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教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。領會詩歌的情感美。
2．通過反覆誦讀領悟詩的形象美、語言美和意境美。
3．通過品味、欣賞，培養語言感受能力及熱愛祖國、獻身祖國的精神。
教學重點
1．誦讀，理解詩歌中新穎的意象所表現出的凝重的情感。
2．探究詩中抒情主人公“我”的具體內涵，準確把握詩歌中抒情主人公的情感歷程。
課時安排：一課時
一、創設情境，導入新課
同學們，愛國是個古老的主題，從《詩經》發軔，《楚辭》登程，在中國歷史上湧現出了以屈原為代表的眾多的愛國詩人，他們在詩中抒發的愛國之情總是和憂慮國家的命運相聯繫的。經歷了“文革”浩劫之苦的朦朧詩人舒婷，以其沉重的歷史積澱，將個體的“我”匯注於祖國的大形象，抒發了富有時代特徵的一代人的嚴峻思考、深刻反省和頑強追求。今天，我們就一起走進這篇與傳統一脈相承的《祖國啊，我親愛的祖國》，去體會詩中強烈的愛國之情和歷史責任感。
二、反覆朗讀，感悟深情
㈠深情範讀，先聲奪人
教師範讀課文，讓學生通過傾聽總體感受作品的情感美、語言美、意境美，激發學生讀詩的興趣。
㈡初步感知，交流所得
1．通過聽老師的誦讀，你感受到詩歌所表達的情感是什麼？
2．詩中哪些形象在你心中留下了深刻印象？
(通過交流，讓學生初步把握詩歌蘊含的強烈的愛國情感；通過“形象”組接，讓學生初步感受詩歌的意境美。)
㈢反覆誦讀，領悟情感
1．比較誦讀：請同學把這首詩與剛剛學習的《我愛這土地》和《我用殘損的手掌》作比較，看看這首詩應該用怎樣的情感基調讀才能更有表現力。在比較揣摩之後，獨立練習朗讀。
2．個性化朗讀展示，並請學生評價感情表達是否到位。
3．誦讀指導。(根據課堂教學具體情況施教)
在學生朗讀之後，老師根據具體情況，實施及時朗讀指導。教師需儲備以下資料：
把握情感基調，注意節奏和重音。如讀詩可以根據詩的情感變化而變化：第一節是敘說歷史，詩人的情感是深沉的，語速要慢些，語調要深沉些；第二節到“痛苦的希望”，就可以加快語速，語調高昂一些；第三節是充滿希望的祖國，就應該是喜悅的心情，語速語調也要相應變化；第四節詩人將自己的生命與祖國緊緊連在一起，並將為之奉獻一切，語調可以適當深沉些，但語速可以不變，最後抒情句要達到情感的高峰，收束要有力。
4．組合誦讀：同學前後組合，每人朗讀一段，請本組同學評判朗誦情況。或學生獨立揣摩詩中包含的情感，並將自己的獨特發現與大家交流。
三、聯想想象，領悟形象
㈠組接鏡頭，領悟內涵
教師引領學生一起想象，揣摩詩中蘊涵的情感、思想。
1．讀詩歌的第一小節，看看作者寫了哪些“形象”，請大家根據詩中的“形象”組接成情景畫面。
詩人寫了“破舊的老水車”“燻黑的礦燈”“乾癟的稻穗”“失修的路基”“淤灘上的駁船”。
2．把這些形象組接在一起，並形成一幅畫，你從中感受到的是什麼？這幅畫傳達出什麼樣的信息？
這些意象象徵了祖國落後的經濟、落後的文化和多年蒙受的苦難；同時也展現了在災難中艱難掙扎，緩慢前行的祖國的形象。
3．那第二節詩中所表現的情感是單一的嗎？
第二節詩既寫出了人民的痛苦又寫出了人民的希望。 “飛天”是宗教傳說中的能在天空飛舞的神，在民間備受尊崇，寄託著淳樸百姓對生活的祈願。
㈡揣摩特點，感受形象
1．再讀詩歌的第三小節，看看作者又寫了哪些“形象”，請大家根據詩中的“形象”組接成情景畫面。
詩人又寫了“簇新的理想”“古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“雪白的起跑線”“緋紅的黎明”等形象。
2．這些形象又具備什麼特點，由此你能聯想到什麼？透過這些形象，你能感受到祖國的什麼氣象？
這顯示出祖國擺脫束縛，蒸蒸日上的狀態。詩人的感情色彩由悲哀愁苦一變而欣喜亢奮。
3．第四節詩中，詩人抒發的感情與第三節有何異同？用自己的理解概括本節內容。
第四節詩中抒發的感情緊承上節，但程度有所加強，詩的感情達到了高潮。
詩人將抑制不住的強烈感情化作對祖國母親的壯麗誓言；詩人願以自己的血肉之軀去取得她的“富饒”“榮光”和“自由”，去實現她的偉大理想；強烈的民族責任感、使命感和崇高的獻身精神，使詩的思想為之昇華。
四、配樂朗讀，深層感悟
在感受、領悟的基礎上，讓學生進行整體誦讀。這次誦讀的關注點一是愛國主義情感的充沛表達；二是進一步全面感受詩歌的情感美、意境美、語言美。
五、熟讀成誦，積累昇華
1．在熟讀的基礎上成誦。(不要求全體學生都完成全文背誦，部分學生可以選擇自己喜歡的段落背誦。以體現各盡其能的教學特色。)
2．擴展練習。
課下請同學自己找一首抒情性很強的愛國詩，或者舒婷的另外一首抒情詩練習朗誦，開展抒情詩配樂朗誦比賽。
結束語
同學們，千百年來，多少仁人志士像舒婷一樣深情地愛著自己的祖國併為之而奮鬥一生，留下了歷史上壯麗的華章，來，讓咱們聽聽歷史的迴音吧！我領讀，大家齊讀名人後面的內容。
(孟子)憂以天下，樂以天下。
(范仲淹)先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。
(蘇軾)報國之心，死而後已。
(陸游)位卑未敢忘憂國。
(顧炎武)天下興亡，匹夫有責。
(周恩來)為中華崛起而讀書。
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