早早早早817
幼兒園大班必須拼音教學，幼小銜接很必要！
看看現在一年級課本，孩子要做題，你一個字不會行麼？昨天孩子數學老師佈置家庭作業，就是讓把“前，後，上，下”寫一遍，原因很簡單，做題，有些孩子不認識字，沒學過，不會讀題，也不會做。
一年級語文課本，前面的是孩子幼兒園大班學過的字，孩子還能懂！沒拼音就靠記憶，我給他把不認識的都標註了品種，起碼孩子會拼。如果沒學過，就不一樣了，啥都不會。語文從20頁開始才學“aoe ... 然後後面的生字都有拼音註釋”。
穿紅鞋的少年
現實就是.幼兒園不學習.上小學就跟不上.
我兒子小學3年級.幼兒園選的公立幼兒園.響應號召.不提前動筆.不提前學習小學課程.我心裡也覺得讓孩子多動動腦.多開發智力挺好的.心理為自己的選擇感到驕傲.因為思想與時俱進了呀！可是到了小學階段真是苦不堪言啊.孩子每天回家寫作業都成問題了.老師上來就三下五除二的學完了拼音.緊接著就開始學寫字.大量的生字雖然都認識.但是提起來筆就完了.在學校照葫蘆畫瓢寫完.回家一看筆順都是錯的.再加上本來就是男孩.坐不住.寫東西費勁.懂得不少但是做起來總是達不到要求.我們是廢了九牛二虎之力才跟上.雖然說起來頭頭是道！一考試就明顯的專注力不夠.不知道哪個環節出了問題.我們正在努力積極調整.我個人覺得現在的幼兒園和小學主張正好是反著來的.總感覺哪裡鏈接不上.個人意見.不喜勿噴
三個人的生活兩個人過
關於這個問題，直白的講公立幼兒園的孩子進入一年級必輸在起跑線上。教育部有要求幼兒園不教基礎課，但現實是同令孩子公立私立出來的差別太大。可以說公立孩子一入學就是差等生，私立孩子就是好學生。從老師來講他喜歡好學生，對孩子來講差等生容易產生自卑不合群，認為自己是差等生而厭學。而私立好學生學習自信心更強上進心更強，直怕落後。什麼幼兒園學過了的東西，上小學會不用心學純無稽之談。
我們小區鄰居有幾個孩子，公立私立都有，上一年級家長反映明顯跟不上私立孩子，人傢俬立孩子早早完成作業出來玩，他們不行。
我外孫女明天上一年級，私立幼兒園出來的，2位數進位退位加減法已相當熟練，30道2位數連加連減或混合運算題，10分鐘內心算(不用筆)全部答對。珠算也行只是慢些，拼音更沒問題，只是漢字寫的不太規範。前幾天借來一年級語文算術課本，基本考不住她。還說太簡單了。中國幼小學教育怎麼搞才合理？需要研究一下了。主要問題是一年級如跟不上，是否會給孩子心理造成傷害，比如自卑不合群厭學沒信心。怎麼破？
花謝不敗803
我的孩子今年五歲半，我讓她上了學前班，而不是接著在那個所謂的北京市一類示範幼兒園上大班。
我起初是不想讓孩子上學前班的，可是我女兒在幼兒園，老師竟然會在有霧霾的天不能戶外活動，就讓他們看一天的動畫片，而且是熊出沒喜羊羊這種並不適合孩子們觀看的爛片。
學前班用了半年的時間，叫她們23個聲母，6個韻母。教了十以內的加減法。老師們要求孩子們每天放學回家第一時間寫作業，自己整理書包。最重要的是學會在課間喝水上廁所，而不是上課上到一半就開始跑廁所。
學前班老師也教認字，我家娃親子閱讀堅持了好幾年，但是一直沒有遇到識字敏感期。我一直期待著老師教會她認字和拼音，我家娃可以在小學時候實現自主閱讀。
TT三寶麻麻
我家老大今年上小學三年級，老二上幼兒園，如果讓我選擇，我依然會選擇讓老二在上小學之前就學一些拼音、認字、簡單的數學運算等等，如果問我為什麼這樣選擇，那多必須從我老大上小學一年級時的一些經驗說起。
我家老大上的是私立幼兒園，學前都會教一些簡單的數學、拼音、認字和寫字知道，一開始我也覺得超前學習對孩子不好，但孩子因為從兩歲半就在這個幼兒園，也特別喜歡這個幼兒園的老師，所以學前還是讓她在這兒上了，上了小學一年級以後，我才知道自己的選擇是多麼英明。為什麼這樣說呢？
1、好的公立小學對孩子學前的素質要求都比較高
我家的房子是在我們這兒一個重點小學的轄區內的，按理說這樣的情況報名是沒什麼問題的，可是孩子去報名的時候，老師會經過一輪面試，這個面試要麼會問孩子一些字認識不認識，要麼會讓孩子背幾首詩，要麼讓孩子畫幅畫，要麼出一些簡單的十以內的數學運算題做一下......總之是為了掌握孩子基本的知識掌握情況，同時也要看一下孩子的智力發育情況。
