大叔美語
第一，謀篇佈局。也就說要有一箇中心思想和段落安排。對於孩子而言，寫作雖然不是難事，但是也非常費事。很多時候，許多孩子連最起碼的標點符號都使用不對，很是費人。已就此，我們做教育的，不能著急，必須按照學生的實際加以指導。但是，整體的謀篇佈局必須告訴孩子。例如，寫我的媽媽，除了寫媽媽的特徵之外，最好表達出對媽媽的愛，媽媽對家庭的愛。
第二，指導孩子寫作文，必須要求他們寫出自己內心的真實想法。不能為了寫作文而編作文，這樣的文章既沒有生活的氣息，又沒有真情實感，充其量只能算是文字的簡單堆積。
第三，要求孩子語句要凝練。我們說話辦事，一定要幹練。同樣的道理，在孩子的作文裡面，也必須幹練，話語不能累贅，拗口。要不斷精簡語句中可有可無的成分，讓語句變成精煉的詞彙聚集。
第四，一定要使用好修辭。不論是設問、反問還是排比、比喻、擬人，只要能夠在文章中使用的，都可以試著用一下，因為這些方式對於我們的文章而言，猶如畫龍點睛。會起到朗朗上口，增添文采的效果。
第五，做好修改。好的文章是寫出來的，但同樣是修改出來的。只要我們每次將自己的作文多讀幾遍，都會發現裡面可以增刪的成分。這樣，文章的撰寫就會更加凸顯修改的重要性。
課堂追夢
寫作文是語文學科中最讓學生感到頭疼的一件事，我作為語文教師深有同感。在語文教學中，對學生來說，最難寫的是作文，一說到寫作文，學生們個個眉頭緊皺，嘴巴撅起，咬住筆桿......
一般教師和家長指導學生寫作文的時候一味追求作文的生動性，結果導致學生在作文中不去敘述自己的親身經歷，而是在作文中說假話、說空話。久而久之，學生對作文沒興趣可言。其實，學生寫作文要想寫好，一定得從實際出發，敘真事，說真話。因為，從學生學習興趣的特點上看，對自己經歷過的事情才有興趣，所以，學生寫作文一定要做到我手寫我口，我口表我心。要想使學生對作文感興趣，寫真話，寫好作文，以我的教學經驗，我們不妨從這幾方面入手：
1、談話啟發式。指導學生寫作文時要點撥學生對自身經歷的回憶。比如寫《記一件印象深刻的事》作文，我們可以帶著問題去啟發學生：“什麼事才叫印象深刻？”學生可能會說：“讓自己感興趣的，讓自己感動的，讓自己高興的，讓自己難過的事……”我們可以接著問：“在你的記憶中，有沒有做過、看過、或聽過讓人興奮不已或傷心流淚的事呢？……”學生肯定會說：“有。”，那我們趁勢問道：“在什麼時候？在哪裡發生的事？是什麼人身上發生的？”學生順著問話，自然而然將命題引進了自己的經歷中。
2、創設情景式。作文之前，為學生創設一定的情景，激發學生表達的慾望。比如，一次作文課上，我拿了一個杯子、一張紙和一量杯水走進了教室，我說：“同學們，現在我來做個實驗。”這時，同學們都用疑惑的目光看著我，他們不明白作文課我怎麼來做實驗？我先把杯子倒滿水，然後把紙蓋在裝滿水的杯子上。這時，我問同學們：“當我把杯子倒過來，水會流出嗎？”同學們異口同聲地說：“會！”同學們的話音剛落，我馬上把杯子倒過來，奇蹟出現了：水沒有流出一點。這下教室熱鬧了，同學們七嘴八舌議論開了，說什麼的都有。當大家的議論聲漸漸小時，我說出來其中的奧妙：“用紙蓋住裝滿水的杯子倒過來水不會流下來，是因為周圍空氣存在壓強的緣故。大氣壓力通過紙托住了杯裡的水……”我趁機說道：“我們今天的作文題目是《記一節有趣的實驗課》，把你們剛才的疑惑，我做實驗的過程以及你們的心情等寫進作文裡……”同學們頓時恍然大悟，原來我做實驗是為了讓他們寫作文。這下 ，他們的興趣來了，有話寫了。
