1.
中午和朋友吃飯時，我說，相比較於已經工作的他，作為學生身份的我，比他的生活壓力要小一些。
一方面，生活在校園，在吃住方面的花費相對要少一點；一方面，平時接觸的群體大都是學生和老師，並沒有多麼複雜的人際關係需要費心處理。
現在需要做的，僅僅是好好地規劃在校園的生活，充分利用大學時光，不斷提升自己。
和他交流說，轉眼研一已經過去了一學期，過年之後就是第二學期，時間過得真的好快。
想來自己已經在學校度過了將近六個年頭，專科三年，本科兩年，研一將近半年。
這一段經歷，讓我能夠接觸到不同學歷層次學生的生存狀態，而在這個過程中，我亦慢慢對於大學生活有了一些自己的感悟。
從奧斯威辛集中營倖存的精神科醫生維克多·弗蘭克曾說過這樣一段話：
“你能夠奪走一個人的一切，唯有一種自由無法奪去，那就是，無論身處什麼樣的情況下，該抱持哪種人生的態度，以及做出選擇的自由 。”
同樣，無論你是在專科，還是本科；無論你是在985、211院校，還是在普通的本科院校，你都有決定自己如何度過大學生活的自由。
學校本身，不應該成為制約你發展的藉口。
2.
對於如何高質量地度過大學時光，我想和你分享以下三點經驗：
一、充分向身邊的人“學習”
大學就像一個小型的社會，但與真正的社會不同的是，大學有一道無形的屏障在保護著我們。
很多學生會抱怨，在大學似乎學不到什麼有用的東西。踏入社會之後，專業知識太理論化，甚至從事的職業都是與專業無關。
我想說的是，無論身處何時何地，我們都應該有一種能夠從旁人身上學習的能力。
在大學，你身邊的老師就是你需要充分學習的對象。
一方面，很多的老師都是碩士、博士甚至博士後的學歷；另一方面，他們的人生經歷比我們要豐富得多；相比較於社會，學生和老師之間的關係還是比較單純一點。
當我們有一些不懂的問題甚至生活上的困惑時，可以嘗試向信任的老師請教，說出自己的所思所想。
另一方面，這裡所說的“學習”，也可以是從消極的或者你認為很糟糕的人身上獲得。
我們每個人在生活中都會接觸到形形色色的人，有品德高尚的，亦有品德低下的；有生活態度積極的，亦有生活態度消極的；有寬容大度的，也有自私自利的。
而對待每一種類型的人，我們都要有學習的心態。
從積極正面的人身上學習優秀的品質；從消極負面的人身上學習如何分辨是非，規避惡劣的生活習性。
正是因為人與人之間有對比，才能讓我們對自身有明確的定位—想要成為什麼樣的人，想要過什麼樣的生活；不想成為什麼樣的人，不想過什麼樣的生活。
當你保持時刻學習的心態，會發現，生活每時每刻都能夠帶給自己觸動，伴隨著的是我們在每天的生活中更加清晰自己的人生定位。
3.
二、不隨意評判別人
人們習慣用二元對立的評判標準將接觸到的人分為好人與壞人、成功的人與失敗的人、上進的人與不上進的人。
但是，這個世界的複雜之處往往在於不是非黑即白，而是黑與白之間的模糊區。同樣地，我們將不同的人人為地進行二元劃分，也是不客觀的。
一個人的生存狀態是由方方面面的因素組成，家庭、成長經歷、生長環境、教育背景等等。
當我們評判別人時，不能僅僅給別人下一個簡單的定義：ta是一個什麼樣的人，這種人是好還是不好。
更應該做的是，尊重理解別人的生活方式，為人處世態度。
在學校，我們很容易將身邊的同學劃分為上進的與不上進的。
不上進的同學表現為整天打遊戲、刷劇、逃課、掛科等等；上進的同學表現為準時上課、各門學科成績優秀、愛看書、喜歡泡圖書館。
但我們要知道，一個人的生活狀態是由多種因素影響，有客觀的有主觀的，有長期養成的，有短期形成的。
而且，一個人的生活狀態會隨著年齡、經歷、環境等發生改變，並不是一成不變。
比如，一個在大家眼裡不學無術、整天就知道逃課打遊戲的學生，可能畢業之後，他突然像變了一個人，工作認真負責，積極進取。
如此巨大的變化，肯定是與他各個方面受到的影響有關。
每個人都會發生改變，所以不要用自己當下做人的標準去輕易評判別人。
心理學上有這樣一個效應：自我實現預言。
它是指我們具備的信念和期待，先改變了我們的行動；我們的行動則會改變對這些行為產生反應的他人。我們不知道對方的行為起因於自己，卻正當化了那個人本來就是這種人，我想的沒錯的想法。
當你以一種先入為主的觀念給別人下評價時，就已經在帶著“有色”的眼光看待別人，很容易忽視他人身上的優點以及發生的變化。
過好自己的生活，尊重別人的生活態度，不隨意評判他人的是與否。讓自己的價值觀更具有包容性，對待別人你會變得更加寬容，更加從容地去對待不同的人生狀況。
4.
三、培養批判性思維，成為一個真正獨立的個體
我個人的理解是，培養批判性思維是指一個人要具有獨立思考、獨立抉擇、敢於獨立承擔後果的能力。
這些會影響一個人看待世界的眼光、對事物的認知深度以及對自我的人生設計。
可能有的學生會說，大學偏偏不教批判性思維的能力，反而教授一些沒有多大用的東西。
批判性思維的培養不是任何大學、任何人可以教授的，而是需要我們自己有意識地培養。
在大學，我們可以嘗試從三種途徑有意識地培養自己批判性思維的能力：
（1）從學習的專業中
一方面，我們可以做一個學習上的有心人。
比如，善於分析上課時老師教授知識點的邏輯，他是怎麼來講透一個知識點的，又是怎麼層層深入的；另一方面，提升自己對於專業的要求度。
我們學習專業課程並不是僅僅學習專業知識，更重要的是，在這個過程中，我們思考能力、判斷決策能力、思考深度、解決問題能力的提升訓練。
當我們試著克服學習過程中的難點，其實也是思維提升的過程。
（2）與別人的交往實踐中
從優秀的人身上學習做事做人的優良品質，從消極的人身上吸取生活的教訓。
學會反思身邊發生的每一件事情，總結出普遍性的規律，指導下一次實踐，優化自己做事的思維方法。
（3）從日復一日的閱讀中
有人會說，自己從小就不喜歡閱讀。很可能不是你不感興趣，而是沒有找到閱讀的興趣點，沒有找到適合自己的閱讀方法。
有時候比起閱讀知識本身，閱讀帶給我們的影響是，能夠讓一顆浮躁的心靜下來，給自己更多思考生活的空間。
充分向身邊的人“學習”、不隨意評判別人、培養批判性思維，成為一個真正獨立的個體，這些是在大學我感觸最深的。希望也能夠給大家帶來一些觸動。
最後想說，大學真的是一段很美好的時光，好好規劃自己的大學生活，不要讓它成為未來的一份遺憾。
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