最近看到一部能把人萌化的好短片。
短片的名字叫做《鷸》,由皮克斯新一代的動畫人Alan Barillaro導演,創意籌備加上製作前前後後大約花了三年時間。
豆瓣評分挺高,我給這部短片打10分。
知道你迫不及待了,那一起來看看吧。
看完這部短片,我想到了一個關於“挫折教育”的視頻。
視頻中,小女孩對爸爸說:“爸爸,你有一個缺點,知道是什麼嗎?”
就是,你有時候老是讓人不開心。
小女孩繼續說:
爸爸,我覺得這樣不好,你能改掉嗎?
面對孩子的請求,爸爸斬釘截鐵地回答:
“不能!”
“就是要讓你現在經常不開心,以後你才不容易崩潰。不可以做溫室裡的花朵,否則到進入到社會無法生存……”
對於“挫折教育”我們總是存在著理解誤區。
父母那一代人認為,娃不能誇,一誇就飄,要打擊。
咱這一代人中,很多父母認為,要給孩子製造一些挫折,不然他以後受不了打擊,動不動要死要活怎麼辦?
陳忻老師在《養育的選擇》一書中曾經說過:真正的挫折教育,並不是我們給孩子製造挫折,而是陪伴孩子面對挫折,最終陪著孩子走出挫折。
就像短片中所講的一樣,終有一天雛鷸不能再習慣性地張開小嘴巴就有食兒吃,這是它人生中必然要經歷的挫折,不是鷸媽媽人為製造的。
鷸媽媽把雛鷸叫醒後,推出舒適的小窩。
引導它飛向有食物的地方。
當雛鷸耍賴、撒嬌時,媽媽在後面“狠心地”輕推著它向前走,不許偷懶。
想讓媽媽繼續把蚌肉送進你嘴裡?
給你空殼子,吃去吧~
嗚嗚……人家還小真的不能自食其力嘛~
海浪淹沒了小幼鷸,小幼鷸回到窩裡,不想出來。
但是肚子實在是餓,沒有辦法只好再次來到海邊。
這次雛鷸發現了一隻小寄居蟹。跟隨著這隻小寄居蟹,小幼鷸再次走向大海。
海浪淹沒了小寄居蟹,雛鷸趕快過來營救。
寄居蟹拍拍身上的沙礫,竟然沒事。
這時一個大的海浪襲來,小幼鷸學著寄居蟹的樣子把自己埋進沙中。
寄居蟹敲敲小幼鷸的嘴巴,小幼鷸睜開眼睛,發現水中很平靜、很美麗、有很多的海蚌。
最終,它成為了一隻比其他大鷸還要勇敢的鳥,並捕獲了一個巨大的蚌。
孩子成長的道路上,從來不需要我們人為地去製造挫折。
因為越挫越勇對一部分成人來說合適,對孩子不適合。
為什麼呢?
因為兒童大腦各個部分的發育並不同時,比如負責情緒的杏仁核發育較早,而負責推理、決策、自我控制等的前額葉發育較晚。
因此,我們的孩子在面對挫折時,他權衡利弊、調節情緒的能力不能與成人比。有時,生活經驗的不足,認知能力的發展,都不足以他做出決策,所以孩子需要我們的幫助。
若是把他一個人丟給挫折,他又不具備調節情緒和分析問題的能力,會導致“習得性無助”。
我們讓孩子具有抗挫能力,是希望他能夠獨立解決問題,保持樂觀心態,而不是讓孩子無助,更不是讓孩子懷疑自我。
親歷了涵涵的成長,與她一起克服過,第一次去買東西,第一次去遊樂場跟工作人員溝通,還有克服學英語時的一些困難,克服學舞蹈時的腿疼等等。
現在她反而經常鼓勵我,說:“媽媽,你不是經常跟我說,人要敢於大膽去嘗試嗎?那你自己怎麼不去試試呢?”
當孩子不會做一道題而大聲哭著把本子扔掉時,當孩子因為搭不好積木氣急敗壞時,都是我們進行挫折教育的好時機。
所以,你根本無需人為地去製造挫折,挫折根本就無處不在地潛伏在孩子成長之路中。
當然更不要把孩子一個人丟給挫折,讓他習得性無助。甚至懷疑自我、懷疑人生。
而是要認同孩子的情緒,面對生活中的小失敗,孩子哭時,不要嘲笑他羞羞羞,也不要立馬轉移注意力,覺得無所謂。
而是要先認同孩子的情緒,並給予適當的鼓勵和合理的建議,讓孩子擁有解決問題的能力,和樂觀面對的心態,這才是真正的挫折教育。
抗挫能力,在心理學領域叫做Resilience,指的是能像彈簧一樣,在遇到挫折和失敗後的反彈能力。
影響孩子抗挫能力的因素分為不可控因素和可控因素。前者如遺傳基因、年齡、性別、意外性創傷等,而後者指的是後天培養和學習。
提出習得性無助的心理學家Seligman,同時也提出另一個概念:習得性樂觀(Learned Optimism),也就是說,面對挫折和困難時的專注、積極、掌控感、自尊自信都是可以練習得到的。
那麼,如何培養孩子的抗挫能力呢?
1. 適當放手,積累“我可以”的習得性樂觀
早晨起床穿衣,整理自己的玩具等等,這些力所能及的事情,就不要包辦代辦了,讓孩子自己做,這樣他們就能夠知道我是有能力解決問題的。
面對挫折時,會積極想辦法去解決,而不是一蹶不振。
2. 接納孩子的情緒
不要否定孩子的情緒。
這有什麼大不了的?哭什麼哭?男子漢大丈夫就知道哭,你羞不羞?
情緒本身是沒有好壞之分的,而抗拒情緒的存在才會帶來問題。
所以,我們要先認同接納孩子的情緒,讓孩子明白,你有這樣的反應是很正常的,那麼我們到底該怎麼做?
而不是一味地指責孩子,讓孩子覺著哭就是不對,就是懦弱,但卻永遠不知道正確的該怎麼做?並給孩子暗示,你就是不行,你就是不會解決問題,只知道哭。
3. 培養孩子的成長型思維
這點咱在之前的文章裡講過了,如何誇獎,如何把大目標分解成切實可行的目標,而不是永遠對孩子期望過高,讓孩子習得性無助。
4. 合理歸因
孩子摔倒了不要怪地板,而是提醒孩子仔細看著點兒路哈~
遇事少在孩子面前抱怨,更不要抱怨老師,抱怨這個那個,積極看待問題,引導孩子正確歸因。
德國著名哲學家雅斯貝爾斯說:真正的教育是用一棵樹去搖動另一棵樹,用一朵雲去推動另一朵雲,用一個靈魂去喚醒另一個靈魂。
陶行知說:逃避現實的教育不是真教育,真教育必與現實格鬥。
挫折教育,意在當孩子遭遇自然性地挫折時,我們如何引導孩子與現實格鬥。
魯迅說:教育根植於愛。
像文章開頭小女孩的爸爸一樣,讓孩子不開心,人為製造挫折,就偏離了挫折教育的軌道。
6分鐘的短片,3年的打磨,方能成其為經典。這不正是教育孩子的真諦嗎?
春風化雨,讓娃慢慢成長,靜待花開。
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