如果你家孩子什麼都不學，那麼學前報名面試這一關就過不了。當然，在學區內，學校肯定不會不收，但可能就會分到一些不好的班級去。反正你家長也不重視孩子智力開發，學校也無所謂了。
2、班級老師從一開始對孩子的知識要求就比較高
我記和我家孩子剛上小學沒多久，老師就要求會默寫聲母、韻母之類的，還要區分前鼻音後鼻音，因為我們有基礎，再加上老師強化，很快就掌握了，可是班上沒有學過的同學，一開始接觸這些東西根本就不會，更別提很短時間內掌握並默寫了。
孩子掌握不好，老師天天在家長群點名批評通報哪些孩子沒掌握的名單，家長就開始焦慮，如果提前學一些，至少有一點基礎，孩子和家長就不會太焦慮了。
不光是拼音，數學也是一樣的，十以內的加減法，老師剛教完就要求一分鐘能寫十幾道題的答案，如果沒學過的沒有基礎，哪能那麼短時間內做出來呢？但數學加減法是基礎，老師抓得特別嚴，你如果不會又得天天被老師點名在班級批評。
3、老師會根據大部分孩子的情況來，迎合多數，忽略少數
上了小學之後，一個班有60多個孩子，一個科目一個老師，根本照顧不過來這麼多孩子，而且老師上課也是根據大多數孩子的掌握情況定的，根本不管你個別孩子是不是掌握得好，因為老師的教學也是有進度要求的，一個班有60個孩子，50個都掌握了，剩下那10個沒掌握，只能家長自己回去幫孩子強化這一塊知識，不會因為你10個落後的孩子拉慢所有人的進度。
4、知識環環相扣，孩子掌握不好容易自卑
前面知識沒掌握，後面又學習新的知識，孩子更是掌握不了。有些孩子索性就破罐子破摔了。
我家孩子班上有個小女孩，上小學一年級次次考十幾二十分，後來到二年級壓根不學了，每次考0分，因為是義務教育，老師也沒法勸退，但這個小女孩自己也破罐子破摔了，所以老師也壓根不管了，現在三年級，更是什麼知識都不會，現在老師壓根也不點名批評她了，任她自生自滅。
這樣帶來的直接後果是，班上學習好的都鄙視這個孩子，討厭這個孩子，覺得她不上進，不願意跟她在一起玩，提起她都說她是個“學習不好的壞孩子”。
想想看孩子長期在這樣被孤立的環境下長大，心理很容易產生問題。
當然了，如果你們那對教育要求不是很高，你對孩子的未來也沒有太高要求，那麼也可以不讓孩子學，那就要看孩子上小學後的適應能力如何了。但為了保險起見，建議還是讓孩子適當的學習一點，至少為小學知識做一個簡單的鋪墊。
陪寶寶寫日記
你以為家長不想孩子多玩幾年，
你以為我們都閒著無事了來逼迫孩子學拼音？
你以為我們有那麼多閒錢，
給孩子上輔導班又或者是公立幼兒園呀？
誰不是被逼無奈才這樣做的。
現在的公立幼兒園，一再強調不讓孩子學東西，
包括最基本的拼音和數字加減。
甚至，幼兒園老師家訪到家裡，
跟我講了一大堆幼兒園小學化的危害，
不讓教孩子東西，說是錯誤的引導比孩子不會更恐怖，
好吧，我們不學。
可是，孩子到了小學一年級之後，
開始明顯的感覺到力不從心。
因為大部分孩子都已經學過，甚至會了 。
所以大部分老師講的時候，都是一筆帶過。
而很多孩子，因為上過幼小銜接，所以對此也不以為然，
感覺不出來。
但公立幼兒園又沒有上過輔導班的孩子呢，
根本跟不上老師的腳步，
總是一臉茫然。
所以說，不是國家禁止了，我們就可以不學了，
國家禁止的後果是，課外輔導班越來越貴，
要想從根本上解決問題，還需要各位專家們研究出一個好的方案才行，
而不是一味的禁止幼兒園小學化就行了。
老徐說事999
哎，頭條又監視我的生活了。
我家小子今年九月也要上一年級了。說真的，我真的不敢什麼都不讓他學。不學，到了一年級跟不上怎麼辦？大部分小朋友都懂的東西他不懂，會不會傷他的自尊心，打擊他的積極性？
所以，現在我已經在教他認字，可以不會寫，但是要認得。十以內加減法（教的過程真是雞飛狗跳😂）。還有拼音也在學。
家有小子初成長