3、故事遊戲式。低年級學生喜歡聽講故事、做遊戲。故事、遊戲為他們提高了豐富多彩的生活內容，學生們在聽講故事、做遊戲中饒有興趣地觀察、聯想、體驗等，為他們寫作文提供了很好的素材。比如做“老鷹捉小雞”、“警察抓小偷”的遊戲，講“兩隻小羊過橋”的故事。學生在富有情趣的遊戲、故事中 全身心投入，不僅注意自己的動作、神情、態度，還注意與集體和同伴的配合。這樣，學生在興趣中有話可說，有話可寫。在玩中學、在玩中寫，達到玩和寫的和諧統一。
總之，要使學生對作文產生興趣，寫好作文，除了學生平時多觀察、多用心、多思考、多聯想等，還得對學生的作文多鼓勵。低年級學生的作文肯定有許多幼稚、粗糙之處，教師、家長切忌簡單化的否定，哪怕一個詞、一句話寫得好也要及時的鼓勵、表揚，使學生不怕作文、願意作文，從而寫出好的作文。
憶夢月華
我在學時時代是絕對的作文高手，我來分享下我寫好作文的一些方法。
我的作文成績得到提升是在小學5年級。從此一發不可收拾，作文成績一直是我的驕傲。
那時候誰也不懂什麼文章結構、句式、修飾、美句啥的，老師讓寫作文，就是各種流水賬。我姐那時候已經上初中，有一本《中學生優秀作文選》，我沒事了也喜歡翻看，其實主要是看裡面的敘事作文，感覺有意思。這一看不要緊，我居然上癮了，作文書裡的講解之類的我都會讀，一些好的句子還會摘抄下來。
後來一次老師出題讓寫一篇關於媽媽最讓你難忘的一件事的作文，我就按照書上學來的，記述了一件事，在文章最後一段抒發描寫了我對這件事的感想和情感，作用了排比句說實話，當時用的時候不知道這是排比句，時候來被當做範文全班傳閱時老師說的）。作文交給老師後的一天，老師專門抽出一節課來講解，其中把我的作文當做範文傳閱。老師說我的作文題目新穎，別人都是《媽媽帶我去公園》《媽媽下班回家》，我的題目時《媽媽的眼淚》，老師說我的作文有深意，別人就是敘述事件，我還有對事件的感想，而且作用排比句，凸顯語言整齊、有感染力。
哎呀媽呀！我當時就懵了，我的作文原來這麼多門道，我都不知道！後來這篇作文被老師寄給當時的一個雜誌社，石沉大海了哈哈。而我也從中體會到了閱讀帶來的樂趣！於是興趣更濃，閱讀的更多，總結的也更多。
後來上初中，《新概念作文》成了我的最愛。讀這本作文書，讓我在不知不覺中培養了對事物的是非觀，和自己獨立的見解。也越來越感覺作文其實是在講述一件事、表達自己的思想觀點。後來對於議論文有些追捧，對於具有鮮明立意的文章都情有獨鍾。當時流行韓寒的書，我就買了好多，從《三重門》到《就這樣飄來飄去》，但令我欣慰的是我並沒有受到韓寒叛逆觀點的影響，反而培養了自己獨立思考習慣和麵對事物的態度觀點。這對後來的作文非常有幫助！
初中我的作文基本每一篇都被當做範文，學校成立了文學社，我的作文佔文學社自辦刊物的一半。（說瞎話是小狗）。
到了高中作文成績還是名列前茅，不過功課壓力大了，投入的精力就少很多。不過我還是堅持閱讀。
有些人對於閱讀不屑一顧，曾經以“天天看足球不一定能上場踢”來反駁，我也懶得跟他們爭辯，閱讀給我帶來的樂趣是隻可意會不可言傳，只有身臨其境，方知書中奧秘。
好了，說了這麼多，總結一句話吧。多閱讀，拓展視野，培養三觀和見解。
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大喇叭廣播臺
