今年暑假，我接了一名四歲的小男孩嘟嘟，當時他已經學了幾個月了，彈到小湯2。可能是第一次見面，孩子有點靦腆，不太敢說話，但我知道僵局將很快被我打破！為了瞭解孩子的情況，我對孩子說：“請嘟嘟小朋友給老師演奏一曲好不好？”孩子一直在猶豫不知道彈什麼好，我鼓勵說：“彈一首最拿手的吧！”他思考了一會說：“《班卓琴手》”。從孩子的彈琴中我發現了幾個問題：手型不太好，掌關節有點塌的感覺，手指習慣性翹指。另外，節奏快慢不穩定，沒有音樂感，就是強弱不分。還有就是手指第一關節（就是手指離指尖最近的那個關節）在彈琴的時候凹進去快了，就是我們常說的塌指。在幼兒的鋼琴教學中，這是很常見的問題，很多孩子都會出現一關節塌陷的問題，這個問題要引起重視，如果不及時糾正，會直接影響孩子以後的學習。
手型的保持，主要靠拇指和小指的支撐，因此，要特別注意訓練這兩個手指。等這兩個手指站好了，再去訓練掌關節的支撐問題。這樣，整個手型就會很好了。關於手型，彈琴要放鬆，自如地呈半圓形，手指略向裡彎曲。我們可以這樣給孩子實驗一下，當孩子將兩手自然下垂於身體兩側時，是處於最放鬆狀態的，此時的手指是略向裡彎曲的。當孩子的手型呈這個狀態，老師就可以把她的手放到琴鍵上。如果有需要，再稍微糾正些問題，那麼擺好的手型就是我們演奏的基本手型了。
關於節奏的問題，我是用小孩剛剛彈的那首《上學的日子》來檢驗孩子節奏學得怎麼樣的。這首曲子是4/4拍子，只有全音符，二分音符，四分音符，並不是很難。但是我發現孩子以前從未受過節奏和唱譜的訓練。孩子連音符的名稱和時值都沒搞清楚。為了讓孩子明白節奏是有強弱的，就打了一個小節4拍的節奏給她聽辨，第一個音我故意打得很重，後三拍較輕。然後問她“剛剛我打的節奏有什麼特點麼？”
孩子似乎還沒明白，我又更簡單的問“老師打了四拍，這四拍之間有什麼不一樣的地方麼？”孩子忽然明白了，他說“第一拍很重，後面的很輕。”聽到孩子這麼說，我非常高興。我的引導終於有效果了。我趁勢告訴他，4/4拍的節奏特點就是這樣哦，第一拍重，後三拍輕，以後你要這樣打4/4拍，明白了麼？”孩子很高興地點點頭。注意，4/4拍的強弱關係是“強，弱，次強，弱”。但是在昨天的課上我並沒有告訴她第三拍是次強，這是因為學齡前兒童理解能力有限，因此不能理解太複雜的節奏關係。關於次強的問題可以留到以後合適的時機再教給她。這也反映了幼兒鋼琴教學的一個特點，必須要循序漸進。
為了讓孩子體會到節奏的律動，我用我的雙手帶著她的雙手打了幾遍，因為很多時候即使告訴了孩子強弱的對比，孩子也打不出節奏感來。這就需要老師帶著孩子多打幾遍。原因主要有兩個方面，一是幼兒本來骨頭就軟，二是孩子彈琴的時候手掌和手指過於用力。解決此問題的方法（步驟）：告訴孩子，手指一關節是不能凹進去的，要站好在琴鍵上；告訴孩子，彈琴的時候手掌和手指不要用太大的力氣，輕輕地擊鍵就可以了；讓孩子保持手指略大於90度的弧度，為了強調一關節的問題，還可以讓手指一關節稍微凸起，使一關節達到主動支撐的目的。
一般孩子初學鋼琴，都是從非連音奏法開始，也就是通過手腕帶動手指的斷奏。那麼我們可以告訴孩子，彈每一個音，都用手腕幫忙，手指只是起到一個支撐，和傳遞力量的作用，手指不要用過多的外力，只要關節支撐好，站穩就可以了。老師可以幫助孩子用正確的方法彈奏一次，然後再讓孩子自己彈。所謂幫助，就是老師用自己的手指頂住孩子的某一個手指的一關節，另一隻手扶住孩子的手掌，讓孩子的手完全處於老師的控制之中，在老師的幫助下去彈第一個音。這樣可以讓孩子更形象具體的領會到老師的意思。（2014年9月）
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