現在，而不斷的沉淪、墮落、自我否定，在自我否定的過程中，抒發自己內心深處的苦悶和對愛情的渴望。太宰治以葉藏的形式把自己的一生經歷和對這個世界的認知表達出來，把這一切都以文字的形式體現出來。
通過主角葉藏的人生遭遇，太宰治巧妙地將自己一生的經歷與思想表達出來，並藉此提出身為人最真切的痛苦問題。
《人間失格》發行的同一年，太宰治再一次選擇了自己的方向：逝去。或許這對他、對他這個失望的世界來說，也是最放鬆最滿意的一種選擇吧。