作為語文老師，我指導的學生在省市縣作文大賽中獲過不同檔次的獎。
我分析了獲獎學生作文寫得好的原因，希望對你有小小幫助：
首先，這些孩子閱讀習慣好。他們普遍閱讀量很大，讀完摘抄，仿寫都是家常便飯。我問過他們累不累，他們說一開始當然累，還想放棄。但是他們讀的是自己喜歡的書，覺得裡面的內容寫的很精彩，不摘抄下來，怕下次寫作文就忘了，所以來不及摘抄我，就讓爸爸媽媽幫忙複印下來，自己再背。我覺得這個辦法還是很可行的，只讀不記，最後都成了過眼雲煙，這也是很多孩子讀的書很多，但沒有效果的一個重要因素。
其次，爸爸媽媽的鼓勵。發現孩子寫作中的亮點鼓勵孩子，一定要有針對性。比如，你這次的作文寫的很有感情，比如這句……；你這次作文寫的篇幅很長，說明你心理的想法很豐富……；你這次作文用的這些詞很新穎，很準確，看來你看的書多，文采就是不一樣；你這裡寫的像真的一樣，觀察的真仔細，我都沒注意到，真棒……這樣細小的鼓勵性的語言，對孩子寫作文的熱情很有促進性，孩子會記住這次的優點，下次他會下意識去加強這個優點，久而久之，都會寫好。
第三，很多孩子前兩點都滿足了，但作文還是寫不好，原因是不知道什麼時候用積累的素材。
這就要求家長在和孩子相處時，有意識的引導。比如，走在路上看到的新鮮事和孩子交流下感受，聽聽她的看法，說說自己的見解。再如，把自己知道的有趣的事或自己的經歷和孩子交流下，讓孩子感同身受，提高感知力。
第四，這個最難，但很有用，那就是勤寫作。日記、週記、隨筆都是鍛鍊孩子寫作能力的必要手段。＂光看不練假把式＂“曲不離口，拳不離手”都是最好的經驗。
牆上的鵝
怎樣寫好作文
最近一段時間，女兒經常為了語文老師所留的作文或日記而頭疼不已，而且每每這個時候，她的心情也很糟糕，一副苦大仇深的樣子。
很多時候，雖然在我的指點下能夠完成寫作，但觀其行文遠遠不是我想看到的那種寫作功底，也許我不該用我的標準去要求一個小學三年級的學生，但是，現在的我只是因為母親受傷而賦閒在家，一旦我不在家的時候，又有誰來輔導她的作文與日記課呢？況且，每次看到她那焦頭爛額的樣子，我心裡感到很心酸。
而就在昨天早晨，我到洗手間洗漱的時候，卻被一股臭氣熏天的味道給燻到了，原來是女兒上完廁所沒有及時沖水所致，為此我責備了她，不該如此不講衛生，豈料她卻說，真的不好意思爸爸，我看書看的太痴迷了，就把這事兒給忘了，聽了她的這番話，我頓時怒氣全消，甚至暗自竊喜。
她說的這本書，是我放在洗手間裡的《聊齋志異》，雖然是通俗譯本，卻是沒有任何注音與註釋的，她居然能夠看得懂，這說明她的文字閱讀能力還是非常不錯的，至少對於一般的書籍，閱讀起來基本沒有什麼障礙。
基於她喜歡看書的這個特點，我立刻在手機淘寶網上大肆蒐羅適合她這個年齡段的課外讀物，經過反覆推敲與對比，我選擇了一些優秀的國內外文學名著，當然，這些都是通俗易懂的注音與註釋版。
不言而喻，對於孩子寫作水平的培養，一是閱讀，二是練筆，這是我個人所悟出來的方法與經驗之總結。
我雖然因為諸多方面的原因，未能順利地讀完高中和大學，但我對文學的愛好卻是異於常人的，尤其是在我的整個求學階段，從來沒有為作文和日記所犯愁過。每一次的作文課，別的同學還在苦思冥想之時，我卻總是第一個交作文，而我寫的快卻不代表不好，每次語文老師拿著我的作文當做範文在講臺上朗讀與賞析的時候，我心裡甭提是多麼開心了，有一種莫名的自豪感瞬間湧遍全身。
