安琪拉歷險記
正常的課程內容是可以的，不過不能過度，不能壓榨式讓學生學習，易經裡有一句話，潛龍勿用，物極必反
雨點兒的媽咪
給小孩子佈置簡單的任務作業可以理解，但是把家長拉進來算怎麼回事？別說疫情期間家長面臨各種壓力，沒心情搞這些。就是平常時候都不應該，家長沒工作？不照顧家庭？幼兒園覺著自己給家長佈置任務了，促進小孩子和家長，家長和學校之間的良好師生關係，我想說，你可拉倒吧，別刷存在感了。還嫌家長不夠忙？家長和小孩子間的親子關係，靠幾次給家長的作業就能養成，醒醒吧。
別動不動就感恩什麼的，想要讓家長感激學校和老師，不是強迫家長做事情的。你學校把啟蒙做好，把孩子照顧好，哪個家長不感激？家長把小孩子交給幼兒園，其中一個原因就是想減輕一點壓力和負擔，給自己多點時間做事情。
換位思考，照顧他人。天天教給小孩子說的東西，幼兒園自己也要想一想，這麼去做一下！
雲影清渠
為什麼回答的人都不問是什麼任務，就說不正常？
難道大家都認為幼兒園老師佈置的任務都是寫作業麼？
那麼我想反問一下大家，你覺得做飯是任務不？掃地是任務不？
我覺得如果幼兒園佈置的是跟動手能力相關或者生活素養相關的，就是正常！
比如，請小朋友們今天承擔起洗碗的任務，因為你是家庭的一員。明天畫一張窗外的風景，回憶一下你喜歡的季節。
我真心覺得這是應該的！因為就算老師不佈置任務，難道孩子們就不畫畫了？
而且我覺得應該沒有哪個幼兒園敢留寫字算數這樣的任務，除非他不想開了！
最多是讓孩子學會寫自己的名字！
我兒子幼兒園也佈置任務，但是都是做個水果茶，洗碗，畫畫，唱歌，做運動我覺得特別好，每一天都有事給孩子做！
所以疫情期間的任務，如果是素養類任務就可以接受。不要一概而論！
繞口令天天練
疫情期間幼兒園老師給家長佈置作業：
“三歲看大，七歲看老”
從培養孩子習慣而佈置是應該，疫情在家，沒有學校的作息時間規律：起床、遊戲、吃飯，午休...沒有規律性的生活容易使孩子們缺乏規矩感，缺乏安全感
從培養孩子能力而佈置也需要：0-6週歲，是孩子大腦發育的關鍵期；記憶力、觀察力、思維力等在孩子幼兒園期間出現敏感期，抓住敏感期可以達到事半功倍的效果！比如：孩子喜歡問“為什麼”十萬個為什麼，是孩子的邏輯思維敏感期開始，這個時候孩子培養孩子判斷能力、推理能力等！
從培養親子感情而佈置也需要：疫情在家，孩子每日面對的只有家長；這個時候家長若依然“低頭族”，忽視孩子；容易使孩子的情緒波動，甚至有些孩子會出現內心恐懼“不明白為什麼必須每天在家裡待著，為什麼爸爸媽媽出門就要帶口罩”；幼兒園孩子的情緒管理能力都比較弱，這個時候親子游戲、親子繪本閱讀、親子互動可以使孩子的情緒得到預防和控制！
但若佈置“小學化”任務，就不應該！教育部已明文規定“去小學化”，減輕孩子們的學業負擔！還孩子們健康、快樂的童年時光！
所以，針對幼兒園孩子的身心健康成長所需來定製佈置家長任務是非常正常，而且也十分必要！
Angel家庭育兒達人
這個要看是哪方面的作業，什麼作業，寫字算數那些不合適，國家好像是禁止的。但如果是一些親子游戲、唱歌畫畫、讀繪本故事，這些還是很不錯的，既能起到很好的啟蒙作用，又能增進親子關係，最重要的是少看手機電視保護視力。
小66的百味生活
幼兒園老師在網絡上給孩子們佈置任務是他們負責任的一種表現。說明放假期間老師還在惦記著你的孩子，說明老師是特別負責任的。
