火明189
可以說網上教學是一種教學方式，也是一種發展趨勢，但未來若干年不可能形成主流，它不可能代替傳統線下教學。
我們正處在一個信息技術快速發展的新時代，互聯網、大數據、雲計算等新時代信息技術的發展給各行各業帶來了巨大的改變。教育培訓行業，作為社會的主體第三產業，一個以用戶和消費者為中心、面向服務，注重用戶創新、開放創新、協同創新、大眾創新的創新的新時代已經全面到來，這也激發了教育領域的創新和發展。
教育行業也由傳統線下逐漸也轉向網絡教育。因為傳統的教育方式已經不能夠滿足現代人生活以及學習的需求。如今，互聯網已經走進千家萬戶，幾乎覆蓋全國各地，網絡的出現正好使它與教育有了緊密的聯繫。許多人開始選擇通過網絡進行學習，因為它沒有固定的時間、地點限制，非常便捷，而且網上資源豐富，學習效率也在逐漸提高，更重要的是網絡學習節省了大量的成本。
網上教學，雖然給我們帶來了很多的方便，但我們也不能忽視它所帶來的弊端。比如說：首先，網課它缺少互動交流，長時間以後學習的自覺性有可能會降低；其次，長期的進行固定的網上教學很容易產生疲勞從而很難堅持；第三，網上課程它很難有針對性教學，很難解決實際問題，涉及很專業的技能課程也不適合網課；第四，網課是新事物，一些監管法律、法規和制度不健全，很多網課教學是投機取巧的等等，這些問題都是需要我們不斷改進和優化的，國家教育部門也要出臺指導意見和監管規則，來引導網上教育良性發展，所以說，網上教育只是時代的產物，短期內不會成為主流，它還是需要長期發展過程。
發哥說供應鏈
你好，我是小愛老師，很榮幸回答你的問題。關於你問“網上教學如果今後是主流怎麼辦”的問題，我認為網上教學不可能成為今後的主流。
在今年這個疫情特殊的時期，各個學校的網上教學如火如荼地在開展，但它只是這種非常時期教學的一個輔助手段，是不得已而為之。不可否認，網上教學有它的優點。
第一，優勢整合，質量有保證。網上教學的都是一些名師，他們的教學經驗豐富，由他們錄製的微課目標明確，重難點把握精準，能把上課時間控制在20分鐘之內，可謂短小精悍。
第二，靈活性強。有的地方因為網絡原因不能及時收看直播課，但現在的直播課都有直播回放功能，如果是錄像課那就更好了。有的孩子如果某一個知識點沒有掌握也可以重複看。如果是線下的話孩子沒聽懂，在學校不敢問老師，回家問家長，家長講不清楚。
但是網上教學也有它的缺點。
第一，缺乏互動環節。師生互動、生生互動是課堂教學的兩種主要形式，能構建平等自由的對話平臺，能碰撞出思維的火花。但網上教學互動太費時，不能像線下教學那樣頻繁互動。教師也無法及時瞭解學生對知識的掌握情況。
第二，監管不到位。平時在學校上課都有孩子遲到，更別說網上教學，我兩個班95人，每次直播時間到了人都沒到齊，都是在後面陸陸續續進來的。儘管多次強調提前兩分鐘侯課，但是老師看不到他人，家長又去上班，監管不到。還有學生的作業，每天佈置的作業，到晚上9:00統計，總有學生沒交，有的是因為家長忘了上傳，有的是孩子自己沒做。我相信這應該是所有老師都遇到過的情況吧。
第三，訓練不到位。不管什麼課，都有教師新授環節，學生練習環節。網上教學，當老師新授環節結束，學生開始練習，每次只能練一題，一是因為網絡問題，二是因為要控制在30分鐘下課以免拖堂，影響下節課。如果是線下教學，一節課40分鐘，20分鐘練習，再加上老師指導，訓練量夠了。老師走到學生當中，發現學生的錯誤及時指導，這樣訓練也就到位了。
【結束語】任何事物都有它的優點和缺點，對於網上教學，大可不必擔心會成為今後教學的主流，這段時間，老師對這兩種教學有更深刻的體會。
小愛老師講數學
網上教學會成為今後教學的主流。因為它好處多多：1.知識容量大，資源充足，2.感受直觀易吸收，3.教學條件不受限，車上田間，隨時隨地皆可學，4.可以接受更優質的教育。
怎麼辦！——教育主管部門發揮職能作用，展開對教師媒體能力的培訓；老師應進一步提高自己的業務能力，既要適應轉型，又要把線上線下的工作都做好；家長要會相關的網上操作，便於監督；學生要學會自動探索，同時提高自控能力。
嗨作文
這個建議很好！