雖然現在早已下學，但我依然保持著寫作的習慣，成了一個新時代的文字控，無論是對生活中某件事的感悟，還是看部電影后的觀後感，總能不假思索一蹴而就，在我的一些社交軟件上，有著數百萬的文字作品，都是我平時積累的結果。
然而，對文字能力的良好駕馭，並不是我天生聰穎，這歸功於父親的那些藏書。我的父親也是個非常喜歡讀書的人，在他的櫃子裡，有著很多古典小說與名著，在我的童年時代，沒有電視沒有手機，唯一的娛樂方式就是跟鄰居的孩子做各種遊戲，或是讀父親的那些書籍，無論是四大名著，還是各個歷史朝代的演義，我都倒背如流信手拈來。除此之外，我還經常買一些課外閱讀，比如《中學時代》、《讀者》和《遼寧青年》等。
正是由於對課外書籍的大量閱讀，又加上我平時勤於練筆，讓我的寫作水平迅速提高，以致每次的作文課上，我都能遊刃有餘得心應手。
而這些寶貴的經驗，由於我多年來四處漂泊顛沛流離，卻至今沒有使女兒獲益，為了提高她的作文水平，我一下子從網上給她買來了幾十本通俗易懂的課外閱讀，雖然掉了我幾十塊大洋，但這對孩子文學素養與寫作能力的培養是必不可少的事情，所謂讀罷《唐詩三百首》，不會寫來也會搓，別人的優秀作品，都是人家嘔心瀝血、字斟句酌和千錘百煉的結果，通過學習與借鑑，再舉一反三融會貫通，就會成為我們自己的東西，難道不是麼？
因此，要想提高孩子的作文水平，必須從小培養他們良好的閱讀習慣，這樣既能有效地開闊視野，增長學問，又能積累素材，為我所用，通過日積月累的方式來提高孩子的文學素養，從而讓他們在寫作文時能夠得心應手。
另外，對孩子文學素養與寫作能力的培養，能夠很好地鍛鍊他們的邏輯思維能力，以及良好的語言表達能力，使之感情豐富而細膩，思維更縝密，頭腦更清晰，學識更淵博，如此一舉多得之事，我們何樂而不為呢？
題外鏈接:大家還記得草根作家花千芳嗎？初中畢業後四處打工，後來返家養雞，他寫了一部小說《我們的征途是星辰大海》，從而一夜成名，轟動當代文壇，在四川作家協會上，他受到習主席的點名接見，現在棄商從文，從事多家知名網站編輯，成為一名現代作家！
拍客小哥
寫不好作文，除了語文成績提不上來外，還有一個更重要的影響：未來工作與學習，無論發郵件還是寫總結，都需要一定的文字功底，因此作文沒掌握好，比英語口語還要影響大。
那麼可能就像提問者所問的，怎麼才能學好呢？
記得那時2018年的12月份，隆冬臘月，天氣很冷，一位母親給我發了一條短信，說是朋友介紹的，因此我就加了她信息，她說：“孩子的作文一直寫得跟流水賬一樣，希望跟我學習提升”。我隨即讓這位媽媽發孩子平時的作文練習過來，不過一看，也不像這位母親說的那樣，是流水賬，還是有些語言較為優美的，那麼存在什麼問題呢？主要有三個：
1、描寫不具體：這位孩子的描寫非常簡單，無法把事情寫得很細，無法把人物描寫得生動；
2、結構不突出：這位孩子的篇章結構沒有多少講究，開頭和結尾比較普通，是普遍性的開頭和結尾方式，因此缺乏某種衝擊性。
3、事例較常見：這位孩子所選的事例基本都是一些老套的，而且一個班一半的孩子會選的事例，因此素材不新穎。
為什麼要說這個例子呢？其實就想通過這個例子來闡述作文的重點在哪裡，作文應該如何提升呢？
首先，小謝認為作文的重點，也就是必要的第一步，就是要學會描寫，描寫不細緻，不精彩，作文將會沒有多少色彩，那麼就要求同學們掌握描寫的幾大方法：