我覺得學一點沒什麼不好，我女兒下半年就應該小學了，本來幼兒園去年就讓拿了筆和本，說讓孩子學點拼音字母和數字，後來教育部門來個令，說不讓學，本和筆就拿回來了，頭幾天又要拿本子了，這幾天又沒動靜了，作為家長，其實我倒是挺希望馬上上一年的小孩學著認一些漢字，拼音，簡單的算數題的，因為這麼大的孩子已經渴望學到知識，而且對認到字後她很高興。幼兒園和一年級的差別在於，幼兒園主要以玩為主，學校主要以學為主，一年級是個過度，幼兒園中午必須睡午覺，一年級是不給時間午休的，這就出現了孩子會有個適應期，而這時候孩子生活上要調整，學習上又要緊鑼密鼓的跟上，有些孩子就會顧不過來，畢竟是小孩，不可能如大人那樣承接的那麼快。如果學前學了一些知識的話，這個階段孩子就能輕鬆的應對過去，反之孩子有可能會厭學，不喜歡學校的這種生活模式，並不是學前讓孩子學的多難，而是學前這一年裡可以讓孩子在玩的時候學到知識，其實是兩全其美的事，可偏偏有些部門有些人組織這一切
嗨我演我自己
錯！公立幼兒園的孩子比私立幼兒園的孩子好很多：生活養成，行為習慣；遵守紀律，上課規矩；思考方式，說話邏輯；學習方法，傾聽習慣。私立幼兒園的孩子上一年級後，表現浮躁，不認真，不懂上課規矩！究其原因，不在於孩子，而是教育方式：為了迎合家長心理，相當多的私立幼兒園，中班起，不學簡單的分成，直接幾十、幾百的進位加法就開始上手，每天放學回家做一張卷子，不是認字而是寫字。美其名曰‘’心腦算"、"不讓孩子輸在起跑線"。可是苦了一年級的老師，每天糾正筆順、佔位、發音、講規矩，一些本來在幼兒園該懂得的道理，一年級老師每天還得抽出一節課時間來訓練孩子們。可是有些問題讓孩子們如果學錯了再改正，不是一天兩天能改得了的，一個月甚至更長，有的根本還不過來。這樣的知識你教來何用？不是害人子弟嗎？幼兒園是教孩子們懂道理、講禮貌、守規矩、學會觀察、學會思考、學會說完整話、形成好習慣的地方，不是每天一張卷子發給學生看看能得多少分的地方！
家長的急於求成、望子成龍助長了私立幼兒園的拔苗助長，違反了兒童身心發展規律、教育規律，最後傷害的是自己的孩子。
手機用戶93420919030
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我的兒子今年上幼兒園大班，我的主張和做法就是，幼兒園堅決不能提前學拼音。國家教育管理部門也是不允許幼兒園提前給孩子教拼音的。這都是家長的跟風和互相攀比心理，都想著不能輸在在起跑線，有望子成龍的想法，還有就是家長根本不關心孩子的生理和心理的健康發展。
那麼，幼兒園讓孩子學些什麼好呢？
在幼兒園，培養孩子良好的行為習慣
在幼兒園，培養孩子交往、合作能力
在幼兒園，激發孩子的求知慾，培養孩子的學習能力和學習興趣
在幼兒園，培養孩子生活自理、獨立做事及動手能力
現在的小學都不教拼音了，提前學拼音，讓孩子贏在起跑線上……每到孩子幼升小階段，家長會被互相攀比搞得很焦慮。
一位漢語言文字學的學生提供的建議：
首先，我們要知道的是，周有光老人家當初創立拼音體系的目的，根本不是針對中國人，而是針對外國人。因為漢字是表意文字，很多老外的母語屬於表音文字，設計出拼音體系，能夠幫助老外在語言習得中對漢語快速入門。其次，中國小孩學漢字，根本不需要先從拼音學起。這也是由漢字特點決定的。一個一個的方塊字，是表意文字，很多漢字不知道讀音，不影響對意義的理解。而不像英文那樣，即使知道怎麼拼讀也還是不知道意思。說到實例論證，比如我家小孩，在學拼音前，已經陸續通過各種渠道認識了不下300個漢字，但這些漢字沒有一個是刻意教她認識的。
再次，拼音的定位，它就是一種工具。打個比方，如果你拿到駕照，你想每天從家到單位，其實你是有多種選擇的：你可以選擇自己開車，也可以選擇嘀嘀打車，或者坐班車等。所以孩子學會了拼音，就好比你拿到了駕照，多了個技能，有用處，但不是唯一選擇，不用它也行，尤其是幼兒園階段。
總體上說，讓孩子過早學拼音並非明智之舉。
從生理發育上說，孩子的邏輯思維能力在4~5歲時開始形成，7歲之前發展緩慢，對事物的理解僅建立在直覺及肢體感覺的基上，無法滿足語言學習要求。此時學拼音，往往難以掌握對應關係、拼讀規律。
幼兒園教學的目的僅包括：廣泛的生活學習興趣、一般的學習方法、豐富的直接感受等方面。孩子即使接觸拼音，也僅需自然掌握，會識記字母即可。7歲後，邏輯思維能力增強，孩子能夠運用推理能力。因此，一般說來，小學一年級才是學拼音的最佳時期，這時會要求孩子能“聽說讀寫拼”，藉此建立拼音與漢字間的聯繫，把拼音作為輔助工具來識字。
那到底幼兒園要不要學拼音，總結一句話就是：幼兒園孩子沒必要學拼音，這不是剛需；如果非要學也行，但不能太早，到六歲了可以學起來。
