2016年8歲的南充小女孩張涵宇，經校長龔智發單獨面試後，被破格錄取成都外國語學校初一實驗班，是成外歷史上最小的初一新生。
張涵宇智商144，三年半時間學完整個小學6個年級的學業，小學二年級通讀大英百科全書，7天讀完《紅樓夢》，4歲的時候立志考哈佛大學。
一年級下學期的一天，5歲的張涵宇在放學路上跟她媽媽張俊蘭說：“老師教的內容全是我早就會了的。”張俊蘭經測試、確定後，意識到了不能按照普通孩子的節奏學習，就向學校申請跳級。為防止"傷仲永"這樣的例子在張涵宇身上發生，他們特別制訂了針對性的培養方法。
一、學習按部就班、協調發展
神童孩子的培養不能僅僅是發揮他們的天賦，天賦要發展、生活技能更不應該掉隊。
- 同樣的天才，仲永的父親帶著到處去炫耀，後 "泯然眾人矣"；
- 17歲進中科院的魏永康因為其母代勞了所有生活事宜，導致因生活無法自理而被中科大勸退；
- 17歲讀博、24歲當教授的陶哲軒，卻事業、生活雙豐收。
曾經當了8年英語老師的張俊蘭表示，學校、家長和張涵宇本人協商一致，對張涵宇的成長不會拔苗助長。成外學校決定仍按照正常水平對她進行培養，考慮到年齡小，會允許家長陪讀1-2年後再住校，同時她的世界觀和價值觀還沒有形成，需要繼續觀察。
校長龔智發表示："學校不建議她再跳級，進入初中階段後，先應該打牢基礎，等我們觀察她後期的學習情況、愛好、發現她的特長後，再進行個別培養。"
在有人問及是否還會繼續跳級？張涵宇和媽媽均表示，還是計劃按部就班學習；在張涵宇本人如果有興趣的前提下，學校和家長都會支持她參加奧數培訓。
二、培養興趣，教授基本方法後讓其自學
2008年6月份的時候，張俊蘭就發現了張涵宇的天才，才10個月大的小涵宇媽媽只教了一次五官，過了幾天她就能在自己臉上指出來。在啟蒙中她更加發現了小涵宇的天賦，接受能力強、記憶力好，所以不到2歲的時候就用圖畫形式教女兒認字，並講故事給她聽，很快，隨著認的字多了，就讓小涵宇自己看書，並把書中的內容講給媽媽聽。
三、現場教學法
雖然天才接受能力強，而現場教學方法不僅有趣，更容易建立直觀的印象，學習會更快。從2歲開始，張俊蘭就帶著小涵宇到街頭去認字，教了2次就能記住。
同理，一個俄羅斯小姑娘貝拉，4歲的時候掌握了6門外語，在學習中文的時候，也是家教老師帶著她聊天、做遊戲。
"千里馬常有"，也需要"伯樂"常有，遵循自然規律、制訂科學的教育計劃，才能讓天才更能發揮其天賦。同樣，對於絕大多數的普通孩子來說，就更需要有符合其自身成長規律的教育方式，更不可羨慕"別人家的孩子"而對自己的孩子拔苗助長。
讓孩子符合規律、健康、茁壯地成長，他們也一樣可以長成一棵能經風歷雨的大樹，撐起自己的一片天空。
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