1、人物描寫方法：這是寫人和記事文章的重點，而且非常重要，我批閱了很多學生的作文，真正會描寫的超不出10個孩子，在我近200位學生中。那麼人物的描寫方法有哪些？外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫和神態描寫，這些描寫方法都是為了表現人物的性格特徵，人物的個性。
2、場面描寫方法：寫人和記事的文章，少不了必要的場面描寫，例如：生日聚會、考試情景、比賽場面等，都需要必要的場面刻畫，這樣才能寫出緊張感，寫出精彩感。
3、景物描寫方法：我們都知道有種表現手法是借景抒情，而且，小謝在對同學們經常說的一句話，每篇文章中，至少要有一處景物描寫，因為這不僅僅能讓文章有畫面感，而且還能通過景物來烘托人物心情，也可以渲染某種氣氛。
因之，同學們這些描寫方法，必須要學會，這樣文章會變得優美起來，可讀性會更強，那麼自然而然分數就提升了。
其實，要注意篇章結構的佈局，這些方法有哪些呢？小謝簡單列舉如下：
1、懸念：寫作文其實就是講故事，故事為什麼能夠吸引人呢？就是一環扣一環，沒有把所有的結局一下全部呈現出來。
2、一波三折：我們寫作文要學會適當地製作麻煩，也是說，寫內容的過程中，學會“拿起石頭砸自己的腳”，這樣才能讓讀者感覺到不一樣，這些就是要運用到一波三折的寫法。
3、對比：我們都知道，要突出某種事物，那麼最好的參照物就是有另外一種事物與之比較，這麼就會顯出高下。
4、以小見大：現在很多同學們都說沒事情寫，都寫大事情，但是，一些大作家卻從小事情著手，寫出的內容更加有血有肉，比如：《養花》《放學》等文章，因此，同學們從小事情入手，把事情寫細，然後通過事情來反應大的道理，這樣不是更好嗎？
綜上所述：文無定法，但是有些框架可以尋得，作文怎麼提升呢？最重要的是描寫，其次主要篇章佈局，希望對同學們有幫助，歡迎留言評論，交流更好的觀點，同時關注小謝大語文，精彩內容不斷。
小謝大語文
寫好作文分兩步——形好和神好。形好就是一篇作文看起來是那麼回事，基本的條件也滿足了。比如議論文要求的中心論點、分論點、論據都兼顧到，那就是形好，達到了一篇議論文的要求。神好就比較難辦到了，我們看那些文豪寫的文章，不一定是辭藻華麗，有的時候文字很簡單易懂，但是用到的意象等等都是絕妙的。所以文章的內核還是在內容，要做到這點就需要大量的閱讀。我妹妹小時候就被我攛掇著送去了卓越大語文，這課程比較“奇特”——分數倒是其次的，目的是提高文學素養。但這樣的課程比那種學技巧的課程影響更深遠，現在我妹妹的作文寫得比我當年好多了。
喜歡葉子的家
下面是我們的月考作文，也有我的分析，可以給大家一個參考。歡迎關注，歡迎關注我，可以給孩子提供最真實的見解。
四、作文（60分）22. 作文:（60分）題目： ______ 牽動我的情思 古語說,情動而辭發。淡雅的菊花,寄託了詩人隱逸的情懷；亭亭的蓮花,表達了君子出淤泥而不染的情趣；簡樸的陋室,宣洩了文人安貧樂道的品質。在我們的周圍,有沒有一種事物引發你的思考和感悟呢?請補充完整題目，寫一篇託物言志的散文,不少於800字。
我先解釋一下我對這個文章的理解，不當之處，請大家批評指正。 這次要求寫的是是一篇託物言志的散文，託物言志，就是依託某一個事物表達自己的思想情感，結合著我們在高一學過的寫景的文章，那麼這裡邊可以，選擇一個非常有特點的能夠給我們某種啟發，或者是人生感悟的事物，然後進行描寫，在描寫的過程當中，要突出這個事物的特點，然後由這個時候的特點生髮開，發表自己的感想。