另一方面來說，孩子一個人在家會沒有了約束和連接，小孩在幼兒園期間最主要的就是培養人際交往智能，也就是需要跟同年齡段和老師在互動中學習人際交往，老師通過佈置任務讓他感受到他仍然跟老師和同學們在一起共同去完成一些相關成長目標。
家長接納並感恩老師給學生安排一些活動，同時也可以積極的態度去引導孩子，例如說：你們老師想你啦，你的小夥伴都在做這樣的事情，等到開學以後大家就可以一起來玩啦。這樣孩子也會感受到溫暖和支持，他也會很樂意的去完成這些任務。
朵朵心田
個人感覺啊，既然全國上下都在推行這種空中的課堂，在這種情況下其實家長們當然會增加了很多的一些輔導孩子的功課，但是呢，我感覺這是一次非常好的親子機會啊，也是跟這個很好的能夠判斷孩子在課堂上的效率，究竟是怎麼樣的一個途徑。
像幼兒園這種，我覺得即使是幼兒園老師所謂的佈置這個作業，也不是什麼重要的作業，都是一些激發孩子興趣為主的一些作業，也根本不是所謂的那種加減乘除之類的，這種小學初中高中這種行為的一些作業，只不過可能對形體啊，對活動內容啊，對家長的這種耐心呢提出了比較高的要求，因為孩子面對自己的親人和孩子，在幼兒園這個群體裡面，他所表現出來的形式和服從性完全是不一樣的。
可能有些家長對自己的孩子就有點無能為力，然後轉而就成了抱怨這個幼兒園的老師這種空中作業的行為。
這個怎麼說呢，能完成就完成，完不成不不完成，估計幼兒園的老師們。也不會說有什麼樣的這種個別的過分的行為，其實有的話也是個別的老師對不對，所以說你家長如果有自己的計劃，可以按照自己的計劃，如果你沒有自己的計劃，尤其是系統性的教育，這種情況下還是按照共同課堂的幼兒園老師佈置的作業來完成，實際上對孩子是有好處的，當然從某種意義上來說呢，嗯，應該也是幼兒園對這個幼兒園老師的一種要求考核吧，其實很多時候工作是互相配合的。
大勝探險
只要不超出教育部門規定的範疇，應該提倡。
一、這是非常時期不得已而為之的手段，老師是教育主導者，有老師的專業主導總比大多數家長自己隨意帶孩子要好。
二、孩子會遵照老師的安排去學習、參與活動、做事兒，但很多孩子都不太願意按照家長的“要求”、“安排”去做，如果你也是一位家長應該有體會。
三、孩子的教育不是交給老師就完事兒，也需要家長的配合，良好的家校關係會對孩子的教育有很大幫助。疫情期間，藉此機會去感受一下老師的角色、瞭解孩子的學習狀態、加深與孩子的關係，對於孩子未來的教育會有所幫助，一件好事兒。
雅鵬書畫
我認為很正常，疫情期間所有的孩子都在家裡“憋”瘋了，也包括幼兒園的小寶貝們，老師給小朋友佈置任務，第一有助於孩子與老師建立良好的師生關係，幫助家長在幼兒園開學時能夠較快的讓孩子適應幼兒園的生活。第二，孩子在家裡家長大多數都不管孩子，讓他自己玩，老師佈置任務，也增強了親子互動，讓家長與小朋友有更多的相處空間。第三鍛鍊了孩子的動手能力，幼兒園老師佈置的任務大都與疫情相關，比如畫畫、手工製作、音樂、跳舞等等，這麼多好處幹嘛不配合老師呢？何樂而不為呢？
幼教布丁
不正常。我們省裡已經明確發佈通知，不允許老師佈置過多作業，不做題海戰術。幼兒園不得佈置作業。
疫情期間，各種直播課程，網上提交作業已經把老師和家長折騰得人仰馬翻，幼兒園就不要湊熱鬧了。小孩子開開心心玩兒，過一個快樂童年不好嗎？
