雞娃這倆字，姑且算個新詞兒吧。如果大家理解不了，那就想象成被父母強行給娃打雞血好了。整天被父母打雞血，那還能不厲害？

其實從章魚老師多年的從教歷程來看，雞娃家庭出來的孩子不一定很牛。一來是家長能否正確的雞娃是一個未知數，二來施行快樂教育的家庭也不見得就不能讓孩子後發先制。那麼雞娃的這種“雞”會不會白“雞”呢？其實不會白雞的。因為這會讓後面想要追趕的其他家庭付出很大的代價，從而形成一道教育屏障。我們不妨一起思考一下這個問題。

家長能否正確的“雞娃”？

已經帶過很多學生了。對於那些喜歡給孩子各種報班各種“開發”的家長已經習以為常。隨著見識過各種雞娃的家長，我也發現了一個問題——大部分的家長並沒有正確的雞娃。或者說他們正在做的事情無法使他們達成幻想中雞娃之後的結果。比如培養孩子“外向”，比如培養孩子“高尚”，培養孩子的“氣質”。如果說這些虛幻的東西需要依賴家長自身認知來辨別是否能夠正確雞娃。那麼語文、數學、英語等等則是直接能夠在學校學習過程中反映出家長是否“雞娃”成功的指標。從這個指標來說，我相信有一半甚至以上的家長完全沒有做到正確的雞娃。尤其是這種無效的課外學習往往還有一個扎堆的現象，畢竟很好理解。某個家長報了個輔導班，裡面老師水平不高。但是家長不會分辨，同時他又拉了身邊的很多家長一起帶孩子報了這個輔導班。最終是這些家庭的孩子都沒有達成他們希望達成的結果。如同不成功的雞娃會扎堆，成功的雞娃家長也是扎堆的。針對這種情況，我有一個來自老師的不成熟的小建議——作為家長，最好不要去請教那些孩子水平中等的家長如何報輔導班。

既然很多家長是在無效的雞娃，那麼作為信奉並施行快樂教育的家庭，是不是能夠讓孩子後發先制，成功超車趕上那些雞娃家庭的孩子呢？我認為也比較難。一種原因是難在家長對教育的理解和態度上並不適應現代的應試教育。另一個原因就是想超車，必然要付出加倍的努力或者掌握更加有效的學習技巧。而在我的現實觀察中，大部分家長靠著網絡小報上搜索到的“學習偏方”以及“對孩子學習自覺性的無條件信任”最終在賽道上紛紛翻車。但是！紛紛翻車不代表全部翻車！總有極少數的高明家長通過各種操作讓自己孩子實現後發先制的成績逆襲。這種例子很難移植操作，想要模仿的家長也可以省省了。

畢竟，無論人家那些雞娃的家長“雞”的怎麼樣，其實總是不會白雞的。畢竟在小學階段，多學一點，多做一點，都會產生或多或少的效用。就算輔導班的水平再差，只要讓孩子多做練習，總能夠對孩子的成績產生一定的正面影響，並與那些接受快樂教育而成長的孩子拉開或多或少的差距。