和寫景的文章，不同的是，這個寫的事物，託物言志，強調的是物，就是一個東西，包括山川風物，梅蘭竹菊等象徵意義的事物，然後，對這個事物進行描寫，在描寫的過程當中當然會涉及到景物，但是這個描寫應該是以事物的本身特點為描寫重點，而不是刻意的要把它放在一個景物當中，當然在描寫事物的過程當中也離不開對特定時間特定環境的描寫，在描寫的過程當中，要突出這個事物的特點，描寫完了之後，再根據事物的特點，談談自己的感受說自己的感受。 所以說在寫文章的時候選擇好了可以寫的事物，這很重要，選好所寫的事物之後，抓住其特點進行描寫就可以了。
要補充的部分，直接是個名詞就行，不必用修飾語吧。如“小草、落葉、竹子，冬青、仙人掌、爬山虎……”這個名詞，就解決描寫的對象問題，其實和期中考試寫得“友侶”、上次“惡劣環境中頑強的生命”差不多，前面寫過的任何一篇託物言志文章，都可以拿過來套用，就看學生會不會靈活運用，會不會點題了。 對象不具體、明確的，不算好作文。
我看我監考的班裡，有寫“自然之物”“樹”，這些對象都模糊不清。 文章要抓住事物的特徵進行描寫，可以放在一定的環境當中來進行栩栩如生的刻畫，也不僅限於此，可以穿插與所描寫事物有關的敘事內容，該敘事內容突出事物特徵則可，並且內容不能過多，不能沖淡甚至取代對事物特徵的描寫。
所選事物準確，能給人以啟發，描寫的特徵明顯，中心突出，內容充實，思想健康的，結構嚴謹，語言流暢，字跡工整，有文采有創意的，可以算為一類卷。可以打到50到60分。
所選的事物基本準確，內容比較充實，思想健康，結構比較完整，語言通順，字跡清楚的，比較有文采的，這樣的文章可以劃分為二類卷。可以打到40到49。
所選事物不準確，不能抓住事物的特徵進行描寫，內容單薄，思想感情等有欠缺，所寫的物與情感之間沒有聯繫，書寫比較潦草，沒有文采，內容單薄。可以打到39以下。
基準分為45分。字數不夠的酌情扣分。書寫潦草不規範的酌情扣分。
看完了不要忘了關注哦。
焦老師講教育
首先說下寫作和快樂之間的關係。
寫作是會帶來快樂的，但是學寫作的過程，卻往往和快樂關係很小。作為一個教寫作的人，自己也每天寫作，感到忙碌而充實的時候多，快樂的時候卻少一些。從學生和學員們身上，體會到的也是這一點。寫作和任何事情一樣，快樂只是其中很少的一部分。要像理解生活，理解你所從事的行業一樣去理解寫作。在平常中不斷努力，終會遇到短暫卻永恆的快樂。學生學寫作文，也作如是觀。
對象的界定。
題幹中只說寫作文，沒有說年級，姑且默認為初中和小學的作文吧。
理由是：高中生寫作議論文居多，講究嚴謹和多得分，同快樂一詞的關係小；MBA MBA的考試，也是寫作文，同快樂一詞的關係也小；一些成年人也學習寫作，這些在相對自由的狀態下的寫作，確實可以體會到快樂，但他們寫的，是習作，是作品。批改指導學員們的作品，也從來不會叫做改作文。
小學生寫好作文的小妙招：
所謂的妙招，大致相當於一種鼓勵的方法，引導的方法，或者善意欺騙的方法。就彷彿小孩子不愛吃飯，大人講故事一樣。首先要解決的是寫作文的動力。寫作是一種表達，孩子們把話說得非常好，做家長和做老師的，可以引導他把想說的寫下來，降低寫作的門檻，首先對於寫作感受到的不是壓力才是最好的。