當前教育現狀是：家長管不了，教師不敢管，國家不讓管的三不管狀態。
主要原因是安全。
由於法律被婦孺皆知，所以不論國家和老師，都非常頭疼。只要出事，家長就是追究錢，所有的目的最後都是放到了金錢上。
近年來這樣的例子舉不勝舉。
在疫情非常時期，出現了網課。我覺得挺好的。
首先，讓所有家長認識到教師的重要作用。體會到教師的艱辛。從而引起社會效應，更加尊師重教。摒棄臭老九的觀念。
其次，網課，也是社會發展需要。通過這次疫情，家長基本上都身臨其境了教育方法，也在潛移默化中學會了怎麼教育孩子學習，而不只是管理。
這樣一來，有條件的家長，可以免去報課後輔導班，而是讓孩子學習網課，家長親自指導。既省錢又能提高效率。
其次，促進教育公平。網課都是優質教師。不論農村孩子，還是城市孩子，都可以接受公平的師資教育。
再有，提高學生自律能力和自覺性。培養自我學習能力。好多家長不是不放手，而是不知道怎麼放手，或放手太大。
還有，如果適當實行網課和學校結合，可以減少師資，節省國家對教育投入。未嘗不是好事。
總之，沒有吃過的東西不一定不香。隨著時間的推移和科技的進步，未來很有可能實現網課與學校並舉！
白首揖清芬臨墨
網上教學今後不會成為主流，它只能是教師教學的輔助和補充。原因如下：
1.孩子成長的年齡特點決定的。心理學上講，小學階段學生屬於完全依賴時期，他們需要在教師和家長幫助指導和引領下進行學習，同時也需要教師和家長的管理和監督。初中學生屬於半依賴時期，他們同樣需要在家長教師的引領、監管和督促下進行學習。高中階段學生逐步轉向獨立學習階段，需要家長教師逐步放手，在高中畢業實現獨立管理。記得一位考上北大的家長就曾表示：每天都在與孩子博弈。而網絡教育削弱了教師的管理，顯然不利於底年段的孩子的學習，特別是良好習慣的養成。
2.人的情感需要決定的。再好的教育，如果沒有情感的投入，就不稱之為教育。教育專家朱永新就曾說過：“沒有情感的融入，再好的道理也沒有辦法讓孩子們真正接受。所以教育需要教師家長與孩子面對面的交流，才能實現最好的教育效果。
3.同伴交流需要決定的。學生的學習一半在課堂，一半在同學的交流中獲得，為什麼人們要選擇生源好的學校，其中一個不可忽視的原因就是，同學間的影響更為良性，交流中學到的東西更多、更有價值。而網絡學習，很多時候可以獨自進行，減少了這種交流機會。
4.團隊合作精神的培養需要決定的。目前教師授課的教學方法，很多時候都滲透著集體主義、團隊精神等方面的教育。網絡教育減少了實際體驗。
5.未來高質量教育需要決定的。未來教育論壇上，有專家提出，未來教育要實現：能在課外上，不在課內上，能在現場上，不在教室上，讓學生感知現實。網絡教育顯然不能實現。
楊柳青雲
不可能。
用戶60767345492
關於“網上教學如果今後是主流”這個問題，我覺得沒必要擔心和憂慮吧，首先應該幫助孩子適應網上教學模式，任何新事物的興起盛行都植根於社會當階段的發展和國情，我國目前處在新冠肺炎的防疫階段，必須減少人員的聚集、流動，為了保護孩子們的生命安全，目前只能網上教學，網上教學可以讓孩子們在家中也跟著老師們的講課進度來學習，實現城鄉一體化，網絡基地化同步進行，還能鍛鍊了孩子們的自學能力，孩子們之前在學校學習，通常只能聽到自己老師所講的課，課外時間還有很多作業要完成，沒有時間、精力等去網上聽一些名師們的講課了，現在聽到名師們的授課對學習也有好處！這對於教育資源薄弱的地方更是如此；其次擔心網上教學成為主流的家長大多是質疑網上教學的學習效果，的確！沒有了老師們面對面地教學督促，孩子們在上網課時可以幹其它的事，這對於自覺性差、無心學習的孩子們來說更沒學習到什麼了，但學校教育面臨的難題不就是你很難叫醒一個裝睡的孩子嗎？說到底網上教學和學校教學只是教育的形式而己，誰優誰劣，各有千秋，至於今後教育以網絡教育還是學校教育為主？我們沒必要關注外在的形式，而更應該關注孩子學習中出現的哪些問題？背後的原因在哪？如何改進？再次任何事情都不是絕對的，教育更需要學校老師、家長、個人同位教育，從而讓孩子們愛上學習、學會學習、快樂學習並能學以致用，在網上看到很多經濟欠發達地區的孩子沒有條件創造條件學習，去山上找信號學習，寒冷的冬夜坐在門外風口上學習，我們還有啥理由不好好學習呢？
蓮葉何田田8112
網上教育在成長教育中不會成為主流的。
由於疫情影響，現在學生們都在上網課，而且多采用的是用最優秀的老師教學，城鄉一體化多元化，但是這不能成為以後的主流教育。
1、孩子的自律性不夠
網課現在進行了一個多月，在網上很多的家長及學生怨聲載道，為什麼？因為孩子們在家裡學習，缺少了在學校學習的氛圍，自我把控能力明顯不足，需要家長時時陪伴及監督才能完成每天的學業，如果以後網課成主流，家長受不了的。
2、孩子的基礎參次不齊
現在全是名師講課，可是有沒有考慮過孩子的接受能力，因為區域不同，學習方式不同，教師教育方式不同，會影響到孩子的基礎能力及接受能力，而名師教學，只是根據他所帶班級或者地區的教學實際，進行網上教學，可能有些學生能完全領會貫通，而別的學生可能對網課學習的寬度及廣度接受不了，這也會影響到孩子的學習。
3、線上教學，缺少了一對一的輔導
在校園裡，學生有不會的問題，可以與同學一起商量，也可以直接去請教老師，而在線上，老師只是負責完成教學任務，至於學生掌握了多少，完全心裡沒底，這也是現在網上教學的弊端。
4、孩子的成長不僅僅是文化課
在孩子的學習生活過程中，他們不僅僅是隻學習、學習、在學習，我們現在講的是全面發展，如果單純的網上教學，孩子們的德智體美勞怎麼辦，在家裡上體育課嗎？
總之：網上教育在孩子的成長教育中不會成為主流，現在讓我們靜等疫情散去，讓孩子們重回校園。
屈大強
恕我直言，這是個偽命題，不用擔心，網上教學任何時候都不可能成為主流，原因有四:
其一，教學的本意是教與學，教即言傳身教，老師不光要傳授給學生知識和技能，還要以自己的德行潛移默化地影響學生；與教相對應，學生除了學習知識技能外，還有不由自主地向老師學習瞭如何做人，如何處事，甚至會學習老師的某一個動作。請問，光靠網上教學能解決這些問題嗎？顯然不能。
其二，在具體的教學行為中，教師會嚴格規範自己的言行舉止，想方設法地用自己的人格魅力去吸引學生，讓學生信服自己，積極主動地學習，親其師才能信其道，從而事半功倍地提高自己傳授知識的效率和質量，同時，還能監督學生，防止學生在學習中開小差；同樣，學生在學習中，除了認真聽講，還可以不斷地提出問題，討論問題，解決問題，這就離不開師生之間面對面的互動與融合。試問，網上教學能解決這些問題嗎？顯然不能！
其三，網上教學有優點，比如學生可以共享國家甚至世界上最好的教育資源，但它死板，僵硬，不如線下課堂的靈活，熱烈；網上教學長期下來，會導致學生視力下降，從而影響了學生的身心健康，而線下教學這個問題非常輕微。
其四，人的本質決定了線上教學永遠不會成為主流。馬克思說，就本質來說，人是社會關係的總和。人是群居動物，只有好多人在一起去做某件事，才有動力，才有激情，才有力量，才有意義，教學也一樣。而網上教學的普遍情形是單個的人在網上學習（那種幾十個人在一起上網課，已經不是單純的網上教學了，因為它離不開老師的現場指導），時間久了，它便會使人低效,孤寂，煩躁，無聊，從而不利於學生健全人格的形成。當下疫情期間的網上教學才一個月，老師，學生和家長已經受不了了，就是明證。
總之，網上教學違背教學的本意，違揹人的本質，不利於人的健康，全面發展，只能成為線下教學的有益補充，而不可能成為主流。
天眼001
網上教學今後不會成為主流，因為網上教學不符合青少年身心發展需求。
1.當今社會需要的德、智、體、美、勞全面發展的人。一臺冰冷冷的電腦無法實現。
2.不論是青少年的心理還是生理需求，網上教學都不能滿足，長期單一的網上教學不利於青少年的身心發展。
舉個例子：孩子想和同學們一起玩，大家一起在操場上奔跑做遊戲，網課能做到嗎？
學校是一個小型社會，它不僅僅只是教我們課本上的那幾道題，還引導我們如何在一個集體中和諧相處，為人處事。
人是群居動物，不可能離開集體活動。
3.生產勞動是社會發展的源泉。人不能脫離實際，只呆在電腦面前，不參與社會實踐，這有違社會的發展規律。
所以網上教學今後不會成為主流。希望我的回答能夠幫助到您。