第二，關於寫作文的內容， 初學寫作的時候，一定要讓孩子多一些自由，以快樂的姿態進入寫作的狀態，不知不覺寫出讓他們受到表揚的文字。能做到這一點，是因為他們對生活的仔細觀察，認真思考，而後又形成輸出的好習慣的結果。
第三，關於作文的反饋。好多時候，大人們只是讓孩子們一味的去寫，很少反饋，或反饋過於簡單。要知道，人在被表揚的時候是非常快樂的，特別是有理由的表揚，兒童更是如此。做老師做家長，看了孩子的作文，一定要有正向的，且有質量的反饋。肯定優點，略微指出一點不足，最好能告訴他改正之後的效果。如此，作文的水平就會在快樂中提升。
第四，學習借鑑經典的寫法。語文課和生活中，有許多內容是可以寫進生活的，在孩子們寫作的時候，一定要提醒他們去看看名人和古人是如何寫的，未必刻意去引導，只要呈現，引發思考就夠了。
中學生寫好記敘文的小妙招：
初中生的記敘文寫作，是在小學的基礎上，要求加敘夾議，這需要對生活更仔細的觀察，更深刻的思考。在平時的閱讀中，要非常
注意學習經典的表達。比如人物的動作描寫，就可以想一想朱自清的《背影》，在不斷的努力中，體會到自己的進步，就會體會到快樂。
個人認為，這不是小妙招，而是大絕招。我的寫作歷程，從短文章到長篇，到寫書，也是如此不斷學習的過程。
以上略說幾條，更多關於語文學習的內容，可以看人生底色看語文頭條的相關文章，祝學習進步！
人生底色看語文
下面我來談一下怎樣，能寫好作文，談談自己的看法與觀點，不妥之處歡迎批評指正。
下面我來說一說下小學三年級的學生怎樣寫好作文？
小學三年級，對孩子們來說，習作的萌芽階段。又是寫作的初級階段，剛剛接觸寫作的時候，孩子們往往不會寫，不知道怎樣下筆，不知道寫什麼。
這個時候，我就啟發孩子們，讓他去閱讀別人寫的作文，多看點範文，然後，讓孩子們多讀幾遍，甚至背會，然後再把這個題目出在黑板上，讓孩子們把自己所背誦的東西，默寫出來，但是不允許照本宣科去抄，要用自己大腦想象，回憶別人的寫法，怎樣去寫，這樣慢慢的就會把孩子引到寫作上的道路上來。
再一個，每天讓孩子們去背誦一些文章，然後每次到考試的時候，讓他們回憶自己所背誦的文章，比著去套，去編，去改寫。我相信，小學三年級很快就能會寫作文了，在老師精心的安排佈置下，只要你能夠引導到位，我相信，孩子們寫作文，是很快能夠入門。
初中孩子們怎樣才能寫好作文呢？初中要想讓孩子們寫好作文。只有讓孩子們多去背誦好的文章。
只有讀得多了，心目中有水兒，有文辭，才能夠寫出好的文章來，心中根本沒有東西，就無法寫出好文章。常言說巧婦難做無米之炊。就是這個道理。
多給孩子們講解寫文章的方法，每一種文章都有各自的特點，把每種文章的特點給孩子們講清楚，比如寫記敘文，要給孩子們講解清楚記敘文的6大要素，要把寫文章突出文章的基本要素。只要語言沒有病句兒，都可以。
讓孩子們要先積累詞語。多讀一些精彩美好的片段。
對孩子們所寫的作文要進行多鼓勵，少批評，培養孩子們學習寫作的興趣，因為習作的興趣一旦培養出來了，他們就能夠認真的去寫作，我們知道，興趣是學習最好的老師，一旦學習興趣培養出來，那就是做家長和老師最無比欣慰的。
在我的教學生涯當中，曾經有一位孩子，明明他的習作，水平不是很高，我總是把他的作文當作範文去讀，在今後的教學中，他總是能夠認認真真的去寫作，很快他的寫作水平，提高的非常快，因為他興趣被培養出來了，而且，老師對他有進行大加表揚。
不管怎麼說，只有先把孩子們的習作興趣培養出來，然後讓孩子們多去背誦一些古詩詞散文。
